楊雪艷

摘 要：當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。初中美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不能一味向?qū)W生灌輸各種美術(shù)理論知識和繪畫技能，而完全忽視了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和精神的培養(yǎng)?；谛滦蝿菹?，初中美術(shù)教師要優(yōu)化改革課堂教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，通過在課堂上營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使能夠發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)新想象力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。本篇文章對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)

引 言

美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。美術(shù)教育影響人的思想、感情、意志、興趣、愛好，乃至影響人的整個精神世界，從各方面陶冶人的性情，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代新型復(fù)合人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。因此，在初中課程里，美術(shù)課程是不可或缺的，是培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才的最佳課程。

1初中美術(shù)課堂中創(chuàng)造力缺乏的原因分析

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生留下的刻板印象

在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)之初，我們會發(fā)現(xiàn)他們在表現(xiàn)手法上各有不同，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生長期進行對于基本功的練習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)作開始逐步偏向老師在黑板上的示范以及課本上的示例，缺少了獨立思考的過程。例如，對于小學(xué)生而言，小鳥或花草樹木在他們腦海中的樣子各不相同，因此創(chuàng)作出來的作品也百花齊放，但對于年紀(jì)稍大的中學(xué)生來講，讓他們畫一棵樹，很可能都是相似的樣子。這樣的作品缺少作者本人對這個世界的感知，只是對書本中示例的一種復(fù)制。

1.2生活環(huán)境對學(xué)生的影響

眾所周知，在當(dāng)今的社會環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績總是被放在首位，很多學(xué)生在中學(xué)時期不得不放棄自己的興趣愛好，將全部精力投入到文化課學(xué)習(xí)之中，即便在美術(shù)方面有天賦也無法發(fā)揮自己的優(yōu)勢。況且在很多家長的眼中，美術(shù)似乎是一種“不務(wù)正業(yè)”，因此學(xué)生的課余時間幾乎被各種補課班所壓榨，學(xué)生也沒有時間去親近大自然，感受大自然，靈感也無法被激發(fā)。另外，如今很多學(xué)校的美術(shù)課時越來越少，老師在課堂上能給學(xué)生展示的東西就少之又少，加上課時限制，很多美術(shù)課已經(jīng)變?yōu)槔碚撜n，學(xué)生進行創(chuàng)造的機會也變少了，這也是學(xué)生創(chuàng)造力下降的一個重要原因。

2初中美術(shù)課堂中創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點：第一，教師應(yīng)將藝術(shù)作品與故事結(jié)合起來，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣后能夠自主創(chuàng)作。例如，當(dāng)老師談?wù)撝袊剿嫊r，可以向?qū)W生講述“春游”的故事。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生發(fā)揮想象力;其次，為學(xué)生安排教學(xué);學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠理解各種繪畫方法，并為學(xué)生提供一個主題，使學(xué)生能夠圍繞主題自由想象，自由選擇顏料和繪畫方法來創(chuàng)作，進而提高學(xué)生的想象力;第三，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中把一件事與另一件事聯(lián)系起來，這類事情。聯(lián)想學(xué)習(xí)法可以拓寬學(xué)生的思維，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力起到重要作用。在教學(xué)模式改革中，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然后以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)觀念。例如，當(dāng)老師在課堂上講課時，他會拿出一張畫，畫的是樹上的一只鳥。然后他要求學(xué)生組成一個10人的小組。想象一下這只鳥接下來要做什么，比如筑巢、睡覺、疲勞飛行和休息。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，分組討論統(tǒng)一的結(jié)果。這樣，教師就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要樹立正確的教學(xué)理念，學(xué)會尊重和鼓勵每一個學(xué)生，了解學(xué)生的真實想法，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間，從而培養(yǎng)每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2以欣賞者的視角評價學(xué)生作品

每一幅學(xué)生的作品在老師看來也許稚嫩，也許存在著很多的問題，但它是學(xué)生靈感碰撞的產(chǎn)物，從某種程度上來講代表了學(xué)生的心路歷程，因此作為老師應(yīng)找出作品的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生開拓自己的思維，創(chuàng)作出不一樣的作品。比如，在設(shè)計課上，也許有很多學(xué)生設(shè)計出的作品在經(jīng)驗豐富的老師看來似乎行不通，但我們不能否認(rèn)學(xué)生在這個作品中的創(chuàng)意，而是應(yīng)該首先肯定他的創(chuàng)意的優(yōu)點，再以一個欣賞者的角度來給學(xué)生提出建議，學(xué)生既不會喪失對創(chuàng)作的熱情，也能取得進步。

2.3注重學(xué)科知識相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新意識

初中美術(shù)教育目的就是為了學(xué)生良好的實踐動手能力和審美能力，為了達到此目的美術(shù)教師需要在實踐教學(xué)中滲透其他學(xué)科知識，這樣不僅有利于完善美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，將美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識聯(lián)系在一起，促進自身美術(shù)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。就比如，當(dāng)初中美術(shù)教師在講解到“椅子設(shè)計”章節(jié)內(nèi)容時，教師不能只是單一向?qū)W生灌輸講解相關(guān)理論知識，這樣不利于學(xué)生對該部分知識的透徹理解掌握。針對于此，教師可以充分發(fā)揮出學(xué)校多媒體技術(shù)的作用，通過采用圖片或者視頻教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究分析不同設(shè)計椅子的功能特點[3]，然后鼓勵學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言提出問題，讓學(xué)生之間進行相互討論交流，運用所學(xué)知識解決問題，這樣能夠有效提高全體學(xué)生對課堂所講知識的理解程度。在“椅子設(shè)計”知識講解過程中，美術(shù)教師還可以介紹椅子結(jié)構(gòu)與物理學(xué)之間的關(guān)系，椅子設(shè)計材料選擇與生態(tài)環(huán)保、化學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)系等，這樣也可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面鍛煉，促使學(xué)生重溫其他學(xué)科知識。

結(jié)束語

教師在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校美術(shù)的興趣，又能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，在這一過程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的獨特性，根據(jù)學(xué)生的特點采取有針對性的教學(xué)方法，使學(xué)生在實踐訓(xùn)練中提高創(chuàng)新思維能力，增強思維能力。

參考文獻

[1] 孫運俠.關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點策略[J].中國新通信，2018，20（16）：176.

[2] 姜振華.新課改下初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].黑河教育，2018（07）：76-77.

[3] 趙四民.初中美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：111.