鄧允寧

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國職業(yè)教育工作也取得了長足的發(fā)展和進(jìn)步，大量中職學(xué)生階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中專階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞 激活 中職數(shù)學(xué) 課堂氣氛

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我們都知道中職教育的主要任務(wù)，就是培養(yǎng)既有一定的基礎(chǔ)理論又有實(shí)踐能力的中等專業(yè)技術(shù)人才。因?yàn)閿?shù)學(xué)課作為一門重要的基礎(chǔ)課程，所以在其知識(shí)構(gòu)成中有著非常重要的意義。中職數(shù)學(xué)課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用技巧激發(fā)學(xué)生興趣，將使我們的課堂教學(xué)熠熠生輝，不再枯燥。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視激活課堂氣氛，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。那么在日常教學(xué)當(dāng)中我們該如何激活中職數(shù)學(xué)課堂氣氛呢？下面淺談下自己的工作體會(huì)。

1建立健康、融洽的師生關(guān)系

課堂教學(xué)的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學(xué)活動(dòng)的心理背景，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識(shí)，而且滿足了學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的心理期望，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間具有較大的相容性，相互產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用。學(xué)生尊重、喜歡教師，主動(dòng)接受老師的指導(dǎo)，接納各項(xiàng)教學(xué)措施。教師也要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，讓師生間溝通無阻，教學(xué)活動(dòng)得以順利高效地展開。這樣學(xué)生才能在快樂。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活能力較差，合作意識(shí)薄弱，教師要有意識(shí)培養(yǎng)他們的合作能力、互助意識(shí)。對(duì)一個(gè)班集體而言、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀彼此間都有著很大的影響。例如，優(yōu)秀的班集體，已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)和群體規(guī)范，有較強(qiáng)的凝聚力，可以為課堂教學(xué)營造出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛;而對(duì)于學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問題行為較多的班集體，教師則應(yīng)當(dāng)采取控制性的管理，培養(yǎng)學(xué)生骨干，逐漸引導(dǎo)班集體的群體行為形成規(guī)范，同時(shí)形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。這樣教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實(shí)施，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績。

2提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，往往會(huì)更加傾向于數(shù)學(xué)方面的思考和學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣也可以從側(cè)面來活躍中職數(shù)學(xué)課堂中的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加努力刻苦。所以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在活躍課堂教學(xué)中有重要的意義。如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是問題的關(guān)鍵，所以在教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用切實(shí)可行的方式，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行改革。首先，通過改革來采取新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要有創(chuàng)設(shè)各種情境的意識(shí)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂自我表現(xiàn)中提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其次，可以對(duì)學(xué)生在課堂中的發(fā)言和討論進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到教師是很在乎他們的。只有這樣才能讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感到愉快、輕松，同時(shí)獲得自信和成功。如此他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)課，才能參與課堂討論并積極提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而活躍課堂氛圍。最后，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣才能無止境地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)，才能使中職數(shù)學(xué)教學(xué)得以順利實(shí)施。

3優(yōu)化中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

從中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來說，要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的前提是教師首先要努力營造一個(gè)民主，自由，寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教師應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，擯棄過去的某些不正確的教學(xué)思想，采用新的教學(xué)方法和依據(jù)來改革課堂的教學(xué)。盡量鼓勵(lì)學(xué)生去自由思考，在課堂上勇于提出問題，敢于和教師在數(shù)學(xué)問題上持有不同的意見。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以暢所欲言，充分開動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 其次，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生設(shè)下懸念，讓學(xué)生自己去動(dòng)手，多思考，多驗(yàn)算，把課堂的主體從單一的教師教授變成讓學(xué)生自己成為課堂的主人，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生可以有一個(gè)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。再次，教師可以采用小組合作的方式，讓幾個(gè)學(xué)生一組，分配不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在一旁指導(dǎo)和解答疑惑，把課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí).最后，還可以在課堂中穿插一些教學(xué)小游戲，使學(xué)生在玩，在學(xué)中玩，在做，學(xué)中做，結(jié)合課程的變化來全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。

