● 紀(jì)琳娜 韓圓圓

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在其應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整個(gè)教學(xué)體系中具有不可替代的重要作用。本課程的開設(shè)不僅是打開財(cái)務(wù)管理專業(yè)大門的敲門磚，也為后續(xù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的理解與使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)效果并不理想，既無法實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的該課程教學(xué)的目標(biāo)，也難以與人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。因此，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建科學(xué)的課程教學(xué)模式顯得至關(guān)重要。

一、會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)原理教材構(gòu)成的順序基本思路是沿著會(huì)計(jì)循環(huán)的順序，以完成企業(yè)業(yè)務(wù)為目的，按做賬流程編制出報(bào)表為結(jié)果，而作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)的是企業(yè)的管理型人才，因此，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)將最后一章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告內(nèi)容引入第一章，先讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)質(zhì)量好壞的鑒別，學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行基本財(cái)務(wù)狀況分析，以此為目標(biāo)進(jìn)行理論講授，并以真實(shí)業(yè)務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算章節(jié)之后的原始憑證內(nèi)容提前引入會(huì)計(jì)核算內(nèi)容中，例如會(huì)計(jì)核算中對(duì)籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成與分配內(nèi)容的講授中以收到真實(shí)的票據(jù)（進(jìn)賬單、支票、領(lǐng)料單、出庫單、工資分配表等）為依據(jù)，模擬企業(yè)真實(shí)做賬流程，貼合企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行制造業(yè)企業(yè)各流程會(huì)計(jì)分錄編制內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)中偏理論輕實(shí)踐

作為應(yīng)用型本科院校，財(cái)務(wù)管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)存在重理論講授、輕實(shí)踐教學(xué)問題，會(huì)計(jì)學(xué)原理課程主要以理論講授、問題引導(dǎo)、引入案例教學(xué)方法為主，教師在講課過程中以會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)核算方法為重點(diǎn)，在技能操作上主要以傳統(tǒng)手工做賬為主，在認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)上講授了會(huì)計(jì)概念、職能、對(duì)象、前提、原則、方法等基本概念，進(jìn)而以現(xiàn)有業(yè)務(wù)為案例，讓學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)描述進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄編制，然后引入手工做賬三個(gè)流程：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告，從而完成對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)。且理論講授占大部分時(shí)間，考試也以試卷為主，主要提供教學(xué)知識(shí)點(diǎn)考核的標(biāo)準(zhǔn)答案作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的主要依據(jù)。實(shí)踐講授往往集中在一周或兩周左右時(shí)間，而且實(shí)訓(xùn)手段單一，以憑證練習(xí)為主，內(nèi)容較少。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)以記憶為主缺乏創(chuàng)新

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是學(xué)生的多元化發(fā)展，重視創(chuàng)新能力，目前學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理方法過于死板，學(xué)習(xí)中照搬課本，主要依照教師所授內(nèi)容被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，對(duì)理論學(xué)習(xí)以記憶為主，對(duì)基本操作學(xué)習(xí)以教師所舉現(xiàn)有案例為中心，在教師帶領(lǐng)下按部就班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，大多數(shù)學(xué)生以掌握現(xiàn)有書本上理論知識(shí)為目的，根據(jù)現(xiàn)有會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)題編制會(huì)計(jì)分錄為目標(biāo)，不具有分析和處理問題能力，且缺乏獨(dú)立思考和批判能力，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上也存在不足，不能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作業(yè)務(wù)連接起來，失去了創(chuàng)新精神。

（四）課程內(nèi)容設(shè)置單一

當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)原理課程一般開設(shè)較早，一般在開設(shè)會(huì)計(jì)電算化、稅法、經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)法、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)課程之前，而會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中就已經(jīng)用到了相關(guān)課程的基本知識(shí)，這就要求學(xué)生必須先對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)法律法規(guī)、行業(yè)基本劃分有一定認(rèn)知基礎(chǔ)上才能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分析與會(huì)計(jì)核算的處理，而現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)原理教材對(duì)這些準(zhǔn)則法規(guī)沒有過多闡述，一筆帶過，這些基本準(zhǔn)則、法規(guī)使財(cái)會(huì)工作可在同一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)財(cái)務(wù)管理人員有極大約束力，這些內(nèi)容有助于學(xué)生理解本專業(yè)活動(dòng)范圍，本專業(yè)目標(biāo)，而這些基本內(nèi)容在教材中卻沒有體現(xiàn)出來，而是大篇幅講授會(huì)計(jì)概念及業(yè)務(wù)。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)改革思路

