（武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 430083）

社會新形勢使我國社會發(fā)展需求和學(xué)科發(fā)展需求發(fā)生了很大程度的改變，對我國現(xiàn)代高等院校英語教育提出了更高的要求，在我國現(xiàn)階段英語課程教學(xué)活動中，不可避免出現(xiàn)一定程度的困境，為了進一步明確如何對其進行科學(xué)改革，特此展開本次研究。

一、現(xiàn)階段教學(xué)困境

（一）英語教學(xué)環(huán)境堪憂

一方面在目前高等院校進行英語教學(xué)活動時，聽說讀寫教學(xué)分配合理性存在很大程度的不足，“啞巴英語”是我國目前英語教學(xué)中較為普遍的問題，無法滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，對學(xué)生造成很大程度的不利影響。另一方面，在我國目前，學(xué)生接受知識內(nèi)容較為淡薄，課本依舊是現(xiàn)階段教學(xué)活動的主要依據(jù)，教育人員不能充分利用歌曲，電視，原聲電影等相關(guān)資源，大多數(shù)教師在具體開展教學(xué)活動時，不能確保充分利用多媒體設(shè)備，使學(xué)生英語需求無法得到更高程度的滿足。

（二）學(xué)生積極性不高

在我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)生在進入高等院校之前，已經(jīng)對英語進行了多年的學(xué)習(xí)，雖然具有一定程度的基礎(chǔ)，但是在長期學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生不同程度的審美疲勞，與此同時，相對于高中課程標(biāo)準(zhǔn)而言，大學(xué)英語課程與其具有一定程度的相似性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。與此同時，四六級成績雖然與畢業(yè)具有直接關(guān)系，但是與學(xué)生就業(yè)并沒有緊密的聯(lián)系，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，依舊沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，應(yīng)用能力無法得到有效提升。

二、改革發(fā)展策略

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念

首先，需要科學(xué)樹立以人為本的教學(xué)理念，在高等院校開展英語教學(xué)活動時，學(xué)生本位是其相關(guān)工作開展的重要原則，在具體開展教學(xué)活動時，教育人員必須全面貫徹以人為本的教學(xué)思想，確保學(xué)生主體地位，使其更好地滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求。其次，需要實現(xiàn)能力本位，通常情況下，大學(xué)英語具有較強的應(yīng)用性，技能性和工具性，大學(xué)生在具體參與英語學(xué)習(xí)時，跨文化語言交流是其相關(guān)工作的重要目標(biāo)，確保學(xué)生在未來職業(yè)路徑上具有更為厚實的根基。高等院校在具體開展英語教學(xué)活動時，必須嚴(yán)格堅持能力本位，應(yīng)用多種方式提升學(xué)生綜合能力，尤其需要進一步實施實踐教學(xué)，確保學(xué)生在語言鍛煉過程中個人能力能夠得到有效提升。與此同時，還需要進行教學(xué)聯(lián)動理念的科學(xué)構(gòu)建，有效結(jié)合英語教學(xué)和專業(yè)知識，利用英語進行專業(yè)知識的教學(xué)實踐，優(yōu)化學(xué)術(shù)英語教學(xué)，確保學(xué)生具有更高的綜合能力。基于此，高等院校需要科學(xué)構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團隊，實現(xiàn)課程教學(xué)研究廣度和深度的有效增強，轉(zhuǎn)變教學(xué)成果。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展對我國教育工作帶來了很大程度的改變，云計算，大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)使現(xiàn)代人學(xué)習(xí)模式和工作模式發(fā)生了很大程度的變化，促使學(xué)習(xí)實現(xiàn)更高程度的泛在化和自主化，基于此，高等院校在實現(xiàn)英語教學(xué)改革過程中，必須與現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效對接，確保教學(xué)活動實現(xiàn)更高程度的個性化，互動化和自主化。除此之外，教師還需要對其教學(xué)載體進行不斷更新，在開展大學(xué)英語教學(xué)活動中，科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，微信，微課，客戶端，APP等教學(xué)資源，確保學(xué)生能夠更為積極主動的參與英語教學(xué)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

