黃 嫣

長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410116

如今的高職管理類課程教學(xué)過程中普遍存在的問題是具有較強(qiáng)的課程理論性但是在實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)比較薄弱,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的積極主動(dòng)性,就需要教師不斷使用新的教學(xué)辦法,而情景模擬教學(xué)法能夠讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,使學(xué)生的能力水平得到大幅度提升。

一、高職管理類課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職管理課程的矛盾沖突在教學(xué)過程中主要表現(xiàn)的問題是理論不能與實(shí)踐相結(jié)合,教師能為學(xué)生提供充足豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一方面相對(duì)比較缺乏,這種問題存在就會(huì)致使學(xué)生在教學(xué)過程里實(shí)踐運(yùn)用能力學(xué)習(xí)的缺乏,成為壓縮的本科生,無法運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中解決相應(yīng)的問題。高職院校在管理類課程的教學(xué)過程中重視理論知識(shí),并且因?yàn)槿狈?shí)踐場(chǎng)地,造成學(xué)生不能夠真正地參與到實(shí)踐工作中,使學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力降低。

二、情景模擬教學(xué)法的內(nèi)涵和重要性

情景模擬教學(xué)法是通過讓學(xué)生在模擬真正的管理環(huán)境擔(dān)任不同的職位,使學(xué)生使用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決處理問題,老師在一旁起引導(dǎo)作用,最后進(jìn)行總結(jié)和整理的一種教學(xué)方法。

情景模擬教學(xué)法的開展,可以避免教師處于紙上談兵的理論教學(xué)模式的現(xiàn)象,通過創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐環(huán)境或者案例,使學(xué)生主動(dòng)積極參加教學(xué),增多師生間的互動(dòng),活躍了教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。學(xué)生在以后的工作與生活中可以學(xué)以致用,更好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能,并工作職位中取得提升。對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升有著巨大的作用。

三、分析情景模擬教學(xué)法在高職管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用

該教學(xué)目的是培養(yǎng)出企業(yè)所需的管理人才,所以在教學(xué)的過程之中,就需要盡可能多地模擬和創(chuàng)造不同的真實(shí)的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到管理類的知識(shí),挖掘?qū)W生管理潛能,提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用的能力,讓學(xué)生兼有管理能力與實(shí)踐的應(yīng)用能力,從而培養(yǎng)符合社會(huì)企業(yè)所需求的高素質(zhì)的技能型的人才。

1、要具備有活性。在情景模擬教學(xué)中需靈活處理教材內(nèi)容和模擬情景,不可脫離教材,要以教學(xué)內(nèi)容為中心有目的地開展有效的教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)的過程中,關(guān)注學(xué)生對(duì)情景模擬的認(rèn)識(shí)和處理,合理有效的處理所存在的各種問題。

2、要具有目的性。在模擬過程中,師生都要明白其重要性,通過情景模擬教學(xué),一方面可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與基本技能緊密的聯(lián)系起來;另一方面,培養(yǎng)學(xué)生分析并處理問題的能力。教學(xué)過程與教學(xué)目的結(jié)合,提高教學(xué)法在管理類課程教學(xué)過程中的應(yīng)用水平。

3、要具有有啟發(fā)性。在教學(xué)過程里,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效效率。在情景模擬教學(xué)活動(dòng)時(shí),老師要著重啟發(fā)學(xué)生,提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力,把握情景的難易程度,兼顧后進(jìn)生,盡最大的可能讓所有學(xué)生都積極主動(dòng)地參加到情景活動(dòng)的教學(xué)里。

四、情景模擬教學(xué)法在管理類課程教學(xué)中的實(shí)施

1、創(chuàng)設(shè)情景。老師需依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容等來創(chuàng)造合適的環(huán)境,結(jié)合教學(xué)特征、學(xué)生的實(shí)際情況、培養(yǎng)目的等方面進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在實(shí)踐的教學(xué)過程里,要以實(shí)際、實(shí)用為著重點(diǎn)來選擇理論來進(jìn)行講解,使學(xué)生更加清楚理性的認(rèn)識(shí)管理知識(shí)。在教學(xué)過程中,不可只是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景,在選擇情景創(chuàng)設(shè)時(shí)要以教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃為中心,依照不同教學(xué)需來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的環(huán)境,一方面可以讓學(xué)生真正地把理論與實(shí)際相聯(lián)系,另一方面也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步拓身展教材內(nèi)容,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)圈更加寬闊,掌握并能熟練的運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),提升自的應(yīng)用能力。例如在HR 學(xué)習(xí)的過程中,可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的情景,讓學(xué)生處在到面試的環(huán)境里面,切身的體驗(yàn)招聘會(huì)。

2、情景模擬。在創(chuàng)設(shè)情景以后,學(xué)生就可以在創(chuàng)設(shè)的的情景中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用了,情景要盡可能的真實(shí)、還原現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生處于比較現(xiàn)實(shí)的一個(gè)模擬的平臺(tái)之中。在情景模擬教學(xué)過程中,不同的學(xué)生可以通過擔(dān)任不同的職位來體會(huì)各個(gè)職位的功能,同時(shí),學(xué)生們通過分工合作,比如在人力資源管理模擬場(chǎng)景中,可以讓學(xué)生一部分來擔(dān)任面試官的職位,另外一部分擔(dān)任面試人員的角色,之后再進(jìn)行互換,這樣互換之后,所有學(xué)生都會(huì)扮演擔(dān)任不同的角色職位,老師在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),通過這種方法還可以有效地增強(qiáng)師生之間的交流溝通,提升學(xué)生的管理水平,也可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程里潛在的各種問題。

3、評(píng)估反思。教師需要在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后需要對(duì)其進(jìn)行深刻的總結(jié)、反思和評(píng)估,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的分析,對(duì)于在環(huán)境模擬過程中出現(xiàn)的問題需要進(jìn)行剖析和討論,讓學(xué)生來尋找原因,使學(xué)生提高處理和解決問題的能力。

4、教學(xué)法在應(yīng)用過程中所需要注意的方面。情景模擬教學(xué)法在管理類課程教學(xué)過程中,具有很重要的作用,在實(shí)際的教學(xué)過程里,要注重以下幾個(gè)方面,一是模擬情景需要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),追求實(shí)際,拒絕華而不實(shí);二是要充分使用教材,講教材當(dāng)做很好的工具,不能深陷其中,取得主動(dòng)的位置,使更好地指導(dǎo)實(shí)踐動(dòng);三是在創(chuàng)設(shè)情景的過程中,堅(jiān)決抵制一種風(fēng)格,要充分的體現(xiàn)其特色。

結(jié)束語

對(duì)高職管理類課程教學(xué)來說情景模擬法具有重要的作用,情景模擬法它作為一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái),學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)中增加其自身的交往溝通的能力,培養(yǎng)出企業(yè)所需求的兼有理論知識(shí)與實(shí)踐能力的技術(shù)性人才。