（貴州大學 550025）

一、引言

“X了解一下”構(gòu)式來源于2018年某微博博主發(fā)布的歌手陳奕迅參加某個活動的視頻：視頻中，某個圍觀的粉絲大聲呼喊“陳奕迅，游泳健身了解一下”。該視頻中粉絲的那句“游泳健身了解一下”迅速在微博中流傳開來。在這之后，網(wǎng)民創(chuàng)造和衍生了各種“X了解一下”構(gòu)式，用于表達委婉的建議或調(diào)侃，又使得話語幽默?！癤了解一下”構(gòu)式引起了學者們的關注和探討。從整理的文獻中發(fā)現(xiàn)，研究“X了解一下”構(gòu)式文獻較少，第一篇有關“X了解一下”的文章發(fā)刊于2018年8月，隨后僅有一篇文章對該構(gòu)式進行了討論，所以“X了解一下”構(gòu)式的研究仍處于萌芽階段，且研究不全面。學者們主要深入探討了“X了解一下”的語義和語用特征。如楊晨（2019）基于“小三角”理論中從語表-語里-語值互證等方面研究了“X了解一下”分布條件、語義和構(gòu)式義以及功能。代宗艷（2018）研究了“X了解一下”的語用和語義特征。縱觀兩位學者的研究可以看出，雖然兩位學者對“X了解一下”的語義和語用特征進行了討論并得出了相關結(jié)論，但對“X了解一下”構(gòu)式的研究并未深入從語法層面。本文將擬用語法轉(zhuǎn)喻理論和構(gòu)式語法理論，進一步分析和研究“X了解一下”構(gòu)式的語義特征和句法特征。

二、理論框架

1.語法轉(zhuǎn)喻

轉(zhuǎn)喻存在于人類生活的各方面，是人類認識世界的工具和手段，體現(xiàn)了人類認知機制和思維方式。轉(zhuǎn)喻滲透于語言結(jié)構(gòu)的各個層面。語法轉(zhuǎn)喻近年來引起了國內(nèi)外學者們的關注和研究（Ruize de Mendoza & Otal，2002; 沈家煊， 1994; 楊成虎， 2010）等等。但語法轉(zhuǎn)喻的定義和分類國內(nèi)國外學者并未達成一致（如沈家煊， 1994; Ruize de Mendoza， 2002）等。雖然這些語法轉(zhuǎn)喻的定義的范圍和重點不同，但都強調(diào)了語法轉(zhuǎn)喻的核心為概念轉(zhuǎn)喻對語法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響。語法轉(zhuǎn)喻實質(zhì)上就是語法結(jié)構(gòu)中所體現(xiàn)的概念轉(zhuǎn)喻認知機制。語法轉(zhuǎn)喻的運作機制是語法轉(zhuǎn)喻核心問題。由于學者們對語法轉(zhuǎn)喻有不同看法和定義，導致了學者們對語法轉(zhuǎn)喻的運作機制也產(chǎn)生了爭議（如沈家煊， 1994; Panther， 2009）。兩種語法轉(zhuǎn)喻機制模型發(fā)展和完善了國內(nèi)外語法轉(zhuǎn)喻相關領域的研究，但這兩種模型都只強調(diào)了概念轉(zhuǎn)喻對語法結(jié)構(gòu)單向的制約作用，忽略了語法結(jié)構(gòu)對概念轉(zhuǎn)喻的影響。吳淑瓊（2011）基于Panther模型創(chuàng)造性構(gòu)建概念轉(zhuǎn)喻和語法結(jié)構(gòu)多次雙向互動語法轉(zhuǎn)喻模型。認為在語法轉(zhuǎn)喻的模型中概念轉(zhuǎn)喻為語法結(jié)構(gòu)的形成提供了認知理據(jù)，而語法結(jié)構(gòu)也會制約了概念轉(zhuǎn)喻。。

