諶亞芳 尤喜丹

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的必要而有效的延伸，是教學(xué)的另一個重要方面。有效作業(yè)設(shè)計顯得非常重要。然而教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的學(xué)生對完成作業(yè)的興致不高，即使按照要求完成作業(yè)，成績的提高也不明顯。從有效作業(yè)設(shè)計入手解決作業(yè)費時低效問題應(yīng)該是一個值得探索的課題。

一、課外作業(yè)設(shè)計原則

課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合新課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，制定作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)，使學(xué)生通過完成作業(yè)在語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識等多個維度同時發(fā)展，從而形成綜合語言應(yīng)用能力。

1.作業(yè)設(shè)計要具有趣味性

在教學(xué)中長期使用單一的作業(yè)形式會使學(xué)生厭倦。因此要設(shè)計有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們動用多種感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部需求感，自覺主動地完成作業(yè)，全面發(fā)展語言能力。如，“Go for it ”八年級第五單元“Can you come to my party？” 學(xué)習(xí)了有禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請和第十一單元“Could you please clean your room？ ”有禮貌地提出請求和有禮貌地請求允許做某事。筆者設(shè)計作業(yè)讓學(xué)生以小組為單位舉辦一個圣誕晚會，制作邀請卡，向其他組的同學(xué)發(fā)出邀請，請他們來參加本組的圣誕晚會，并相互詢問組內(nèi)其他人能否為本次晚會做一些事情。

設(shè)計意圖：這兩個單元都是學(xué)習(xí)有禮貌地提出請求，接受或拒絕邀請。讓學(xué)生用英語籌備一個圣誕聚會，既培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，也培養(yǎng)學(xué)生與人合作，人際交往的能力。

2.作業(yè)設(shè)計要具有多樣性

依據(jù)初中生的心理特征，初中英語的作業(yè)設(shè)計應(yīng)盡可能地以多樣的形式、豐富的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生興趣，走出形式單一、內(nèi)容呆板、只重應(yīng)試的誤區(qū)。因此，教師應(yīng)將書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合，聽、說、讀、寫與動手動腦收集材料相結(jié)合，獨立型作業(yè)與小組型作業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生對英語作業(yè)一直保持新鮮感。

3.作業(yè)設(shè)計要有目的性、針對性

一般人認(rèn)為，作業(yè)題隨手可得。但教師要設(shè)計出一個高質(zhì)量的作業(yè)題必須深思熟慮，要有目的性、針對性，明確是側(cè)重知識技能，還是側(cè)重過程體驗。因為作業(yè)類型不同，要達(dá)到的目的也不同。筆者設(shè)計了調(diào)查研究作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查各自家里常做的家務(wù)活是什么，并列出一份清單，調(diào)查這些家務(wù)活通常是由哪些人完成的，以及大家從中得到了那些啟發(fā)。

本作業(yè)設(shè)計意圖：通過這項活動，學(xué)生學(xué)會說出多種家務(wù)活名稱，如何有禮貌地請求允許做某事，既培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與邏輯表述能力，又使學(xué)生認(rèn)識到每位家庭成員都應(yīng)該積極承擔(dān)一些責(zé)任。

4.作業(yè)設(shè)計要具有啟發(fā)性

思維能力是促進(jìn)交際應(yīng)變能力提升的核心機(jī)制和最活躍的因素，因此在課堂教學(xué)中不僅要對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在作業(yè)設(shè)計中也要注意開拓學(xué)生的思維，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生心智，發(fā)展學(xué)生智力的目標(biāo)。如，“Go for it ”九年級第九單元“When was it invented.”在學(xué)習(xí)了各項發(fā)明的用處和特點，發(fā)表了自己的看法并說明了理由，筆者設(shè)計了 “我是小小發(fā)明家”的作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)日常生活中遇到的困難，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力為自己或他人設(shè)計一項發(fā)明來解決所遇到的困難，最后在班里展出“最有創(chuàng)意的發(fā)明”。

本作業(yè)設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察身邊的人和事情，發(fā)現(xiàn)問題，繼而展開想象翅膀，設(shè)想出解決問題的方法。

學(xué)生掌握知識是階段性的，教師在設(shè)計作業(yè)時，要遵循由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。在教新知識之前要設(shè)計一些與新知識有聯(lián)系的作業(yè)，為知識遷移做好準(zhǔn)備。

二、課外作業(yè)的形式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。而目前教師布置的作業(yè)主要為知識訓(xùn)練型作業(yè)，關(guān)注結(jié)果，忽視過程，作業(yè)靶向單一，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有很大距離。因此，作業(yè)類型應(yīng)該形式多樣，力求實現(xiàn)三維目標(biāo)。根據(jù)作業(yè)的形式，將作業(yè)分為以下兩種：知識鞏固型作業(yè)，用以鞏固知識，如溫習(xí)課堂筆記、做練習(xí)題、總結(jié)各單元知識等；技能訓(xùn)練型作業(yè)，用來培養(yǎng)技能，如聽讀背誦類作業(yè)、課外閱讀類作業(yè)等。

三、課外作業(yè)設(shè)計的教研途徑

作業(yè)設(shè)計方面的教研應(yīng)該加以重視。設(shè)計作業(yè)是教研中比較薄弱的環(huán)節(jié)，布置作業(yè)的原則、作業(yè)內(nèi)容及形式、如何指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地完成作業(yè)、作業(yè)批改、評價與反饋等方面還需要加以研究。

教師備課時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計作業(yè)。設(shè)計作業(yè)的要求是目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、分量適當(dāng)、難度適中、形式多樣、多維發(fā)展。既不否認(rèn)知識技能型作業(yè)在夯實基礎(chǔ)方面的作用，也不忽視開放型作業(yè)在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作意識方面的作用。既重視知識技能目標(biāo)的達(dá)成，也考慮過程、方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。同時，年級組和教研組應(yīng)該設(shè)專題研究。年級組統(tǒng)一認(rèn)識，制定作業(yè)減負(fù)措施，加強(qiáng)檢查督促。教研組組織專題討論，并且在教師之間交流優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計方案。

有效作業(yè)設(shè)計雖然能提升英語學(xué)習(xí)興趣，有效鞏固所學(xué)知識，提高綜合實踐能力，但是，英語成績的提高依賴英語教學(xué)各個方面的改進(jìn)。所以應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究和實踐，促進(jìn)課堂教學(xué)與課后作業(yè)相輔相成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳劍華.關(guān)于中小學(xué)作業(yè)形式、作業(yè)評價問題的思考[J].上海教育，2001（24）.

編輯 張佳琪