（一）會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)方法創(chuàng)新

在教學(xué)教學(xué)方法上，可以采取采用互動(dòng)式教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)，可以采用案例分析、專題討論、角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法。通過引入案例，加入課堂小組討論，形成教與學(xué)的良性互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)變成能力。引入專題討論，提高學(xué)生分析和研究問題的能力，還可以通過角色扮演，分小組進(jìn)行不同崗位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)。引入微課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為其專業(yè)服務(wù)的復(fù)合型人才。引入財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生模擬設(shè)計(jì)不同制造業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)流程，通過PPT形式報(bào)告出來，引導(dǎo)學(xué)生將會(huì)計(jì)基本理論和方法與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起。通過采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，將會(huì)計(jì)學(xué)原理書本知識(shí)與真實(shí)企業(yè)操作之間聯(lián)系起來以適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的要求。

（二）構(gòu)建理論與實(shí)踐并重的考核體系

會(huì)計(jì)學(xué)原理考核的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，理論考核在選擇、判斷、會(huì)計(jì)分錄編制基礎(chǔ)上可以加入案例分析題，引入企業(yè)真實(shí)做賬情境，讓學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)分析應(yīng)采用何種會(huì)計(jì)手段和方法做出特定情境下會(huì)計(jì)決策。加入辨析題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆概念的鑒別，加強(qiáng)概念之間關(guān)系的掌握。

在實(shí)踐考核方面，提高實(shí)踐考核比重，將實(shí)訓(xùn)報(bào)告、角色扮演、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課堂小組討論結(jié)果引入期末結(jié)果考核中，全面考核學(xué)生的綜合能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，通過啟發(fā)式教學(xué)，提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生思考能力，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主參與訓(xùn)練，主動(dòng)提出問題，課下還可鼓勵(lì)學(xué)生參加全國大學(xué)生知識(shí)類大賽、金融類系統(tǒng)模擬操作大賽和財(cái)會(huì)類崗位職業(yè)技能大賽，如“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“全國 ERP 沙盤創(chuàng)業(yè)大賽”、“財(cái)會(huì)職業(yè)能力競賽”等比賽項(xiàng)目，同時(shí)在本校、本專業(yè)內(nèi)部開展財(cái)會(huì)知識(shí)類競賽，這些項(xiàng)目有助于學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從會(huì)計(jì)專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實(shí)施，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

（四）完善課程內(nèi)容設(shè)置

在教材中引入企業(yè)基本準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī)內(nèi)容，使學(xué)生在了解行業(yè)、崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，工作秩序和財(cái)會(huì)行為要求基礎(chǔ)上進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)引入稅法、經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識(shí)，可以以補(bǔ)充內(nèi)容形式幫助學(xué)生更好理解會(huì)計(jì)學(xué)原理所涉及內(nèi)容，使學(xué)生更好的將課程之間聯(lián)系貫通起來，為后續(xù)課程開設(shè)和課程之間的統(tǒng)一打下基礎(chǔ)，課程相關(guān)內(nèi)容的穿插引入有助于提高學(xué)生理解和判斷能力，懂得自身行業(yè)重要性，幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，為學(xué)生以后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（五）重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)是在校內(nèi)依托于實(shí)踐課程來完成的，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程學(xué)習(xí)主要以傳統(tǒng)的手工操作為主，而信息化的知識(shí)及計(jì)算機(jī)的操作技能已成為財(cái)會(huì)人員的基本要求，因此作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，建議建立全仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，可與財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商合作，建立虛擬企業(yè)運(yùn)營平臺(tái)，分配不同部分和崗位職責(zé)，分小組操作，進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的全仿真實(shí)踐教學(xué)。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地平臺(tái)建設(shè)，可以與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行校企合作，簽訂長期合作意向書，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理來校開設(shè)講座，或聘請(qǐng)企業(yè)資深崗位人員來校開設(shè)集中實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)可與企業(yè)簽訂定向會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)協(xié)議，從而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對(duì)接推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。

三、結(jié)束語

本文通過對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，提出教學(xué)方法創(chuàng)新、構(gòu)建理論與實(shí)踐并重的考核體系、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)、重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的改革思路，希望對(duì)未來財(cái)務(wù)管理專業(yè)更好發(fā)展提供借鑒。