廣東省梅州市豐順縣湯南育中小學(xué) 廣東 梅州 514321

引言

在小學(xué)教育階段,創(chuàng)新能力則為小學(xué)生最重要的階段,小學(xué)教育的創(chuàng)新對(duì)小學(xué)生來說極為重要,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,小學(xué)里面各科的教師要對(duì)小學(xué)生,進(jìn)行針對(duì)性分析,由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在此期間,小學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生的教育中,要針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,以此,增強(qiáng)小學(xué)生良好的素質(zhì)教育,從而使小學(xué)生在日后的學(xué)業(yè)中取得更具優(yōu)異的實(shí)力。在各類科目教學(xué)期間,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,在尊重小學(xué)生的思想觀念和小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,將多種教育手段結(jié)合在一起,以此培養(yǎng)更優(yōu)秀的小學(xué)生。那么下文針對(duì)小學(xué)教育過程中學(xué)生的思維教育培養(yǎng),給出了以下幾點(diǎn)建議。

1 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要意義

在小學(xué)教育中,小學(xué)教育的本質(zhì)在于將小學(xué)生的思維模式盡最大化改變,由于在小學(xué)初級(jí)教育期間,小學(xué)生的年齡尚小,在小學(xué)課堂中,部分學(xué)生的思維模式并沒有得到開發(fā)。由于小學(xué)階段這個(gè)時(shí)期,很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),教師并沒有綜合學(xué)生的基本情況,針對(duì)性教學(xué),而是一味的對(duì)小學(xué)進(jìn)行機(jī)器傳輸,從而促使小學(xué)生的身心健康得不到更好的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育上,部分教師較為對(duì)學(xué)生的知識(shí)理論看重,致使學(xué)生的思維能力培養(yǎng)欠缺,從而使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有太多的想法,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師過于對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù),從而大致學(xué)生的獨(dú)立思考能力較差。因此在教育期間,教師要逐步針對(duì)小學(xué)生的狀況,進(jìn)行重點(diǎn)分析,通過逐步創(chuàng)新教育模式,讓每一位小學(xué)生在學(xué)習(xí)中,思維都能得到有效的開發(fā)。小學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,從而逐步提升小學(xué)課堂的教學(xué)效率,為小學(xué)生升學(xué)的工作保駕護(hù)航。

2 小學(xué)教育過程中學(xué)生的思維教育培養(yǎng)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 隨著新課程的逐步改革,教育模式的逐步創(chuàng)新,小學(xué)教師在教學(xué)中,必須通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,緊跟時(shí)代的步伐,將小學(xué)教育的創(chuàng)新工作落實(shí)下來。在小學(xué)教育中,教師要通過提前備案,制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案,充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的開發(fā)出新穎的思維模式,實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的最大利益化[1]。當(dāng)各科教師在教學(xué)期間,教師可以充分利用多媒體教學(xué)法,將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,通過提前備案設(shè)計(jì),用生動(dòng)的動(dòng)畫、以及聲音等形式,呈現(xiàn)在大屏幕上,利用幻燈片來進(jìn)行播放,這種教學(xué)模式,能充分的將小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,在學(xué)生們共同觀看幻燈片學(xué)習(xí)期間,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分組談?wù)撃Ｊ?使得小學(xué)生增強(qiáng)班集體的凝聚力。在學(xué)生們的歡聲笑語中,能使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí),由于在小學(xué)教學(xué)期間,部分教師把自身當(dāng)中課堂教學(xué)的主體,而在創(chuàng)新教育階段,各科教師在教學(xué)工作開展中,要以學(xué)生為中心,讓學(xué)生來嘗試進(jìn)行主導(dǎo)課堂,從而逐漸提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.2 充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)所限制,小學(xué)教師在教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生用創(chuàng)新的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維模式的訓(xùn)練。學(xué)?？梢远ㄆ谠O(shè)立一個(gè)講座,將各科的教師聚集在一起,互相探討學(xué)生們?cè)谡n堂中所出現(xiàn)的內(nèi)容,并通過共同探究來研究出最佳的解決方案,逐漸提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)教師在教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué),將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,逐漸開發(fā)學(xué)生自身的思維。在此之中,教師在教學(xué)中,要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,自身的主觀能動(dòng)性能夠受到更好的培養(yǎng)[2]。由于小學(xué)生正處于懵懂階段,小學(xué)生要充分利用好課余時(shí)間,將所學(xué)的文本內(nèi)容加以復(fù)習(xí),教師在此過程中,可以利用課余時(shí)間,將學(xué)生帶入課外,充分利用游戲教學(xué),將所學(xué)的知識(shí)逐步滲透,從而使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)能更深刻的記住,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)教育方式方法的最大利益化。

2.3 不斷激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力 在小學(xué)教學(xué)中,教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育模式,由于每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,小學(xué)生在受教育階段,如若沒有良好的指導(dǎo)者,則會(huì)促使小學(xué)生走向不良之路[3]。因此,小學(xué)的各科教師是小學(xué)生的引路人,在初級(jí)教育階段,各科教師要對(duì)學(xué)生有一定的耐心,由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)所限制,針對(duì)小學(xué)生提出的各種問題,教師在理論知識(shí)通過的情況下,要盡量給與肯定,讓學(xué)生清楚自身的觀點(diǎn)有被肯定,從而在此之中,能夠不斷樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的欲望。由于教師在課堂上授課期間,教師也會(huì)向?qū)W生進(jìn)行提問問題,在此之中,各科教師要針對(duì)這一現(xiàn)象,讓學(xué)生在回答問題之后,無論是否正確,都要對(duì)其產(chǎn)生良好的態(tài)度,都要進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到教師的本質(zhì)意義。各科教師在講解知識(shí)點(diǎn)期間,要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系,讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道,在學(xué)習(xí)期間,解決問題的辦法有很多,任何的事物都是具有其相應(yīng)的技巧的,將相關(guān)課程通過一系列的聯(lián)想,結(jié)合為一個(gè)整體,從而促使學(xué)生的綜合思維能力得以提升。

結(jié)束語

總之,在小學(xué)教育階段,教師要針對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行訓(xùn)練,并加以強(qiáng)化,在小學(xué)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維則為重要,教師要加強(qiáng)各大學(xué)科之間的融合,注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的塑造,在教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生想象力為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生求學(xué)欲望的提升,來不斷地創(chuàng)新學(xué)生的思維模式,給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。