通常情況下，在大學(xué)生群體中，學(xué)生英語水平存在很大程度的差異性，不同院校發(fā)展方向和定位也存在一定的不同，需要科學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，進行分層教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生制定基礎(chǔ)目標(biāo)，繼續(xù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)基本技能。對于英語水平較好的學(xué)生制定提高目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的全面提升。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合能力進行逐步有效的培養(yǎng)，其中，自主學(xué)習(xí)能力具體包括互動溝通交流，泛在學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方面的能力，綜合能力具體包括學(xué)術(shù)研究能力，書面表達能力，口頭表達能力等多個維度。除此之外，在具體開展教學(xué)活動時，還需要對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，交際能力，批判性思維進行有效培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需求。

（三）科學(xué)設(shè)定課程體系

高等院校需要基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校具體類型進行課程設(shè)置的合理規(guī)劃，科學(xué)安排課時和教學(xué)內(nèi)容，確保能夠進一步形成本校特色，同時使學(xué)生需求得到更高程度的滿足。在具體進行教學(xué)活動時，通用英語和專用英語之間具有極為緊密的聯(lián)系，二者相輔相成，互為補充，在具體進行專用英語學(xué)習(xí)過程中，通用英語是其不可或缺的基礎(chǔ)知識和前提條件，而專用英語則是通用英語的進一步發(fā)展，相對于高中英語而言，大學(xué)英語據(jù)具有更為寬廣的知識領(lǐng)域，包括社會，技術(shù)，科學(xué)等多個領(lǐng)域，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，人文素養(yǎng)和體思辨能力。而專用英語則是指某一具體學(xué)科和職業(yè)使用的英語，是基于相關(guān)職業(yè)或?qū)W科語言使用特征設(shè)置的一項英語課程，具體包括學(xué)術(shù)英語和職場英語。除此之外，高等院校還需要進行英語文化類課程的合理設(shè)置，進一步培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生文化溝通能力和國際視野的有效拓展。除此之外，教師還需要組織學(xué)生開設(shè)第二課堂，確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中具有更為豐富的實踐機會，對其相關(guān)技能進行合理鞏固。

（四）改善英語教學(xué)環(huán)境

在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，各大高校都不斷引進現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，并以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)平臺的科學(xué)構(gòu)建。同時還可以在一定程度內(nèi)整合國內(nèi)外先進教學(xué)經(jīng)驗，使我國英語教育工作逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。一方面，教育人員開始認(rèn)識到聽說讀寫的重要價值，不僅高度重視讀寫，同時對聽說方面也具有更為全面的認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)建更為豐富的學(xué)習(xí)機會。在此過程中，部分院校還可以科學(xué)引進外教，使學(xué)生能夠感受到純正的英語，進而促進學(xué)生聽說學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四項基本技能。另一方面，在不斷搭建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺過程中，在平臺中具有大量教學(xué)資源，教師在具體開展教學(xué)活動時，能夠為學(xué)生提供更為豐富英語學(xué)習(xí)資源，合理補充和拓展課本知識，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行更好程度的保障?；诖?，大學(xué)英語教育得到了很大程度的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也逐漸產(chǎn)生更高的熱情，能夠在很大程度內(nèi)提升整體教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有效解決我國高校教育過程中存在的相關(guān)問題。

（五）提升教師綜合素質(zhì)

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，改善教學(xué)環(huán)境之后，還需要進一步強化教師專業(yè)素質(zhì)，確保教師在具體開展教學(xué)活動時能夠更為科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，與此同時，教師還需要深入了解學(xué)生，確保在具體教學(xué)活動中能夠綜合考慮學(xué)生實際需求和個人感受，從而有效提升英語教學(xué)效果。以此為基礎(chǔ)，教育人員能夠為學(xué)生創(chuàng)建更為舒適的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生成為朋友，使其能夠更為積極的參與教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在開展具體教學(xué)活動時，教師個人認(rèn)知，情感和思想會對學(xué)生造成很大程度的直接影響，基于此，教師專業(yè)素質(zhì)的有效提升能夠?qū)W(xué)生情感體驗進行合理豐富，確保學(xué)生更為積極的參與英語學(xué)習(xí)，順利完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)過程中，高等院校還需要定期組織教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)教師專業(yè)水平的不斷提升，使現(xiàn)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求得到更高程度的滿足，與此同時，院校還需要進行交流研討平臺的科學(xué)構(gòu)建，確保區(qū)域內(nèi)大學(xué)教師能夠進行更為深入的研究，實現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化。

三、結(jié)語

總而言之，通過優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定課程體系，改善英語教學(xué)環(huán)境，提升教師綜合素質(zhì)能夠確保在我國高等院校進行更為有效英語教育，使其教學(xué)困境得到有效控制，有效推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合性人才。