天竺
每次開家長會,老師總會安慰某些家長:“孩子挺聰明,就是不好好學(xué)?!泵看魏⒆映煽儾缓?,家長也總會做出解釋:“他挺聰明,就是沒好好學(xué)?!?/p>
他們的言外之意,似乎都是孩子本身天資聰穎,但是因?yàn)楸黄渌蛩馗蓴_,沒有好好學(xué),只要排除了干擾因素,孩子取得好成績是指日可待的事情。這種批評溫和、禮貌,又不乏鼓勵、肯定,堪稱教育界的一碗雞湯。老師說,家長愛聽;家長說,孩子愛聽;孩子說,人人愛聽,因?yàn)楹⒆与m然成績差,但還是很有自信的嘛!
那么,這碗雞湯的實(shí)際作用如何?孩子喝下,是否增加了營養(yǎng),振奮了精神,真的開始認(rèn)真苦學(xué)了呢?
貌似雞湯,實(shí)則毒藥
(江丹,外企職員)
“這孩子特聰明,就是學(xué)習(xí)不用心。他要是認(rèn)真學(xué),成績肯定好!”這是家長們最愛說的,與之有異曲同工效果的神句是“我特美就是管不住嘴”“我瘦了肯定是范冰冰第二”……
這句話貌似雞湯,實(shí)則毒藥。你跟誰有仇,你就跟他這么說。生活中,有太多人因?yàn)檫@句話志大才疏、人生潦倒。
我妹就是個例子。我爸媽以前天天這么說,她信以為真,直到現(xiàn)在還逢人便說:“我就是不想學(xué)習(xí),不然肯定比我姐厲害,我姐那么笨都考上大學(xué)了?!碧熘?,考大學(xué)根本不是靠聰明好嗎?假如我父母不這么說,也許她不會自我感覺這么良好。我妹是爸媽眼中聰明但不愿學(xué)的人,而我是不聰明但肯傻學(xué)的人?,F(xiàn)在,我妹每月的薪水恰好等于我每月上繳的個人所得稅。
為什么我認(rèn)為這句話是毒藥?
因?yàn)樗o孩子傳遞了一種錯誤的認(rèn)識:聰明比勤奮高級,智商比努力管用,聰明是重要的優(yōu)點(diǎn),而不用心是次要的缺點(diǎn)。孩子有了這種認(rèn)知,就會輕視勤奮。哪怕原本他有勤奮的品格,也會因?yàn)檩p視而忽略這種品格的價值。
而長期被評價為“人聰明就是不認(rèn)真,一旦認(rèn)真學(xué),成績肯定好”的孩子,很容易形成“表演型”人格,他需要活在別人的夸獎中。為了看起來聰明,他從來不肯也做不到全力以赴,因?yàn)槟菢泳陀胁粔蚵斆鞯南右?。通常,他的成績不壞,但也不會名列前茅。即便如此,他還看不起那些日夜苦讀、排名靠前的學(xué)生。
他的心態(tài)是:我沒盡全力,如果我盡了全力就可以把別人甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧嫦嗍牵核肋h(yuǎn)不能盡全力,因?yàn)樗枰S持一種“輕松學(xué)習(xí)卻成績不賴”的狀態(tài)。更重要的是:他擔(dān)心如果真的盡了全力,卻沒有收到鶴立雞群的效果。
我的一個朋友說:“我青春年少時有些許自卑,唯一能夠安慰自己的便是長輩的夸獎:這孩子聰明。但后來我發(fā)現(xiàn),我即便很努力,依然比不上某些學(xué)生。那一刻我才明白,原來我并不聰明。怎么辦?為了這可笑的虛榮,我只能偷懶。這樣,我就可以說,看,我只是懶,并不是不聰明?!?/p>
無獨(dú)有偶。我還有個朋友回憶他的學(xué)生時代時說,高三那年,班主任對他說,你再不認(rèn)真學(xué)習(xí),真就可惜了你聰明的腦瓜?!鞍嘀魅握f我聰明,那我一定是聰明的。我深深相信,并以此為傲。于是,我沉溺在表現(xiàn)自我聰明中,不敢真正努力,怕真的很努力了卻沒有得到想要的成績,怕別人看出來我沒有那么聰明?!?/p>
