上猶縣油石鄉(xiāng)中心幼兒園 江西 贛州 341200

1 研究意義

目前來(lái)看，本土紅色文化在幼兒教育中的應(yīng)用情況仍然不是十分理想，它的成功實(shí)踐還需要結(jié)合各學(xué)校的教學(xué)資源情況來(lái)開(kāi)展。現(xiàn)在文化教學(xué)方式創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入了我們的視野，它的完成質(zhì)量將會(huì)直接影響我們的教學(xué)效果。法治精神既存在于現(xiàn)實(shí)中，也存在于理想中，當(dāng)幼兒在未來(lái)遇到亟待生活問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該能夠平衡自身利益與國(guó)家利益，如何保持文化自覺(jué)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本土紅色文化教育工作重要性極高，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成有重要意義。教學(xué)主題不同，對(duì)幼兒的教育意義不同。在深入調(diào)研幼兒基本學(xué)習(xí)情況過(guò)程階段，要安排幼兒了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分析文化知識(shí)之間的聯(lián)系?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的情況十分常見(jiàn)，越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)資源，幫助幼兒感性的認(rèn)識(shí)本土紅色文化的重要性，并加強(qiáng)對(duì)文化的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。因此，進(jìn)行本土紅色文化在幼兒教育中的應(yīng)用分析具有十分重要的實(shí)際意義。

2 研究現(xiàn)狀

文化教育不同于其他學(xué)科的教育，它需要幼兒的對(duì)文化基本知識(shí)的積累，更需要幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)背景的了解。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不能把握本土紅色文化學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，抓住本土紅色文化要素之間的關(guān)系和主要特征，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率普遍不高?，F(xiàn)在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中要想提高幼兒的文化素養(yǎng)，就要讓幼兒學(xué)會(huì)自己分析并解決所遇到的文化問(wèn)題，運(yùn)用可行的方法，提高提煉有效文化信息。本土紅色文化的學(xué)習(xí)，可以讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感加強(qiáng)，并樹(shù)立更加切實(shí)的目標(biāo)，用行動(dòng)傳承紅色文化。通過(guò)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，幼兒的文化學(xué)習(xí)探究能力也會(huì)得到很大程度的提升。普通的教學(xué)授課方法已經(jīng)不能夠很好的為幼兒服務(wù)，這就要求我們幼師去探索利用一些素養(yǎng)具體應(yīng)用或者遠(yuǎn)程授課、微視頻等新型幼兒園教學(xué)模式來(lái)改變傳統(tǒng)的情境教學(xué)方法，從而推動(dòng)幼兒更好地進(jìn)行幼兒園的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)如果是單一的，那么幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)普遍不高，特別會(huì)影響幼兒的終身發(fā)展。目前幼兒小組合作學(xué)習(xí)、多媒體、網(wǎng)課、微課、慕課等教學(xué)資源，讓幼兒對(duì)當(dāng)?shù)氐拿嗣逻M(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)本土紅色文化情境知識(shí)，然后以填空、選擇、寫(xiě)作等方式讓幼兒加深對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，提高幼兒的表達(dá)能力和閱讀寫(xiě)作能力。我們教師要改變教學(xué)策略，針對(duì)積極性不好的幼兒采用鼓勵(lì)式教學(xué)方式，幫助他們鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)了解當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，來(lái)提高幼兒對(duì)本土紅色文化的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)策略

文化教學(xué)方案可以有效的指導(dǎo)幼兒的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而目前許多文化地圖部分講解是十分薄弱的，不能具體的指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。下面就主要的幾點(diǎn)教學(xué)策略總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

(1) 結(jié)合本土紅色文化，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)。幼兒通過(guò)對(duì)本土紅色文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)建立起對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，并建立起對(duì)國(guó)家文化發(fā)展的高尚情懷。只有對(duì)幼兒園本土紅色文化教學(xué)原則進(jìn)行分析，才能夠更好地帶動(dòng)幼兒了解本土紅色文化學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。具體我們可以以人地關(guān)系為主線、構(gòu)建本土紅色文化要素之間的關(guān)系、主導(dǎo)影響因素及主要特征、確保教學(xué)活動(dòng)的多樣化等方面來(lái)開(kāi)展具體教學(xué)工作。在進(jìn)行自然文化學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合本土紅色文化相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒對(duì)本縣的地形和地勢(shì)進(jìn)行分析，可見(jiàn)，文化教育不同于其他，它有利于幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷的養(yǎng)成，幫助幼兒建立對(duì)國(guó)家人文、地域等方面的認(rèn)同感和歸屬感。比如在《本土紅色文化教育》一課中，我們可以從歌曲、小視頻引入的方式抓起，讓幼兒對(duì)視頻中的紅色文化進(jìn)行觀點(diǎn)的評(píng)論與表達(dá)，然后激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)觀念，讓幼兒敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并傳承優(yōu)秀的紅色文化。同時(shí)，我們可以開(kāi)展親子一日?qǐng)@活動(dòng)，讓孩子父母和孩子一起學(xué)習(xí)和了解紅色文化，并參與到本土紅色文化的宣傳中去，排練紅色文化節(jié)目，建立起對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。

(2)完善并創(chuàng)新文化本土紅色文化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，幫助幼兒全面發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中，要盡量去豐富教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)方式，結(jié)合現(xiàn)有的各項(xiàng)教學(xué)教育技術(shù)。幼師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如素養(yǎng)具體應(yīng)用等方法來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，更好地開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)。其次，幼師開(kāi)展課堂小組活動(dòng)，也要幫助幼兒了解文化素養(yǎng)應(yīng)用的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)特色。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要秉持著一個(gè)良好的教學(xué)心態(tài)，結(jié)合地區(qū)家鄉(xiāng)紅色文化的特色，讓幼兒在特定的主題下研學(xué)。幼兒只有親自參與到當(dāng)?shù)匚幕Y源的調(diào)查中，對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)紅色文化才有更深的認(rèn)知。所以，我們要讓幼兒參與到文化資源的調(diào)查收集過(guò)程中去，特別是要通過(guò)對(duì)本土紅色文化特色進(jìn)行描述，具體通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組座談、教學(xué)周記等形式展開(kāi)。比如現(xiàn)有的幼兒園會(huì)開(kāi)展基于傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品賞析主題活動(dòng)，讓幼兒親自體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的制作過(guò)程，讓幼兒體會(huì)到傳統(tǒng)文化傳承的重要性，在美術(shù)賞析時(shí)提高文化理解能力。在活動(dòng)最后會(huì)要求幼兒將整個(gè)過(guò)程的體會(huì)再現(xiàn)，讓幼兒將所遇到的事物和感受呈現(xiàn)在美術(shù)作品中。這樣一個(gè)過(guò)程，幼兒的自主探究能力會(huì)得到提高，幼兒會(huì)在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)現(xiàn)象和作品，從而建立起對(duì)生活的關(guān)注，提高自己的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

4 綜述

本土紅色文化的傳承和創(chuàng)新需要新鮮血液加入，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間如果受到紅色文化教育，其學(xué)習(xí)能力就會(huì)有大的提升。具體涉及到的幼兒園教學(xué)活動(dòng)分析值得我們做進(jìn)一步的研究，從而為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，也為更多幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案的形成提供一定的參考。