張遠(yuǎn)西

重慶市彭水縣郁山鎮(zhèn)朱砂小學(xué) 重慶 409609

長期以來,小學(xué)生對作文有抵觸心理,導(dǎo)致教師教作文難是常態(tài)。新的教育改革措施實施后,對教師的作文教學(xué)提出了更高的要求,要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意愿,提升學(xué)生的寫作水平,調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,讓學(xué)生樂于寫作。因此小學(xué)語文作文教學(xué)改革勢在必行,要摒棄以往的枯燥灌輸式教學(xué),積極推行快樂作文的實踐和探究。

一、從生活中積累素材，在小事中發(fā)掘亮點

生活是創(chuàng)作的源頭活水,小學(xué)作文寫作也不例外。對于小學(xué)生來說,知識的積累尚不豐富,寫作困難是可以理解的。這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,為之后的寫作過程積累素材。生活中并不缺少美,只是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。語文是一門立足于生活的學(xué)科,要讓學(xué)生明白生活中的積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ),學(xué)好語文可以廣泛運用到生活之中。俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”,良好的讀書習(xí)慣是語文寫作積累的重要方式。教師可以鼓勵學(xué)生多讀課外書,也可以在班級設(shè)置圖書角,以此來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)定期讀書的好習(xí)慣。

例如,在習(xí)作練習(xí)《我來編童話》這一教學(xué)過程中,可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問學(xué)生都讀過哪些童話故事,來檢查學(xué)生的課外閱讀情況。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,把生活中發(fā)生的事情編寫成童話,把生活中見過的事物擬人化,以此來完成寫作。教師可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境,比如老師家的貓突然會說話了,讓同學(xué)們大膽發(fā)揮想象力,貓會說話之后,老師和貓會做什么呢?這時學(xué)生就會聯(lián)想到自己家中的小動物是如何和自己相處的,假如家里的小動物會說話了,學(xué)生們會做什么。如此一來,既有了寫作的素材也有了寫作的靈感,學(xué)生便能夠敢下筆,樂于下筆。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

在寫作教學(xué)中,興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。興趣是想做一切事情的關(guān)鍵,沒有興趣的做一些事是應(yīng)付。那么如何培養(yǎng)寫作興趣呢?筆者認(rèn)為分為兩個方面。首先,教師要多創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中寫作。這樣的教學(xué)方式容易給學(xué)生以實感,學(xué)生更容易下筆寫作。其次是,在學(xué)生的寫作過程中,教師要適時的多激勵學(xué)生,積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自信心的建立,這樣學(xué)生才會樂于寫作。

例如,在習(xí)作練習(xí)《這樣的想象真有趣》的教學(xué)過程中,可以在一開始為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境,如果在龜兔賽跑的過程中,蝸牛由跑得很慢變成跑得很快,兔子的身體變得很大,這樣的兩個動物進(jìn)行賽跑,會發(fā)生什么呢?讓同學(xué)們大膽發(fā)揮自己的想象力,寫一寫。教師可以在學(xué)生寫作的過程中,觀察每位同學(xué)的寫作思路,多多進(jìn)行表揚和鼓勵。

三、傳授寫作技巧，讓學(xué)生敢于下筆

作文寫作中也有許多的技巧,教師要多向?qū)W生講解這些技巧,讓學(xué)生在寫作中少走彎路。要引導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀和學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,并鼓勵他們運用到寫作中,使作文的文采能夠得到提升。其次提倡學(xué)生在日常生活中多讀古詩詞,注重好詩句的積累。同時鼓勵學(xué)生多多利用現(xiàn)代化的技術(shù),搜集網(wǎng)絡(luò)資源,但要注意資源的分揀。教師也可以多多組織開展一些豐富多彩的課外活動,通過觀察和指導(dǎo),幫助他們培養(yǎng)寫作情緒。

例如在習(xí)作練習(xí)《我做了一項小實驗》的教學(xué)過程中,教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們,進(jìn)入真正的實驗室,一起做一項簡單又有趣的實驗。首先讓同學(xué)們觀察實驗中都用到了哪些工具,并說出數(shù)量,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范量詞的好習(xí)慣。在實驗過程中,老師先做,同學(xué)們分組練習(xí),在老師做的過程中,學(xué)生要注意觀察在實驗過程中老師是如何做實驗的?做實驗的過程中看到了什么?想到了什么?這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的專注力和觀察力。老師把雞蛋清清放入到清水中,讓學(xué)生小組討論,在這一過程中,雞蛋發(fā)生了哪些變化?注意適當(dāng)運用平時詞句的積累和修辭手法的運用,對平時的積累做一個檢驗。

四、提升評價素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生修改技能

在小學(xué)語文寫作過程中,教師提供再多的技巧和方法,在學(xué)生的實際運用中,也會出現(xiàn)很多問題。因此,寫作教學(xué)尤為關(guān)鍵的一步在于教師的評閱以及學(xué)生的修改。教師對于作文的修改在一定程度上可以提升學(xué)生的作文水平。要嚴(yán)格避免學(xué)生只寫而不改的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣。作文的修改不能僅限于老師修改,可以在課堂上,師生一起修改,這樣能夠增強學(xué)生對于作文修改的參與感,有助于修改習(xí)慣的養(yǎng)成。也可以學(xué)生之間互評,讓學(xué)生做出自己的講解,分析他人作文的優(yōu)劣之處,對于提升自身寫作素養(yǎng)有很大的幫助。另外,教師在批閱作文時,要注意時效性。盡量一鼓作氣完成批閱,避免學(xué)生對于作文的興趣度喪失。

隨著教育改革的推進(jìn),素質(zhì)教育的提升,作文在小學(xué)語文教學(xué)過程中的地位愈發(fā)明顯。提升小學(xué)生作文水平不僅僅是教學(xué)目標(biāo)的要求,更是為學(xué)生樹立正確理想和信念的基礎(chǔ)。作為學(xué)生的引路人,教師應(yīng)提高對于作文的重視程度,探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,將寫作融入到學(xué)生的生活中。