這些人包括我妹,都是到了成年,無奈地吞下了自以為聰明的苦果。也許到了這時,這些“聰明而不用心”的人才會發(fā)現(xiàn),持之以恒的努力才是世間最大的智慧。
套路玩得深,不必太當(dāng)真
(旺春,某中學(xué)老師)
家長會上或者考試成績剛公布之時,老師最喜歡對一些差生家長說這句話,因?yàn)樗前参考议L的最佳選擇。雖然你家孩子這次考試成績很差,但遺傳基因是非常優(yōu)秀的,有這個基礎(chǔ),只要孩子肯努力,那在以后的學(xué)習(xí)上打個翻身仗是沒有任何問題的。老師這么說,是客氣是禮貌,因?yàn)檫@么說,大家面子上都過得去。當(dāng)然,有時也是一種無奈,甚至也可以理解為一種嘲諷。
也有一些時候,我還沒說這些客氣話,家長卻搶先“表白”了:“老師,其實(shí)我那孩子很聰明,就是沒好好學(xué)。”通常,我都點(diǎn)頭附和。家長說這話時,我想他的感情是復(fù)雜的,有期許,有無奈,有自我安慰,甚至夾雜著自豪和驕傲。但是無論如何,它暴露了家長的失職——既然孩子聰明,那家長你把一個聰明孩子的學(xué)習(xí)興趣抹殺得一干二凈,這是怎么回事呢?
聰明孩子沒學(xué)好,相當(dāng)程度上是家長的問題。因?yàn)楹⒆佑卸栊裕枰龑?dǎo)和監(jiān)督,是家長沒有盡到責(zé)任。這樣評價自己孩子的家長,我敢說,根本沒有花心思了解孩子,對如何幫助孩子學(xué)習(xí)也不甚了了。
冰凍三尺,非一日之寒。孩子學(xué)習(xí)不用心之果,一定有家長教育不稱職之因。正如我的一位同事吐槽的:該陪孩子做作業(yè)的時候,你在麻將桌上!該培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的時候,你在大街上!該關(guān)注孩子心理變化的時候,你在酒場上!然后,孩子不愛學(xué)習(xí)了,開始逃課、厭學(xué)了,你萬分詫異,我家的乖寶寶這是怎么了?然后認(rèn)定寶寶是暫時不想學(xué)了,只要他想學(xué),那這么聰明的寶寶一定能學(xué)好!
對于這種家長,我和同事的看法就是:呵呵。
聰明,的確是上帝送給孩子的一件非常好的禮物,但如果不把它使用在正確的地方,那它根本就是一個華麗的擺設(shè)而已。
按照現(xiàn)在的生活水平,一個班50個孩子至少有40個是聰明的,因此單單聰明毫無競爭力可言。但令人驚訝的是,現(xiàn)在很多學(xué)生以不努力但成績好為驕傲,并嘲笑努力的學(xué)生,這種風(fēng)氣非常不好。在我看來,聰明不需要被鼓勵,用心才真正需要被肯定。
在老師眼里,成績好的學(xué)生從來都是踏實(shí)肯學(xué)的,成績差的學(xué)生從來都是聰明不愛學(xué)習(xí)的。在辦公室批改作業(yè),我聽到兩個同事的對話:
甲老師:那個××還蠻聰明的,就是不愿意學(xué)習(xí)。
乙老師:那就是蠢,只有蠢的人才不懂得去努力!
這個時代不缺聰明人,家長覺得自己的孩子聰明,卻沒有意識到有時候?qū)W?、認(rèn)真這些品質(zhì),才是把事情做好的決定性因素。
聰明反被聰明誤
(郭晨,14歲孩子的母親)
我兒子很聰明,反應(yīng)快,手機(jī)電腦一摸就會,但學(xué)習(xí)成績很差。這是怎么回事呢?
