曹立穎

吉林省榆樹(shù)市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 吉林 榆樹(shù) 130400

引言：讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的啟蒙教育,既可以規(guī)范他們的日常生活行為,學(xué)習(xí)禮貌和禮儀,從小做一個(gè)知書(shū)達(dá)理,有教養(yǎng),孝敬父母,講道德的孩子,同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。因此,在幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,是弘揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑。那幼兒園該如何開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教育和在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中該注意哪些問(wèn)題呢?下面,結(jié)合我園開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的情況談幾點(diǎn)建議：

一、幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)、合理選擇內(nèi)容。中華民族傳統(tǒng)文化的基本元素應(yīng)該包括：傳統(tǒng)經(jīng)典范文、古典詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)工藝、民間傳統(tǒng)節(jié)慶、風(fēng)俗、禮儀、始祖的祭典活動(dòng)等多方面的內(nèi)容。在選材上,我們要結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和可適宜性等方面進(jìn)行考慮,制定好各年齡班的發(fā)展目標(biāo),選好教學(xué)內(nèi)容。如：小班選材就以簡(jiǎn)單的兒歌、古詩(shī)詞、傳統(tǒng)節(jié)日、童謠為主要內(nèi)容,讓幼兒初步認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的內(nèi)容,在節(jié)日活動(dòng)中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍；中班就加入三字經(jīng)、古詩(shī)、節(jié)日的由來(lái)等內(nèi)容；大班就以《弟子規(guī)》、民間傳統(tǒng)節(jié)慶、風(fēng)俗、禮儀、經(jīng)典典故、歷史文化、科學(xué)技術(shù)等方面的內(nèi)容,讓孩子們?cè)诹私馕覈?guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感等[1]。

在對(duì)幼兒實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)程中,踐行家園合作的模式,不僅可以促進(jìn)教育成效的迅速實(shí)現(xiàn),而且拉近了老師、孩子以及家長(zhǎng)之間的距離,便于今后教育工作的順利開(kāi)展。首先,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流,讓他們了解傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施意義、實(shí)施方法以及目的等內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,努力為孩子營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,并且以家長(zhǎng)的行為舉止影響孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),要定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班或者家園聯(lián)系會(huì)等,了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育工作的進(jìn)展,為傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展提供活力。其次,為了在潛移默化中讓孩子了解到更多的傳統(tǒng)文化,幼兒園可以嘗試跟家長(zhǎng)一起,開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、以某方面文化禮儀為主題的專題活動(dòng)、文化接龍游戲等形式,調(diào)動(dòng)孩子積極參與到文化教育中的熱情和興趣,讓孩子在玩樂(lè)中對(duì)傳統(tǒng)文化有了初步的認(rèn)識(shí),在教師和家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)下加深對(duì)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化的興趣；再者,教師要結(jié)合幼兒園的日常教學(xué)安排以及家長(zhǎng)的時(shí)間安排,和家長(zhǎng)一起,帶領(lǐng)孩子們參觀古典建筑、拜訪老革命家、欣賞有意義的影片以及圍坐操場(chǎng)玩游戲等,拓展傳統(tǒng)文化教育的時(shí)間和空間,在結(jié)合孩子們身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上使得傳統(tǒng)文化教育成為幼兒園教育中必不可少的一部分。

2.制定開(kāi)展方案、落實(shí)教學(xué)任務(wù)。為了有效地開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教育,我們?cè)诖_定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還制定了一套開(kāi)展活動(dòng)的實(shí)施方案,讓大家明確自己開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容和職責(zé),并按計(jì)劃、按時(shí)開(kāi)展活動(dòng),確?；顒?dòng)確定好的效果。

幼兒階段的孩子們天真爛漫,喜歡新奇的事物,教師可以充分結(jié)合孩子的興趣點(diǎn),結(jié)合他們的個(gè)性成長(zhǎng)特征開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育,將會(huì)獲得意想不到的良好成效。

教師可以先與孩子們進(jìn)行聊天,通過(guò)溝通大概了解孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的天真的想法,鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想象和理解,教師可以正好順著孩子們的思路,將傳統(tǒng)文化穿插進(jìn)去,以孩子們能夠適應(yīng)的思維模式,借助于講故事的手段,讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的理解是不存在問(wèn)題的,逐步培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的自信心和積極性,為教育工作的順利展開(kāi)提供良好的催化劑成效[2]。

二、多種形式開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育

1.在環(huán)境中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。幼兒園的環(huán)境是一本無(wú)聲的教科書(shū),它通過(guò)幼兒的感官潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響,將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到環(huán)境中去,可以擴(kuò)大幼兒的視野,豐富幼兒的知識(shí),使幼兒從另外一個(gè)角度接觸和了解傳統(tǒng)文化。因此、我們可為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)能與之親近的傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍。如：在走廊、樓梯轉(zhuǎn)角和專門的活動(dòng)區(qū)角的墻上張貼中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片、三字經(jīng)、智慧樹(shù)上掛滿百家姓、走廊掛上幼兒動(dòng)手制作的花燈、京劇臉譜、剪紙等民俗手工藝術(shù)作品。另外還可以創(chuàng)設(shè)多種具有傳統(tǒng)文化特色的活動(dòng)區(qū)角,如：“農(nóng)家院”、“戲曲服飾表演”、“傳統(tǒng)小吃坊”,張貼中國(guó)傳統(tǒng)文化的主題畫(huà)、節(jié)日的布置等,讓中國(guó)文化和民間藝術(shù)走進(jìn)幼兒園,讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日氣氛的烘托中,親身感受各類中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美,體驗(yàn)參與中華傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的樂(lè)趣[3]。

2.在語(yǔ)言和藝術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教育。中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容,比較多是經(jīng)典的故事、民謠、古詩(shī)詞、民間歌舞等內(nèi)容,涉及的范疇多與語(yǔ)言和藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹?所以,為了更有效地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,保證開(kāi)展工作的質(zhì)量,在課程安排上,我們應(yīng)該有意識(shí)地在語(yǔ)言和藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中擴(kuò)展傳統(tǒng)文化的教育,讓孩子們交流和藝術(shù)表現(xiàn)中感受我國(guó)文化的廣博和精深,激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情感[4]。

結(jié)束語(yǔ)：中國(guó)的振興和發(fā)展靠教育,教育的關(guān)鍵必須從娃娃抓起,從幼兒教育抓起,中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族風(fēng)貌和民族特質(zhì)的文化,是人類的寶貴財(cái)富,我們遵循“古為今用”的原則,努力挖掘中華傳統(tǒng)文化精華,讓幼兒從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶,對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)乃至中華民族的振興都有著不可替代的重要意義。作為幼兒教育工作者,要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華,探索更多的利于傳統(tǒng)文化教育順利開(kāi)展的良好策略與方式,真正地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。?用中華民族特有的傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化,成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、崇尚傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化的一代新人。