任麗霞

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的四個(gè)互不相同但又密切聯(lián)系的方面。而閱讀作為人們獲得信息的一個(gè)重要途徑，是非常重要的環(huán)節(jié)，閱讀方法應(yīng)該隨著閱讀目的的不同而變化，通過(guò)掌握有效的閱讀方法來(lái)提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 有效 閱讀方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。它的目的是擴(kuò)大閱讀范圍，增加詞匯數(shù)量，提高閱讀速度，豐富語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和廣泛閱讀的能力。目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中以慢讀、精讀為主，偏重語(yǔ)言形式，而忽略閱讀技巧的訓(xùn)練，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中普遍存在閱讀速度慢、理解能力較差的現(xiàn)象。為了提高英語(yǔ)閱讀能力，需要學(xué)習(xí)閱讀技巧，才能達(dá)到提高閱讀理解能力和提高閱讀速度的目的。

1影響閱讀理解的因素

影響閱讀理解能力提高的因素有很多，主要涉及三個(gè)方面：基本功、閱讀實(shí)踐、閱讀習(xí)慣。

1.1扎實(shí)的語(yǔ)言基本功

（1）一定的詞匯量。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀文章的生詞量不超過(guò)3%，就高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，其衡量標(biāo)準(zhǔn)為大綱中所規(guī)定的2000個(gè)單詞（以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組按基本構(gòu)詞法構(gòu)成的生詞）。切實(shí)掌握好大綱要求的這單詞及其詞組是有效閱讀的基本保證。

（2）扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。要熟練地掌握、鞏固、加深語(yǔ)法知識(shí)和習(xí)慣用法，在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)在語(yǔ)篇水平上運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，只有這樣才不會(huì)一遇到難句、長(zhǎng)句、復(fù)雜句或慣用法就難以順利、準(zhǔn)確、快速地閱讀下去。扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)及其運(yùn)用能力是有效閱讀的基本前提。

（3）充分的語(yǔ)篇知識(shí)。培養(yǎng)、提高閱讀理解能力的目的是培養(yǎng)快速準(zhǔn)確獲取信息、知識(shí)的能力，因此在閱讀過(guò)程中，單個(gè)單詞、詞組的理解必須服務(wù)于文章的通篇理解。也就是說(shuō)，必須在上下文中、在語(yǔ)篇水平上去理解詞、詞組、句子的意義，要能在語(yǔ)篇水平上去把握文章結(jié)構(gòu)和段落之間、句子之間的邏輯關(guān)系，把握文章的語(yǔ)體風(fēng)格、作者觀點(diǎn)等。

1.2大量的閱讀實(shí)踐

只有通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐，才能真正熟悉地掌握和運(yùn)用各項(xiàng)閱讀技巧和技能，才能提高閱讀速度和理解準(zhǔn)確率。也只有通過(guò)大量閱讀，才能打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，鞏固、擴(kuò)大詞匯量，建立起語(yǔ)感。大量閱讀，不僅有數(shù)量的問(wèn)題，還有質(zhì)量的問(wèn)題，要能接觸、熟悉各類題材、體裁、文體的閱讀材料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視域。

1.3良好的閱讀方法和習(xí)慣

是否有良好的閱讀習(xí)慣，不僅會(huì)影響閱讀速度，而且會(huì)影響理解的準(zhǔn)確率。下面是常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣。

（1）指讀。指讀是指閱讀時(shí)用手指或筆指著文章逐行逐字閱讀?！爸缸x”時(shí)，往往以字、詞為閱讀單位，對(duì)每一個(gè)詞都給與同等的重視程度（不同的詞、句子在句子、篇章中的作用和地位是不同的，必須要區(qū)分開(kāi)，才能快速、有效地把握住重點(diǎn)信息和非重點(diǎn)信息），而且通常一遇到生詞便停了下來(lái)，這樣既極大地影響了閱讀速度，更談不上在語(yǔ)篇層次上、在上下文中去理解詞、句子了。