經(jīng)過長期觀察,我發(fā)現(xiàn)他存在一些致命的弱點(diǎn),如注意力不集中,容易受外界干擾;學(xué)習(xí)耐力不夠,連續(xù)學(xué)習(xí)的時間短;總想投機(jī)取巧,不肯做扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)習(xí)主動性差,鉆研精神不夠等。
孩子聰明,上課一聽就懂,就以為老師教的內(nèi)容很簡單,便不再專心聽講。當(dāng)老師講到某個關(guān)鍵地方時,他的思想拋錨了,沒聽到。老師不可能每次都重復(fù),時間久了,有些地方他就聽不懂了,想趕上為時已晚。而且上課、做作業(yè),他都愛做小動作,注意力不集中,這也成為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。
孩子耐力不夠,持續(xù)學(xué)習(xí)的時間短,大大降低了學(xué)習(xí)效率。他學(xué)習(xí)一段時間后,不是要喝水就是要上廁所,或者把注意力轉(zhuǎn)向別處,主要原因是根本沒有學(xué)進(jìn)去,不能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引,缺少主動學(xué)習(xí)的興趣。
他告訴我,課堂上老師講課他都聽懂了,作業(yè)也會做,就是懶得做。每次考試,他拿個七八十分,中等水平吧,初中整三年,他沒交過一次作業(yè)。我和愛人生意忙,顧不上管他,心想他混個差不多就行,不指望他將來考“雙一流”,隨便進(jìn)個三流大學(xué),畢業(yè)后肯定要回來幫家里的忙的。
誰知道,學(xué)習(xí)是個知識和能力不斷積累的過程,目標(biāo)定得低,取得的成績也低,能力提高得也慢。我表姐的孩子比較木訥,和我兒子比,兩人小時候一個地上一個天上。但他學(xué)習(xí)努力,盡管一開始成績不如我兒子,但貴在腳踏實(shí)地,不懂就問,這幾年確確實(shí)實(shí)取得了不小的進(jìn)步,人也伶俐了許多。
這就像人在海邊行走,輕松地在沙灘上踩下一行腳印,但潮水一來,腳印馬上消失;而在金屬、石頭上花力氣刻下的字,任憑雨打風(fēng)吹,多少年后依然清晰如昨。
此外,能力都是鍛煉出來的。天分再高,如果不注意發(fā)展、鍛煉,其天分就會慢慢生銹爛掉;而資質(zhì)平平的人,若鍥而不舍地努力奮斗,不斷精進(jìn),最終會有成為精英的一天。
我兒子在學(xué)習(xí)上不求甚解,缺少鉆研精神,效率低下,無形中延長了學(xué)習(xí)時間,增加了工作量,于是越發(fā)覺得辛苦,不想下功夫?qū)W習(xí),可磨蹭的結(jié)果是做作業(yè)的時間越拖越長,這讓他更感學(xué)習(xí)的枯燥、艱難,成績也越來越差。眼看以前聰明伶俐的孩子,如今一翻開書本,兩眼茫然、呆如木雞,我就后悔當(dāng)初以為他聰明,就沒有嚴(yán)格要求他。
如今看來,孩子聰明,不僅不是優(yōu)點(diǎn),反而是缺點(diǎn),正所謂“聰明反被聰明誤”。我寧愿像表姐一樣有個笨孩子。孩子笨,倒不這么愛面子,愿意笨鳥先飛,比常人努力。可聰明孩子總想憋個大招,一鳴驚人,先是看不上飛,后來怕丟面子不敢飛,時間久了也就不會飛了。
炫耀聰明其實(shí)是踐踏聰明
(胡美菱,教育博士)
許多家長因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)問題找我咨詢,在敘述孩子基本情況時,他們無意有意地提起自己的孩子是如何聰明,并用許多事情來證明這一點(diǎn),甚至談起別人對孩子的聰明有過怎樣的贊譽(yù)等,言語、神情很是陶醉。當(dāng)然,他們會很快意識到來找我的原因,也感覺孩子如今糟糕的成績與他的聰明太不般配,可不知原因是什么,也不知該怎么辦,只是反復(fù)嘟噥著“我那孩子挺聰明的啊,可就是……”
