何自勉

我們認(rèn)為課堂的創(chuàng)新，給人以魚(yú)，只食一餐；授人以漁，受益終生。作為教師，在教學(xué)中不能把學(xué)生一個(gè)個(gè)扶過(guò)河，而是多給予學(xué)生充分的信任，充分放手，讓學(xué)生敢于放開(kāi)去想、去問(wèn)、去動(dòng)手，讓他們學(xué)會(huì)自己找路過(guò)河，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面就來(lái)談一談我的體會(huì)。

一、消除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的恐懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。有些同學(xué)由于各方面的原因，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科存在一定的恐懼感，有著一種畏難心理。他們認(rèn)為祖國(guó)的語(yǔ)言極其博大精深，文字極其豐富多彩，有四萬(wàn)八千多個(gè)漢字，要把語(yǔ)文學(xué)好是一件困難的事。由于有了這種心理，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣不大，上起課來(lái)無(wú)精打采。于是，叫他們回答問(wèn)題、口頭作文，他們便用白話(huà)或具有清遠(yuǎn)地方特色的普通話(huà)來(lái)說(shuō)，而且說(shuō)起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，根本說(shuō)不出一句標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。讓他們寫(xiě)文章，他們便拿出自己的看家本領(lǐng)——抄，打開(kāi)作文書(shū)，寫(xiě)出一篇篇文辭俱佳的作品來(lái)。否則，就只能寫(xiě)出語(yǔ)言不通順，前后意思不連貫，只有他們自己才明白的“深?yuàn)W”的文章來(lái)。

面對(duì)這種情況，我們首先要讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。否則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力便成為一句空話(huà)。那么，如何來(lái)培養(yǎng)他們的興趣呢？一是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們每一次小小的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是一件困難的事。因?yàn)槌晒δ茏寣W(xué)生產(chǎn)生自信，因?yàn)樽孕?，求知的欲望才?huì)增強(qiáng)。因此，作為教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)。一方面，要注意每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文最近發(fā)展區(qū)，讓他們跳起來(lái)能夠摘到“桃子”，避免因超出學(xué)生的能力限度，而出現(xiàn)使他們經(jīng)常受挫的現(xiàn)象。另一方面，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，創(chuàng)造條件滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅，且以其他方面的成功為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們向語(yǔ)文方面遷移。

二、解放學(xué)生的頭腦、嘴巴和雙手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想，敢于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生架起聯(lián)想的翅膀。翱翔于寬廣的文學(xué)天地。例如，在教學(xué)《天上的街市》一文時(shí)，其實(shí)沒(méi)有必要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行過(guò)多地講解與分析，只要求學(xué)生隨著郭沫若的想象在頭腦中展現(xiàn)那一幅幅畫(huà)面即可。

2.解放學(xué)生的嘴巴，這就是說(shuō)要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)。讀與說(shuō)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，提高學(xué)生讀與說(shuō)的能力，也是語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)之一。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既不會(huì)讀，也不會(huì)說(shuō)，那么我們的教學(xué)就是一種失敗的教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，也不是合格的中學(xué)生。初中語(yǔ)文教材中有很多文學(xué)作品值得我們?nèi)ダ首x。指導(dǎo)學(xué)生多朗讀課文，讓學(xué)生明白什么是抑揚(yáng)頓挫，什么是輕重緩急，如何帶著感情去朗讀，這是語(yǔ)文教師的責(zé)任。不僅要教學(xué)生會(huì)讀，而且還會(huì)說(shuō)。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，允許學(xué)生發(fā)言，只要學(xué)生能夠講出頭緒來(lái)，就應(yīng)當(dāng)予以肯定。

3.解放學(xué)生的雙手，也就是說(shuō)要鼓勵(lì)學(xué)生敢干、善干，敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手。語(yǔ)文教學(xué)中的動(dòng)手就是要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。我們不能僅靠每周一次的作文教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)檫@是不現(xiàn)實(shí)的。只有勤寫(xiě)多寫(xiě)，才能寫(xiě)出好文章。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)提倡鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。

教育在培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀點(diǎn)、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)分呆板的教育、教學(xué)制度，而是要發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的思維空間，真正達(dá)到創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的整體融合。