（2）譯讀。由于各種原因，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀時(shí)要把詞、短語(yǔ)甚至整個(gè)句子譯成漢語(yǔ)后才能理解，這樣既影響了閱讀速度，又影響了正確理解，因?yàn)檫@個(gè)詞、詞組或句子在整個(gè)篇章中的含義很可能與你的“譯文”有很大的偏差，而且它們的其它意義（隱含意義、聯(lián)想意義、文體意義等）往往在你的翻譯過(guò)程中便丟失了。尤為重要的是，“譯讀”難以培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)感，更不用說(shuō)培養(yǎng)用英文思維的習(xí)慣了。因此我們要逐漸減少譯讀的現(xiàn)象，要使英文文字能在大腦中直接產(chǎn)生意義，最終培養(yǎng)出用英文思維的習(xí)慣。

（3）返讀。“返讀”（regression）是指重新閱讀剛剛已讀過(guò)的內(nèi)容以理解其含義。適當(dāng)“返讀”是必要的，有時(shí)是不可避免的;但并不是所有的詞、短語(yǔ)和句子都需要非常精確的理解，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容只要了解大意就可以了，這時(shí)就不需要“返讀”。頻繁的返讀不僅降低了閱讀速度，而且會(huì)影響理解的準(zhǔn)確度，因?yàn)轭l繁的返讀會(huì)干擾、打斷讀者閱讀時(shí)的思維過(guò)程。因此我們應(yīng)該盡量減少返讀的次數(shù)。

2掌握英語(yǔ)閱讀技巧和方法，提高閱讀理解能力

2.1擴(kuò)大詞匯量

有限的詞匯量必然影響你的閱讀能力提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來(lái)，并易于被記住、理解、掌握。換句話說(shuō)，是上下文給一個(gè)詞以特定的含義，而這個(gè)特定的含義往往是字典無(wú)法提供的。不少教師鼓勵(lì)學(xué)生背句子、段落、整片文章，都是出于同一目的，即要學(xué)生在上下文中理解并掌握充足的詞匯和短語(yǔ)。

2.2測(cè)詞悟意

在大量的閱讀中常會(huì)遇到一些生詞。查字典當(dāng)然是排除詞義障礙的一種方法，但如果一遇到生詞就停下來(lái)查字典，那么，不僅會(huì)影響閱讀速度，還會(huì)破壞學(xué)生的閱讀思路和興趣。此外，一詞多義是英語(yǔ)詞匯的主要特點(diǎn)，字典通常只能給學(xué)生提供一個(gè)單詞的一般含義，也就是說(shuō)，字典不一定能為學(xué)生提供單詞在特定的上下文中的具體或確切的意義。因此，應(yīng)該通過(guò)上下文聯(lián)系、邏輯推理和構(gòu)詞法以及一些非語(yǔ)言知識(shí)來(lái)推斷其詞義。

2.3培養(yǎng)細(xì)致觀察語(yǔ)言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力

培養(yǎng)閱讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)文化背景知識(shí)，學(xué)生應(yīng)盡可能涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，以及各種體裁、題材的文字資料。如人物傳記、科普讀物、寓言故事、社會(huì)文化、文史知識(shí)、新聞報(bào)道、廣告說(shuō)明、信函、圖表等。如果有條件，還可以讀一些英文版的簡(jiǎn)易讀本。這對(duì)于了解各種文化的共性和差異，從而形成良好的文化意識(shí)有所幫助。

2.4計(jì)時(shí)閱讀

要想提高閱讀速度，平時(shí)必須有意識(shí)地多做計(jì)時(shí)閱讀的訓(xùn)練。對(duì)于高職院校的學(xué)生，平均每篇閱讀理解需要的時(shí)間為七、八分鐘左右。因此平時(shí)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練每次進(jìn)行5至10分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)閱讀精力高度集中，時(shí)間長(zhǎng)了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒(méi)有效果。所以訓(xùn)練時(shí)可由老師或自己先記下起讀時(shí)間，閱讀完畢，記下止讀時(shí)間，即可以算出閱讀速度，持之以恒，會(huì)見(jiàn)成效。

3結(jié)語(yǔ)

杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，他比較形象地描述了閱讀的重要性。這對(duì)英語(yǔ)也同樣適用。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，不僅要有良好的閱讀習(xí)慣和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)閱讀方法和技巧的能力，更要與長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐相結(jié)合。只有這樣，才會(huì)盡可能地克服英語(yǔ)中存在的障礙，才能更快更好地提高英語(yǔ)閱讀水平，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。