4設(shè)計(jì)問題情境，留下思考空間

一堂課的好與壞、成功與否在很大程度上取決于教師對(duì)問題設(shè)計(jì)得是否合情合理、科學(xué)，是否適合于學(xué)生主動(dòng)參與。因此，在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活實(shí)際和周圍環(huán)境，使他們對(duì)教師所提出的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行深層次的思考，反過來又能通過教師所提出的問題進(jìn)一步熟悉周圍的事物，對(duì)自己的生活及周圍環(huán)境有更深的認(rèn)識(shí)。這樣，會(huì)使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，而是與生活息息相關(guān)的，從而進(jìn)一步去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)欲望和源動(dòng)力，拓展學(xué)生的思考空間。

5樹立信心，在探索中激發(fā)興趣

中職學(xué)生也有動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)新知的良好愿望和自主探索的心理傾向。心理學(xué)家認(rèn)為“ 科學(xué)家的發(fā)明和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)沒有原則性的區(qū)別”。當(dāng)學(xué)生自主探索 發(fā)現(xiàn)新知時(shí)，會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，這種成功后的興奮會(huì)持續(xù)到以后的學(xué)習(xí)中，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如：我們現(xiàn)在使用的教材是中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，由高等教育出版社出版的《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）（主編李廣全 李尚志），每章后面都有相關(guān)的“閱讀與欣賞”材料，因此，在學(xué)習(xí)新的章節(jié)之前都要求學(xué)生在網(wǎng)上查找一些與本章內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)家的故事，然后在課堂上與同學(xué)們共享。例如：在學(xué)習(xí)《不等式》這一章之前讓學(xué)生查找我國數(shù)學(xué)家華羅庚的資料，課堂上，認(rèn)真查找了的學(xué)生踴躍發(fā)言、 侃侃而談，那些懶惰或忘記查找的學(xué)生也聽得津津有味，我沒有批評(píng)和追究課前沒有完成任務(wù)的學(xué)生，但卻大張旗鼓地表揚(yáng)了查找資料的學(xué)生并加了分。那些沒有查資料的學(xué)生羨慕極了，從他們的表情上我感受到了那種摩拳擦掌、躍躍欲試的激情，果然，下一次教學(xué)《直線和圓的方程》時(shí)，又讓學(xué)生查找解析幾何的創(chuàng)始人——笛卡兒的資料，結(jié)果全班所有學(xué)生都認(rèn)真完成了，我高興地給每個(gè)學(xué)生加了分。通過查找資料同學(xué)們既感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又被科學(xué)家的敬業(yè)精神所感動(dòng)， 這樣，既增長了學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的人生觀、價(jià)值觀和愛國主義教育，在自主探索中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來

讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，既不是自由活動(dòng)，也不是傳統(tǒng)課堂上的一問一答。而是讓學(xué)生隨課堂教學(xué)內(nèi)容的需要通過行動(dòng)（操作、交流）帶動(dòng)思維，從而使學(xué)生獲得探索真理的快樂，發(fā)現(xiàn)真理的快樂。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中經(jīng)常只重視概念的教學(xué)，卻忽視了數(shù)學(xué)概念的物理來源和幾何背景的敘述，忽視了人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的真正理解。為此，在有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)上把這些背景給學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生的思維隨著教師的敘述去活躍。例如，對(duì)于像排列組合的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手去體驗(yàn)相關(guān)概念，會(huì)使學(xué)生的興趣充分被調(diào)動(dòng)起來，所學(xué)的知識(shí)也就掌握得更牢固。

總之，激活數(shù)學(xué)課堂氣氛的方式有很多種，但是目的只有一個(gè)，那就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。通過這些能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效和輕松。

參考文獻(xiàn)

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