白雪琴

廣安市廣安區(qū)肖溪鎮(zhèn)竹山小學(xué)校 四川 廣安 638010

學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門課程，不僅要觀察現(xiàn)象、還要動手實驗，摸索其中奧妙、探索其中規(guī)律，然后再拿到實踐中去檢驗，最后得以在實踐中運用。這是一個“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。學(xué)生親自動手做實驗不但能激發(fā)對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)實驗的探究欲望，還能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們要因材施教，根據(jù)小學(xué)生的知識水平和思維能力，選擇合適的方式進行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)。

一、設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生具有好奇心強、活潑好動、求知欲強烈的特點，極易被新事物所吸引，因此在實際教學(xué)過程中，可以抓住小學(xué)生的這些特質(zhì)，結(jié)合學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行合理地設(shè)計。從科學(xué)性和安全性出發(fā)，對課本中涉及到的實驗進行適當?shù)母牧蓟騽?chuàng)新。實驗內(nèi)容要貼近生活才便于實踐，實驗材料要方便獲取才有可操作性。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動參與小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，達到科學(xué)實驗教學(xué)的目標。

在進行科學(xué)實驗教學(xué)時，要對實驗教學(xué)進行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到實驗教學(xué)中，使學(xué)生積極地參與小學(xué)科學(xué)實驗的操作。對實驗教學(xué)進行情境創(chuàng)設(shè)時，要做到該實驗情境與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，使小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)苌罨?、社會化。這樣做，既能提高科學(xué)實驗的實用性和趣味性，又容易讓學(xué)生理解和接受實驗內(nèi)容；同時，還能讓學(xué)生明白只要善于發(fā)現(xiàn)，那么生活中處處有科學(xué)。例如在小時候?qū)W到有線電話是如何傳播聲音的，當時我們很多小伙伴就自己用兩個小竹筒，每個竹筒的一邊用透明薄膜封閉好，然后將細銅絲插入薄膜連接的兩節(jié)竹筒，這樣一個簡易的電話機模型就做好了。當小伙伴們用竹筒做的電話模型進行通話時，發(fā)現(xiàn)真的能聽見聲音，而且比不用模型聽到的聲音更大更清脆，同時還發(fā)現(xiàn)通話時連續(xù)電話兩端的銅絲明顯地振動。雖然當時小伙伴們不太明白其中原理，但是極大地培養(yǎng)了我們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動手做小實驗的能力。再比如用電池自制手電筒，用透明玻璃瓶觀察種子生根發(fā)芽的變化過程，用雞蛋殼做噴氣式游船等小實驗，取材方便，實驗過程簡單，又能激發(fā)學(xué)生們的科學(xué)興趣，都是非常適合小學(xué)科學(xué)教學(xué)之用的。

二、設(shè)置合理的教學(xué)目標

小學(xué)科學(xué)實驗課程是一項有計劃、有目的的教學(xué)活動，并且有著很強的操作性。因此在進行科學(xué)實驗講解中，老師要根據(jù)新課程改革的標準，設(shè)置有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標，理清教學(xué)的重點和難點，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況，圍繞重點目標開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，從而更好地滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

另外小學(xué)生是一個特殊的群體，由于年齡較小，很多小伙伴在實驗活動中思維能力稍有欠缺，不能克服好玩心理、停留在玩耍層面，這樣使得學(xué)生的實驗參與率極低，相互之間合作不夠，甚至直接不愿意參加實驗。正因為小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是對小學(xué)生們的科學(xué)啟蒙教育，所以需要老師和家長們的引導(dǎo)及配合，讓小學(xué)生們從被動學(xué)習(xí)向主動探究，自主思考及實驗轉(zhuǎn)變，使之逐漸具備自身的科學(xué)素養(yǎng)，為以后發(fā)展科學(xué)事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、因地制宜，科學(xué)實驗走出教室

小學(xué)科學(xué)實驗課程應(yīng)具有開放性，將學(xué)生的科學(xué)實驗搬出狹窄的實驗室，讓學(xué)生利用學(xué)校、住所、自然界中的多種資源進行科學(xué)實驗操作。讓學(xué)生走向更廣闊的空間，零距離接觸科學(xué)，豐富他們的見識和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如：我們可以觀察國旗飄動情況來研究“風(fēng)向”，在田地里“研究土壤、觀察昆蟲”，校園內(nèi)觀察植物。多么豐富而且直觀的教學(xué)素材，他們就存在于我們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境中，只要有心就會發(fā)現(xiàn)“生活處處有科學(xué)，生活處處有教材”。

四、明確師生分工與合作

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程中，老師與學(xué)生之間是緊密相連的，只有老師與學(xué)生共同探究和動手實驗才能更好地完成科學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)。在科學(xué)實驗教學(xué)中，老師講解實驗內(nèi)容、演示實驗過程，學(xué)生們要分組探究實驗、操作實驗，從而提高實驗教學(xué)效率。對于小學(xué)科學(xué)實驗的操作，需要保證實驗的科學(xué)性和可操作性，以及實驗操作步驟要正確。

1.上實驗課前，老師認真地檢查科學(xué)實驗器材。實驗器材要逐一檢查。如檢查酒精燈，要查看燈內(nèi)裝的酒精量是否在規(guī)定范圍內(nèi)，燈芯是否有損壞等。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。

在科學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師要先講解科學(xué)實驗要領(lǐng)，并且演示實驗操作過程，讓學(xué)生去思考和探究，激發(fā)學(xué)生做科學(xué)實驗的興趣，從而改善科學(xué)實驗教學(xué)效果。老師的科學(xué)實驗演示，能讓抽象的實驗步驟變得可操作化，便于學(xué)生記憶和實驗操作。

2.鼓勵學(xué)生參與實驗準備。學(xué)生在準備科學(xué)實驗器材時，要鼓勵他們利用身邊可用的事物，做到一物多用，節(jié)約資源。這樣做可以彌補科學(xué)實驗器材的不足，也能激發(fā)學(xué)生對實驗操作的興趣。在小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物中的營養(yǎng)》實驗教學(xué)中，老師可以只準備鐵架臺、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些器材，學(xué)生來準備包子、土豆、米飯、黃瓜、蘿卜等。通過科學(xué)實驗教學(xué)實踐證明，準備實驗器材的過程中學(xué)生積極性很高，他們能按照老師的要求準備好各種實驗材料，實驗效果非常好。

五、科學(xué)實驗結(jié)束后要認真做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思

每次做完科學(xué)實驗后，老師都要認真地做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思，逐漸提高科學(xué)實驗課的教學(xué)效率。每節(jié)科學(xué)實驗課后，都要總結(jié)實驗教學(xué)中存在欠缺或需要改進的地方，科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計是否合理等等。及時記下這些問題和發(fā)現(xiàn)，寫出改進后的教學(xué)設(shè)計，這樣做可以避免在以后的實驗教學(xué)中出現(xiàn)同類錯誤、逐漸在科學(xué)實驗教學(xué)中做到精益求精，從而提高自己的實驗教學(xué)水平。

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課程中重要的教學(xué)部分。作為一名小學(xué)科學(xué)老師，要提高小學(xué)科學(xué)實驗的可操作性和實踐性，真正地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達到素質(zhì)教育的目的。