2.構(gòu)式語法

Goldberg（1955）的構(gòu)式語法理論認為構(gòu)式認為句子的意義不能簡單地從其組成成分中推測出來，而是由構(gòu)式義和詞匯義相互作用而產(chǎn)生，當構(gòu)式義和詞匯義相容時，句子合格可理解。當構(gòu)式義和詞義不相容且沖突時，語義異常，構(gòu)式義就會壓制詞匯義，消解構(gòu)式義和詞匯義的沖突，句子才可以被接受和理解。構(gòu)式義壓制詞匯義的過程則是借助了概念轉(zhuǎn)喻實現(xiàn)。概念轉(zhuǎn)喻操作機制作用于詞匯義轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩個方面：一是詞匯概念意義的轉(zhuǎn)變，語法性質(zhì)不變。二是詞匯的語法性質(zhì)轉(zhuǎn)變。這兩種轉(zhuǎn)變會受到語境的制約和影響。

三、“X了解一下”構(gòu)式的認知機制

1.“X了解一下”的認知轉(zhuǎn)喻分析

根據(jù)BCC語料庫語料統(tǒng)計和研究，“了解一下（X）”構(gòu)式最常見的幾種句法搭配：“施事主語+了解一下+（受事賓語）”，例如“他想到家鄉(xiāng)的人們一定會問起本鄉(xiāng)戰(zhàn)士在部隊的情形，自己也應該先了解一下”；第二種搭配“施事主語+心理動詞（想）或能愿動詞（要、可以、能）+了解一下+（受事賓語）”，其中“了解一下”做心理動詞或能愿動詞的賓語，例如“國際行動理事會聯(lián)席主席伯蒂·埃亨到江中集團來，想了解一下中醫(yī)藥文化”。第三種搭配為“施事主語+來/去+了解一下+（受事賓語）”。該結(jié)構(gòu)中，“了解一下”做連謂短語中的第二個謂詞，例如“魏老先生十幾年未歸家的兒子突然想回國，托老父親去了解一下中關村的相關情況”?！半m然三種句法在構(gòu)成成分上有差別，但三種搭配中的施事主語都為名詞或名詞性短語，受事賓語也為名詞或名詞性短語或省略。新構(gòu)式“X了解一下”是由原型構(gòu)式“了解一下（X）”的第一種構(gòu)式“施事主語+了解一下+（受事賓語）”轉(zhuǎn)變和衍生而來。即第一種構(gòu)式中時常被省略的受事賓語“X”提前置于謂語“了解一下”之前，變?yōu)椴豢墒÷灾髡Z“X”，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)。

從語法結(jié)構(gòu)上看，“X了解一下”由傳統(tǒng)原型“了解一下（X）”變化而來，“X”和“了解一下”變成了主謂關系的同時，“X”的詞性也得到了豐富，“X”可為名詞或名詞性短語，如“法治“好聲音”了解一下?。ㄐ氯A網(wǎng)，2019）”，但也可以是動詞或動詞性短語“愛心翻倍了解一下？”（中國公益新聞網(wǎng)， 2019）”。但在現(xiàn)代漢語中，動詞或動詞性短語一般不能作主語，所以當受喻者在解讀“X了解一下時，發(fā)現(xiàn)動詞或動詞性短語與構(gòu)式“X了解一下”對“X”的要求有沖突（X應為名詞或名詞性短語），受喻者在關聯(lián)原則的制約下發(fā)揮認知的主觀性按照與“了解一下”構(gòu)式義相一致方向去做認知推理。動作里也隱含了事物的存在，所以指稱事物的名詞和表示動作的動詞，也就分別含有表示動作和指稱事物的語義成分，動詞用作名詞或名詞用作動詞符合人類的認知規(guī)律（徐盛桓，2001）。這促使受喻者聯(lián)想到“X了解一下”行為理想化認知模式中施事、受事、工具、行為本身、行為結(jié)果、時間各要素相互關聯(lián)且存在使名詞和動詞相互轉(zhuǎn)換的部分代部分轉(zhuǎn)喻關系。于是受喻者通過部分代部分轉(zhuǎn)喻機制將表動作行為的要素轉(zhuǎn)化為表事物的要素，并在語境的制約下，不斷選擇、調(diào)整、順應，直至識別最突顯和最符合語境和構(gòu)式義的事物要素，構(gòu)式義壓制詞匯義，詞匯義和構(gòu)式義能夠相容，受喻者解讀動詞或動詞性短語進入“了解一下”構(gòu)式的現(xiàn)象。

