李劍宇 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在當今信息時代，人們的工作和生活都廣泛受到新媒體的影響，人們的生活習慣，思維習慣，行為方式以及價值觀念都在新媒體環(huán)境下發(fā)生著改變。作為年輕人的高職院校學生，更是在新媒體環(huán)境下成長起來的，他們在生活和學習中對于新媒體的使用更是一種慣性模式。在Photoshop課堂教學中合理運用新媒體技術(shù)，讓學生利用新媒體搜尋前沿信息，拓寬專業(yè)知識，掌控課題教學秩序，遵守課題紀律，提升課堂教學效率，對于高職院校教師來說，這是一個非常重要的課題。

一、新媒體的概念及特征

（一）新媒體的概念

新媒體是一個廣泛的概念，它含括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動媒體和數(shù)字電視等。用戶利用互聯(lián)網(wǎng)，無線網(wǎng)，局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒介，使用筆記本電腦、手機、平板電腦等移動終端設(shè)備獲取所需的文字，圖片，音頻和視頻信息。

（二）新媒體的特征

1.即時性。用戶通過微信、頭條、抖音、論壇等應(yīng)用查看和發(fā)布信息，而且具有不受地域和時間的限制，信息傳播速度非常地快，使用手機、電腦或者其他移動終端設(shè)備隨時隨地發(fā)布和接收信息。

2.海量信息性。新媒體通過互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒介，數(shù)字信息以硬盤作為存儲載體，用戶使用手機、電腦、移動終端設(shè)備等訪問各種信息數(shù)據(jù)庫，獲取各類信息，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，超大容量信息的傳輸速度也在飛快提速，同時，新媒體信息的內(nèi)容更新速度越來越快，海量的信息能夠滿足用戶的個性化需求。

3.檢索便捷。新媒體技術(shù)將報紙、雜志、電視等傳統(tǒng)信息以數(shù)字格式存儲在數(shù)據(jù)庫中，運用搜索引擎輸入關(guān)鍵字就能夠方便快捷地檢索到所需要的信息。

4.超文本。超文本是一種非線性的信息組織形式，在數(shù)據(jù)中又包含其他數(shù)據(jù)的鏈接。新媒體技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)，將文字、圖像、聲音和視頻等信息以數(shù)據(jù)的各種不同組合來呈現(xiàn)，通過超文本、超鏈接的方式提供給用戶使用。

二、新媒體對Photoshop課堂教學的影響

（一）新媒體對課堂教學的積極影響

第一，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富化是新媒體時代的一個顯著標志，人們通過網(wǎng)絡(luò)就可以獲取大量的信息資源，使用網(wǎng)絡(luò)學習資源去學習專業(yè)知識，學習優(yōu)秀教師的精品課程則是信息時代新的學習方式。這種隨時隨地的學習手段有助于學生獲取更多的專業(yè)知識，拓寬學生的眼界，掌握專業(yè)的最前沿動態(tài)。

第二，對于Photoshop這門操作性極強的課程，需要學生使用大量時間是動手操作。學生使用手機、計算機等終端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)檢索可以對課堂教學的案例找出不同的解決方式，同時使用手機、計算機等終端設(shè)備搜尋更多的教學資源，利用課外時間去學習。通過課上課外與線上線下相結(jié)合的方式，主動去學習專業(yè)知識，有效地調(diào)動學生的學習積極性，夯實學生的專業(yè)知識。

（二）新媒體對課題教學的消極影響

第一，由于高職學生的自控能力不足，在信息時代新媒體內(nèi)容多元化的當下，社交、影音娛樂和游戲都會吸引學生更多的注意力，不利于學生潛心學習。

第二，新媒體技術(shù)使得學生在學習中遇到問題時可以非?？焖俦憬莸恼业酱鸢?，但另一方面容易讓學生過度依賴新媒體，從而不能靜心學習，容易產(chǎn)生浮躁的學習心態(tài)，減少學習熱情；另外，新媒體的零散性、碎片性的特點，容易影響學生的系統(tǒng)學習，不利于對知識的全面掌握。

三、新媒體時代Photoshop課堂教學探索

（一）在課堂教學中引入云課程

隨著云技術(shù)的發(fā)展，云課程已經(jīng)成為學習中不可或缺的部分?，F(xiàn)在學生幾乎人手一部智能手機，運用手機去更好的服務(wù)教師的教學工作，學生更好的學習知識，筆者所在的北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院開拓了藍墨云班課。藍墨云班課不僅在點名，課堂問答，課堂小測試環(huán)節(jié)能夠與學生有著良好的互動，其輕松的學習方式牢牢的將學生吸引到其中。如果學生沒有用手機進入班課中而是在用作它用，教師也能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)并及時處理。云班課的學習資源豐富，學生在課上課下均能夠瀏覽在線課程，不受時間和地域限制，反復觀看以便熟練掌握。

（二）合理使用數(shù)字化教學平臺

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院引入了數(shù)字化教學平臺，它是使用開源軟件開發(fā)的學習平臺。該平臺可以幫助教師在線上課，布置作業(yè)，一對一或一對多在線輔導；學生利用該平臺能夠在線學習，使用共享資源模塊獲取學習資料，復習課程等。利用學習空間中論壇版塊可以對難點知識進行留言交流，充分發(fā)揮平臺的功能，拓寬學生的求知途徑。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學生的視野

隨著微信、抖音、頭條等手機APP的迅速發(fā)展，它們不僅是當前最熱的社交工具，同時也是很好的學習工具。高職學生是激情飽滿的年輕人，對于新鮮事物充滿了興趣，同時又具有超快的學習能力；教師可以引導學生如何應(yīng)用他們每天都會用大量時間去登錄APP來進行學習。例如，在微信公眾號中搜索PS，就能搜索出很多的學習資源和在線課程，教師需要對這些課程進行梳理，找出適合學生當前學習的資源，分享給他們即可。

（四）改革Photoshop課程的考核方式

Photoshop這門課程對于高職學生開設(shè)，更注重的是學生對于技能的掌握，在考核方式上需要有別于其他科目傳統(tǒng)的試卷考核，應(yīng)當采用理論加實操的方式去考核。鑒于該課程在教學過程中更偏重于上機操作的特點，在期末考核中要加入學生平時的出勤率。因此，本門課程在學期初就對學生言明，期末成績由平時成績（出勤、課堂表現(xiàn)）、理論考核成績、實操考核成績共同組成，其比例為5：2:3。這樣的考核方式設(shè)置有助于監(jiān)管學生平時上課表現(xiàn)，對于上課出勤率不高，課堂教學參與度不高的學生，起到監(jiān)督的作用。