是啊,聰明的孩子沒學(xué)好不應(yīng)該啊,因?yàn)楸捡Y車怎么會跑不過馬車呢?其實(shí)原因很簡單,如果不是對聰明的態(tài)度不恰當(dāng),孩子是沒有理由學(xué)不好的。推著奔馳車走,怎么能快過馬車呢?很多家長不明白這個道理,總是無意有意地做踐踏聰明的事情。
聰明是好事,在知識的學(xué)習(xí)和掌握上,理解力、接受力強(qiáng)的孩子的確比一般孩子的表現(xiàn)要好得多。剛上小學(xué),學(xué)生水平參差不齊,老師一個知識點(diǎn)要講若干遍,聰明孩子聽一遍就懂了,后面就懶得聽了。等到考試的時候,他的成績并不差。
但是到了初高中,隨著功課的深度和廣度的增加,老師授課不再像小學(xué)那樣只圍繞一個知識點(diǎn)再三講解,智力平平的孩子還像以前一樣專心坐著,從頭聽到尾,一步一個腳印地走;而聰明孩子已經(jīng)養(yǎng)成了“聽半節(jié)課玩半節(jié)課”的習(xí)慣,一堂課開頭幾分鐘還聽得進(jìn)去,半堂課過去就忍不住要走神溜號,學(xué)習(xí)效果可想而知。慢慢地,聰明孩子就被一般孩子甩到了后面,形成“聰明反被聰明誤”的局面。
有些家長比較虛榮,喜歡說自己的孩子如何如何聰明。被盲目夸獎的孩子沾沾自喜,以為靠著這份聰明就可以輕輕松松地走上人生巔峰。
其實(shí)要我說,天生的聰明不僅不值得夸獎,反而需要警惕。因?yàn)樽呱先松鷰p峰,需要時刻與惰性做斗爭,而聰明人最不愿意做的,就是勤奮。偏偏勤奮是極難培養(yǎng)又極易丟失的能力,如果任由惰性滋長,那么在這場交鋒中,勤奮很有可能落敗。所以,很多聰明孩子后來發(fā)現(xiàn),他們從前看不起的努力原來這么難以做到?!拔覐膩頉]有辦法長時間專注地做一件事,不知道為什么,我總是習(xí)慣于偷懶。”“我只要努力就能取得成績,但我不愿意去努力,因?yàn)槲也恢涝趺磁?,也不知道努力到底是什么東西?!?/p>
美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家劉易斯·特曼曾對1440名天才兒童進(jìn)行了長達(dá)30年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)有20%的兒童在幼兒期智商很高,但成年后就泯于眾人了。與成功者相比,其差距不在智力因素上,而在非智力因素上,如上進(jìn)心、主動性、自覺性、勇氣、毅力等。
意志是成才的重要因素之一。很多家長重視孩子智能的培養(yǎng),卻忽略孩子個性品質(zhì)的培養(yǎng),也不了解哪些品質(zhì)對取得成功有重要作用,所以孩子盡管很聰明,但在學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題時,其身上已經(jīng)表現(xiàn)出懶惰、自覺性差、依賴性強(qiáng)、意志薄弱等問題。
培養(yǎng)天資聰穎的孩子,關(guān)鍵在引導(dǎo)。好的家長猶如好的馴馬師,若能將生性剛烈的野馬馴服,就有可能使其成為千里馬。聰明的孩子,如能得到正確的引導(dǎo),就有可能成為出類拔萃的人才;如果得不到正確引導(dǎo),反倒不如那些資質(zhì)一般的孩子有平常心、踏實(shí)肯干。
最后,請家長們牢記:聰明,從來不是成績好的關(guān)鍵因素,成績好的關(guān)鍵因素是非智力因素,如學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等。而且,天生的聰明是不值得夸獎的。我們都知道,美是創(chuàng)造出來的,真正的聰明亦如此。正所謂:艱難困苦,玉汝與成。
【編輯:楊子】