例4“專業(yè)賣手電筒了解一下，一局照瞎小丑五次，這兄弟已經(jīng)氣卸載了”（中關村在線，2018）

在例4中，受喻者在解讀該句子時會發(fā)現(xiàn)“專業(yè)賣手電筒”是一個述賓結(jié)構(gòu)的謂詞性短語，但“X了解一下”要求做主語的“X”為名詞或名詞性短語，述賓結(jié)構(gòu)與“X了解一下”對“X”的詞性和意義的要求不相容，受喻者在面對該述賓結(jié)構(gòu)與構(gòu)式?jīng)_突時，會聯(lián)想到該行為（專業(yè)賣手電筒）理想化認知模式中的施事、受事、工具、行為本身、行為結(jié)果等要素彼此之間相互關聯(lián)且存在使名詞和動詞相互轉(zhuǎn)換的部分代部分轉(zhuǎn)喻關系，于是在該行為理想化認知模式中各要素關聯(lián)性和轉(zhuǎn)喻關系的指引下發(fā)揮受喻者的認知主體性，探尋到用部分代部分轉(zhuǎn)喻的方法將該行為理想認知模式中表事物要素替代表動作要素，在語境的制約下，不斷選擇和調(diào)整選擇與構(gòu)式義和語境最相容和最突顯的使述賓結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為名詞性短語的事物要素，促使構(gòu)式義壓制了詞匯義，受喻者就能夠解讀述賓結(jié)構(gòu)作為“X”的情況。該構(gòu)式轉(zhuǎn)喻操作過程：在受喻者大腦中存在部分代部分的轉(zhuǎn)喻思維方式和“專業(yè)賣手電筒”該行為理想化認知模式，“專業(yè)賣手電筒”中的“賣”是一個動作且作為該行為理想化認知模式的一個動作要素，當出現(xiàn)于“X了解一下”且與“X了解一下”不相容時，受喻者的大腦會激活該動作所處的行為理想化認知模型和部分代部分轉(zhuǎn)喻的思維方式，使受喻者聯(lián)想到“專業(yè)賣手電筒”該行為理想化認知模型中的各要素，如受事（手電筒）、行為（賣）等要素，這些組成要素可相互轉(zhuǎn)指。受喻者將動作（賣）作為轉(zhuǎn)喻關系中的原概念，充當認知參照點，為激活目標概念提供了心理通道，并在例4的上下文（對游戲裝備的推廣的結(jié)果）和構(gòu)式義（謂語“了解一下”前需要表事物或人物的名詞或名詞性短語作主語）的制約和觸發(fā)下，有關“賣”致使的行為結(jié)果概念凸顯，成為目標概念，受喻者就能將動詞 “賣”理解為由名詞“賣”，但這個過程并不是一蹴而就，而是受喻者反復推理選擇的結(jié)果，且轉(zhuǎn)喻后的“賣”也就具備了名詞的含義和語法特征，使原本所處述賓結(jié)構(gòu)句子“專業(yè)賣手電筒”失去了動詞義，轉(zhuǎn)指為偏正結(jié)構(gòu)句子“專業(yè)賣手電筒（的結(jié)果）”，受喻者能夠解讀“專業(yè)賣手電筒了解一下”構(gòu)式的現(xiàn)象。

