楊子靜

摘 要：如今，新媒體技術迅速發(fā)展，互聯網技術日臻成熟。新媒體技術在大眾范圍內得到了廣泛應用。新媒體技術的發(fā)展，自然也推動了平面設計的發(fā)展，使平面設計與過往有了很大的不同，而且對平面設計提出了新的要求。這也意味著原先舊的平面設計理論與教學體系受到沖擊，陳舊教學方式、教學理論、課程安排都不能滿足如今新媒體技術發(fā)展的需要。因此，教師要建立新的平面設計教學體系，幫助學生更好地理解平面設計。隨著科技的發(fā)展，新的平面設計教學應該更注重培養(yǎng)學生的思維，不能僅僅讓學生學習理論知識，生硬地理解。新的教學模式下，教師應該教導學生更好地思考，培養(yǎng)學生的思維方式，使學生更適應新時代、新媒體的需要。該文論述了在新的時代發(fā)展對平面設計的教學提出了更多的要求，新時代的平面設計教學要適應新媒體技術的發(fā)展，幫助平面設計更好地發(fā)展。如今，平面設計教學應該彌補以前的弊端所帶來的不足，從而形成新的教學模式。

關鍵詞：平面設計；教學；問題；對策

1 平面設計教學中存在的問題

1.1 學科教育體系存在弊端

平面設計和美術有著很深的聯系，平面設計教育自然和美術教育息息相關，甚至以美術為基礎。過去，平面設計教育重視理論教學，忽視了實踐。因此，學生所學到的知識和所掌握的能力，與市場對他們的要求不符，無法適應市場的需求。所以，在教學中，教師應當將學習理論與進行實踐結合起來。我國一些地方的平面設計教學體系往往忽視了實踐環(huán)節(jié)，沒有考慮到實踐的重要性，未能緊跟時代的腳步，適應時代的需求。學生在學習時缺乏實踐機會，只在學習過程中跟隨教師學習了書本上的理論知識，而沒有進行實踐，學生的實踐能力無法迅速提高。學生對于時代的發(fā)展理解不夠深刻，無法敏銳捕捉到時代的脈搏，無法體察到如今新媒體技術對平面設計提出的新要求，因而無法迅速提升自己的意識與能力。

1.2 以往的平面設計教育在新時代、新要求下的局限性

科技的不斷進步促進了新媒體技術的不斷發(fā)展，使利用新媒體技術進行設計的范圍不斷擴大，對如今平面設計教育提出了新要求。如今，社會發(fā)展迅速，不同領域的技術都有著千絲萬縷的聯系，而且不同學科相互交融。學生學到的知識終將服務于社會，而平面設計與社會緊密相關，全世界各個地方、各種領域的聯系日益密切，教育要面對市場、服務市場才能適應時代的發(fā)展。這就需要平面設計教育更加注重市場、注重社會的發(fā)展趨勢，從而更加契合市場的要求。如今，我國新媒體技術發(fā)展迅速，與其相關的一系列產業(yè)也有很好的發(fā)展。然而，滿足市場需求的專業(yè)人才缺口很大，動漫、影視等設計都需要大量精通新媒體技術的專業(yè)人才?，F實中，平面設計領域精通利用新媒體技術進行設計的人才卻很少，這就制約了數字媒體產業(yè)的發(fā)展。目前，我國的平面設計教育體系并未很好地適應新媒體技術的發(fā)展。因此，這就要求教師重視平面設計教育體系與新媒體技術的結合，使平面設計教育和新時代的要求相契合，幫助平面設計教育體系更加完善。

1.3 缺乏實踐

教育與教學研究型或者研究教學型學校有著本質上的區(qū)別，教育更加注重學生技能的培養(yǎng)。平面設計課程的教學應以理論知識為基礎，培養(yǎng)學生專業(yè)的設計能力，設計能力的培養(yǎng)應從實際產品著手，并貫徹一些營銷與宣傳的理論知識。但是在實際教學過程中，平面設計的往往停留在形式上，缺乏設計經驗的積累以及宣傳策劃能力的培養(yǎng)。例如，最為常見的產品包裝設計教學過程中，往往注重的是設計技巧與理念的教學，而缺乏實際的動手操作和對產品的深層次了解，這樣會造成包裝設計與產品實際情況并不相符的情況。

