周 倩

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410116

隨著信息技術(shù)的成熟與發(fā)展,大規(guī)模在線開發(fā)課程受到教師及學(xué)生的喜愛,其中具有代表性的是大學(xué)MOOC及網(wǎng)易云課堂、智慧樹等?！督逃畔⑹臧l(fā)展規(guī)劃(2011－2020)》戰(zhàn)略部署中將深化教育改革作為核心,力求建設(shè)精品課堂,滿足學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)要求,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自主性,推動大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用。

一、大數(shù)據(jù)及特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)是捕獲及管理、處理數(shù)據(jù)的技術(shù)。能處理大數(shù)據(jù)量、TB、PB、EB等。具有快速反應(yīng)市場變化的能力,能及時觀察到市場需求,對數(shù)據(jù)進(jìn)行及時的分析與處理,具有較高的性能需求,因此,數(shù)據(jù)量對速度需求較大。數(shù)據(jù)具有多樣性,不同數(shù)據(jù)源,重視非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理,展開清潔、整理、過濾操作,使零散的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。密度指標(biāo)低、數(shù)據(jù)快速收集,數(shù)據(jù)樣本不夠全面,數(shù)據(jù)往往存在斷續(xù)特點(diǎn),數(shù)據(jù)容易被扭曲,數(shù)據(jù)量達(dá)到一定規(guī)模后,能通過數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)全面的反饋。大數(shù)據(jù)成為社會各界研究的話題,各個領(lǐng)域的研究人員對新興事物進(jìn)行研究,未來的各個領(lǐng)域中也將全面應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對在線教育的影響

MOOC大規(guī)模開放在線網(wǎng)絡(luò)課程后,網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加,在線教育的投資數(shù)據(jù)也不斷提升,在教育領(lǐng)域掀起一股浪潮。隨著時間的延展,人們對MOOC的認(rèn)知更加客觀,發(fā)現(xiàn)在線教育中的缺陷。針對在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,83%的人參加過在線課程,77%學(xué)生認(rèn)為在線課程學(xué)習(xí)非常必要,55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程個性化不足。這些數(shù)據(jù)能反映出我國在線教育的發(fā)現(xiàn)態(tài)勢,過度重視教育模式,將國外的教育模式僵硬代入我國教育體系,缺乏本土化的特點(diǎn)。在線學(xué)習(xí)過程中,無法根據(jù)學(xué)習(xí)水平及能力差異進(jìn)行個性化培養(yǎng),評價體系不完善。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能提升在線教育的效率,大數(shù)據(jù)技術(shù)能利用豐富的資源使學(xué)生獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)資源,通過線上測試的方法,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對性調(diào)整教育方案。大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新教育內(nèi)容,及時對行業(yè)狀態(tài)及資源進(jìn)行更新,對教育內(nèi)容進(jìn)行及時更新,將在線學(xué)習(xí)與教育內(nèi)容結(jié)合,使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的行業(yè)知識。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在在線課程學(xué)習(xí)效果檢測中的應(yīng)用

(一)應(yīng)用。在教育領(lǐng)域中,培養(yǎng)學(xué)生的新思維、創(chuàng)新能力是其中的重點(diǎn),學(xué)習(xí)過程中能微觀評價及測量,自多角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,比如,學(xué)習(xí)態(tài)度、智力情況等,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)深入發(fā)掘有價值的信息,將學(xué)習(xí)行為模型及視覺呈現(xiàn)。教師在在線課程學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)當(dāng)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知能力,制定符合個性化的教育方案,從而教育干預(yù)措施,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在國外的教育領(lǐng)域中占比較大,英國及美國高等教育中,通過大數(shù)據(jù)分析方法,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流及測試,明確學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因,并提出相應(yīng)的解決對策,保證學(xué)生應(yīng)用最佳的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生的出勤率及降低學(xué)生的輟學(xué)率。

我國在討論大數(shù)據(jù)結(jié)合在線課程學(xué)習(xí)過程中,展開相應(yīng)的討論,應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上,對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤,分析學(xué)生的思維習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式,檢測每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),為學(xué)生制定最終的學(xué)習(xí)方案。家長也能通過可視化的數(shù)據(jù)分析及操作報告,了解學(xué)生的考試情況。數(shù)據(jù)是教育的基礎(chǔ),以此來分析學(xué)生群體或者個體的知識掌握情況,若知識點(diǎn)出現(xiàn)失誤,系統(tǒng)會在下面的模擬教育中,強(qiáng)化知識的聯(lián)系,使學(xué)生理解知識誤點(diǎn)。

傳統(tǒng)教育過程中,學(xué)生平常成績及期末成績是評價學(xué)生成果的方式,這種方式相對單一,無法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。大數(shù)據(jù)環(huán)境下,通過在線學(xué)習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)在線互動,可展開單元測試及學(xué)期測試等多種方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。大數(shù)據(jù)技術(shù)下的測評構(gòu)建對應(yīng)的教育方案。大數(shù)據(jù)技術(shù)能獲得學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間及在線學(xué)習(xí)興趣等多元化數(shù)據(jù),從而使教育更具針對性。

(二)未來發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段,以MOOC為代表的在線網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)受到人們的廣泛認(rèn)可,但這些課程內(nèi)容多數(shù)來源于國內(nèi)外知名高校,廣大普通院校參與數(shù)量較少。在線課程教育要求根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,若無法滿足學(xué)生的個性及需要,學(xué)生會選擇其他的在線課程,也可能放棄學(xué)習(xí)。因此,普通院校也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化院校在線課程建設(shè),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力需求,提供個性化教育手段及模式。在線課程授課過程中,多數(shù)學(xué)生在中途放棄,對此類問題展開分析是學(xué)生在授課20分鐘左右以PPT 教學(xué)為主,缺乏推導(dǎo)過程,導(dǎo)致學(xué)生跟不上教育進(jìn)度,出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的情況。教師在教育過程中,還需利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對個性化教育模式性探索,使課堂教育的趣味性增強(qiáng),利用圖表分析及圖片顯示等方法,提升學(xué)生的專注力及學(xué)習(xí)積極性。大數(shù)據(jù)環(huán)境下,在線課程具有顯著的特點(diǎn),教師能獲得大量的學(xué)習(xí)資源,通過數(shù)據(jù)的深入挖掘,使教師授課內(nèi)容及方式貼合學(xué)生的實(shí)際需求。提升教師的自身教育能力,可針對學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,教師對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行靈活調(diào)整,推送個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程,通過學(xué)習(xí)過程分析,能為接下來的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、評價。在線課程中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù),能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個性化推薦,提升在線學(xué)習(xí)質(zhì)量,提供可行性的問題解決方案,對此,大數(shù)據(jù)技術(shù)在在線課程學(xué)習(xí)效果檢測中的應(yīng)用為教育領(lǐng)域提供新的路徑,還需引起足夠的重視。