在“X了解一下”構(gòu)式中，詞匯為述賓結(jié)構(gòu)與構(gòu)式?jīng)_突是導致語法轉(zhuǎn)喻操作的動因，語法轉(zhuǎn)喻促使語義壓制即動詞義（動作）變?yōu)槊~義（表結(jié)果）。

2.“X了解一下”構(gòu)式義

從語義特征上看，該原型構(gòu)式義與動詞“了解”釋義（在《現(xiàn)代漢語詞典》中“了解”意義為知道得清楚；打聽、調(diào)查）密切相關，客觀的事物都會存在客觀的“量”，但人類評判事物客觀量的時候往往會具有主觀性和模糊性，“一下”就是評價主觀性和模糊性的體現(xiàn)，動詞“了解”與主觀小量“一下”搭配，主觀上動作的量被減弱了，動作的難度也被減弱，且動詞“了解”也是突顯了獲取信息的一種動作，所以“了解一下”構(gòu)式具備了[+主觀]、[+動作小量]、[+獲取信息]的特征，如：

（1）“大氣環(huán)境質(zhì)量逐年改善”納入17市的科學發(fā)展綜合考核體系，我們市的黨政負責人每天都要了解一下空氣質(zhì)量狀況”（人民日報，2018）

在例（1）中，施事主語“黨政負責人”的動作“了解”是“大量”的動作，因為需要花費大量的時間和精力，但說話人卻用“一下”從主觀上減輕了“了解”該動作的量，形成了“主觀小量”，使聽話人更容易接受任務。所以該句中構(gòu)式“了解一下”具備了[+主觀]、[+動作小量]、[+獲取信息]的語義特征。

新構(gòu)式“X了解一下”結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)原型“了解一下”構(gòu)式有較大的差別，導致了構(gòu)式義也相應發(fā)生了變化，例如：

（2）“古天樂、蔡少芬、陳小春普通話課程了解一下”（搜狐娛樂，2018）

該句表面上是粉絲為了想讓自己的偶像去獲取相關普通話課程的信息，實質(zhì)上是粉絲為了偶像能夠更好的發(fā)展，用一種較委婉又幽默的方法將缺點告訴偶像，同時也有輕微調(diào)侃偶像的普通話差的語氣。所以該句“普通話了解一下”具備了[+主觀]、[+動作小量]、[+委婉] 、[+幽默]、[+調(diào)侃]的語義特征。

再例如：（3）“世界遺產(chǎn)上的中國建筑們了解一下”（新浪網(wǎng)，2019）

例3中作者實質(zhì)上是用一種委婉的方法宣傳中國的優(yōu)秀的建筑，該句具備了[+主觀]、[+動作小量]、[+獲取信息] 、[+委婉] 、[+宣傳]的特征。

“X了解一下”構(gòu)式是從原型構(gòu)式“了解一下”發(fā)展而來，所以“X了解一下”構(gòu)式具備傳統(tǒng)原型“了解一下”句的[+主觀]、[+動作小量]、[+獲取信息]的特征，但卻衍生出了[+委婉] [+幽默][+調(diào)侃][+宣傳]等特征，與原型在語義特征上有較大的差異。

四、結(jié)語

語法轉(zhuǎn)喻是人類的轉(zhuǎn)喻認知機制在語法結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。對語法轉(zhuǎn)喻的研究有助于加深對語法結(jié)構(gòu)形成的理解和認識。本文討論了“X了解一下”的語法結(jié)構(gòu)和語義特征，并從語法轉(zhuǎn)喻和構(gòu)式語法角度，探究了“X了解一下”中“X”為“動詞或動詞性短語”的認知機制，發(fā)現(xiàn)了“動作代結(jié)果”部分代部分轉(zhuǎn)喻，是受喻者在關聯(lián)性原則基礎下發(fā)揮認知的主體性對語法結(jié)構(gòu)意義轉(zhuǎn)變的原因的解讀方法，該研究為“X了解一下”構(gòu)式研究提供了新的視角，也豐富了語法轉(zhuǎn)喻的研究。