2 新課程下平面設計教學策略

2.1 回歸教育教學本質

教育本質是培養(yǎng)學生們的應用技能，必須重視實踐教學，建立一個完整的實踐教學體系，從理論教學到相互研究討論最后設計實踐，在這種教學體系下展開中職平面設計教學能夠使得學生在掌握設計相關知識理論的條件下學有所用，設計出真正符合產品要求的作品出來。學生和老師之間的相互研究討論，能夠提升學生的設計水平，使得各個學生優(yōu)秀的創(chuàng)新設計理念得以相互交流。在進行設計實踐的過程中，教師應該多培養(yǎng)學生的動手能力，注重產品設計的實踐教學，不僅僅是做出成品那么簡單，應該考慮產品的宣傳以及營銷等方面的知識。注重實踐教學的教育，能夠使學生在學習平面設計時致知于行，實現創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的學生達到社會對平面設計創(chuàng)新型人才的要求。注重實踐教學的另一方面，應該注重體驗性教學。體驗性教學能夠讓學生盡早的了解社會，了解企業(yè)的運營方式，當學生掌握了市場資料以后，對市場情況、商品特性以及市場需求都有了一定的理解，這樣能使得學生做到更好的理論聯系實際。當學生們發(fā)現課堂上所學的東西在現實生活中是這樣表現出來的時候，才能證明學生對理論知識真正的掌握了。體驗教學主要有兩種方式，第一，加強校企合作。讓學生進入企業(yè)去體驗企業(yè)的生產、運營，這是收益最高的體驗性教學方式，第二，充分利用學校資源，最為簡單的就是利用校友資源，讓校友企業(yè)或者知名的平面設計校友進入課堂，這樣能夠使學生更直觀的了解平面設計。

2.2 對于平面設計改革的探究

首先，推動平面設計教育的發(fā)展，需要建立起新的教育體系。在平面設計教育中，教師應當將平面設計和新媒體技術緊密聯系在一起，推動平面設計教育體系不斷完善。要敢于對教育體系進行改革，大膽求新求變。在重視理論教學的同時，要更加注重對于實踐方面的教學，鼓勵學生多進行實踐，提高學生的實踐能力，使平面設計的發(fā)展更加契合時代的腳步和要求。其次，新的教育體系要更加注重創(chuàng)新。為了更好地創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師需要轉變以往的教學觀念，幫助學生樹立創(chuàng)新意識，從而為平面設計注入新的活力。此外，教師要為傳統行業(yè)注入新的元素，與時代發(fā)展相契合，打破以往固定的教學方式和思維方式，立足于時代，多注入一些時代因素，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后，要將新媒體技術同平面設計相結合，為平面設計注入新的元素和活力，促進平面設計教育體系的發(fā)展。

2.3 將工作室與企業(yè)單位需求結合起來 ，讓學生適應工作單位的工作氛圍

如老師可以組織學生參加企業(yè)的活動競賽，讓學生自己接項目并獨立完成，讓學生真正體驗將來就業(yè)的節(jié)奏，讓學生從自身提升對作品的想法而不是止步于老師單一的灌輸理念，不斷產生不同的靈感與創(chuàng)新能力，將理論知識與實踐應用結合起來，在創(chuàng)作作品的過程中鞏固理論知識，提升實踐能力，因而提升他們學習的動力，并學以致用。借此，可幫助該部分學生在后續(xù)工作中以更快的速度適應各方面工作。

3 結束語

如今，社會經濟迅速發(fā)展，科技不斷進步，社會面貌日新月異。新媒體技術對平面設計提出了新要求。為了適應新媒體時代的新要求，滿足市場的發(fā)展需要，教師要提高學生的市場競爭力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使平面設計獲得良好的發(fā)展?，F在的平面設計教育體系還存一些不足，教師應當不斷改革、完善平面設計教育體系，使其更加契合時代的發(fā)展，為平面設計相關行業(yè)提供專業(yè)人才，從而推動平面設計行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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