龍敏

1 引言

常德地處湖南省的西北部，沅水下游和澧水中游，素有“荊楚要地，黔川咽喉，湘西門戶”之稱，秦代屬黔中郡，有著幾千年的文化和歷史，是一個(gè)散雜多民族地區(qū)，全市有33個(gè)民族，總?cè)丝?00多萬(wàn)人，其中少數(shù)民族人口53萬(wàn)多人，約占全市總?cè)丝跀?shù)的8%（2015年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），除了漢民族外，居住比較集中而且又保持本民族習(xí)俗、民族心理和倫理道德觀念的主要有土家族、回族和維吾爾族[1]。每個(gè)民族都有各自的文化特色和發(fā)展史，作為公共圖書館正是民族文獻(xiàn)重要的收藏之地，其中重要工作之一就是收集、整理并且進(jìn)行有關(guān)民族文獻(xiàn)閱讀推廣，進(jìn)而匯聚更多的不同作用與價(jià)值的民族文獻(xiàn)資料，為研究民族歷史、推進(jìn)民族藝術(shù)、促進(jìn)民族宗教和醫(yī)藥等方面的研究，從而推動(dòng)多民族文化的發(fā)展和繁榮。

2 常德地區(qū)民族文獻(xiàn)資源現(xiàn)狀分析

現(xiàn)將常德地區(qū)主要的民族和民族文獻(xiàn)資源、民族特色文化、以及收集的民族文獻(xiàn)資源入藏比例等進(jìn)行分析如下表1。

從表1中能看出漢族文獻(xiàn)資源比較豐富，特別是常德地區(qū)有武陵、鼎城、漢壽、桃源、臨澧、石門、澧縣、安鄉(xiāng)、津市等九個(gè)區(qū)縣，有“十里不同音”之說(shuō)，每個(gè)縣都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言文化和民族文獻(xiàn)資源，比較有代表性的常德絲弦、澧水船工號(hào)子、常德漢劇高腔、安鄉(xiāng)硪歌、桃源瑜伽焰口手勢(shì)等民間文獻(xiàn)瑰寶，這類的民族文獻(xiàn)資源收集的也比較豐富，紙質(zhì)文獻(xiàn)大約有6072種，內(nèi)容比較豐富外，還收集了大量的音響文獻(xiàn)百余種，基本能提供給讀者有關(guān)資料的查詢和服務(wù)，進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)也相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的資源作為前提。因此我館近幾年了都在做嘗試性的開(kāi)展形式靈活多樣的閱讀推廣活動(dòng)，并且受眾群體涉及面廣。品牌欄目“常悅課堂少兒親子閱讀”活動(dòng)從2012年以來(lái)已開(kāi)辦了80期，開(kāi)展了讀經(jīng)典、聽(tīng)故事、賞詩(shī)歌、尋找美麗鄉(xiāng)村等活動(dòng)，已有近200個(gè)家庭加入。每年的世界讀書日和全民讀書月期間，我館閱讀推廣志愿服務(wù)分隊(duì)成員就會(huì)將無(wú)需要裝訂保存的過(guò)期雜志免費(fèi)贈(zèng)送給市民讀者，讀者只需憑借閱證就可在館大廳內(nèi)挑選自己喜愛(ài)的雜志回家，此活動(dòng)取得了良好的社會(huì)反響。元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)我館已連續(xù)舉行了八年，吸引了廣大市民積極參與，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱鬧歡快。但是這一系列的活動(dòng)中，還缺乏地方民族特色的一些素材，沒(méi)有做過(guò)關(guān)于某一個(gè)民族專題活動(dòng)。

從表格中也能看出關(guān)于回族、維吾爾、土家族等少數(shù)民族文化遷移、定居、生活、發(fā)展等有關(guān)地方文獻(xiàn)資源收集比較缺乏。在全國(guó)除了新疆，就是桃源縣楓樹(shù)維回鄉(xiāng)，素有“維吾爾族第二故鄉(xiāng)”之稱，湖南維吾爾族延續(xù)至今已有644周年。其中不乏有許多民族文獻(xiàn)資源如：最出名的人物歷史學(xué)家翦伯贊就是維吾爾族人；在民國(guó)21年，常德金陵寺的回族人馬大倫創(chuàng)辦《穆音》月刊，為伊詩(shī)蘭哲理和文化、教育的研究開(kāi)辟園地；桃源縣文化館編輯的《民間文學(xué)三套集成》收錄了楓樹(shù)、青林等地維吾爾族民間故事12篇，民間歌謠100余首，諺語(yǔ)80余條；馬文彬編寫的《常德地方傳統(tǒng)牛肉名菜》、《常德清真藥膳扒雞》、《常德回族傳統(tǒng)食品——油香》等等。土家族主要分布在石門縣因?yàn)闊o(wú)文字，所以本民族語(yǔ)言豐富，民間歌謠流傳較多，比較有代表性的有古歌《擺手歌》、儀式歌《哭嫁歌》、勞動(dòng)歌《挖土鑼鼓歌》、兒歌《搖籃曲》等。其中最具有土家族民族特色的是土家族跳喪舞最具代表性，舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單、原始、多為仿生動(dòng)作，音樂(lè)粗放，基本步法為六大步法組成包括：四大步、風(fēng)攪雪、鳳凰閃翅、滾身子、武打喪、美人梳頭[2]。收集整理少數(shù)民族文獻(xiàn)資源，必須深入其中，了解各民族的特征，常德地區(qū)少數(shù)民族文獻(xiàn)資源有很大的發(fā)展空間，但是因?yàn)槲茵^經(jīng)費(fèi)和人員配置問(wèn)題等諸多原因一直在這方面的工作有所缺失，因此對(duì)此類民族文獻(xiàn)的閱讀推廣活動(dòng)也比較匱乏。

3 閱讀推廣對(duì)民族文獻(xiàn)借閱量影響的實(shí)效分析

實(shí)效分析樣本以常德市圖書館（簡(jiǎn)稱“我館”）開(kāi)展的閱讀推廣和借閱創(chuàng)新為案列。

3.1 通過(guò)閱讀工具、檢索工具開(kāi)展常德地區(qū)民族文獻(xiàn)的閱讀推廣服務(wù)

為進(jìn)一步節(jié)省讀者時(shí)間，提升資源利用效率，我館積極采取對(duì)讀者進(jìn)行高科技的閱讀器、檢索工具及館內(nèi)設(shè)備利用指導(dǎo)工作。使查看查找常德地區(qū)民族資源的效率顯著提升，汲取知識(shí)的同時(shí)節(jié)約工作成本。在我館網(wǎng)站上向讀者推送了多篇我館的常德地區(qū)民族文獻(xiàn)閱讀使用指南。這類的閱讀推廣服務(wù)明顯吸引到大部分年輕的讀者，在抽樣調(diào)查的100名讀者中，其中通過(guò)此類閱讀推廣活動(dòng)前來(lái)的占了50%以上，而且大專院校的教授和學(xué)生比較多，其次就是民俗愛(ài)好者，或者是研究常德地區(qū)民族文獻(xiàn)的有關(guān)人士。

3.2 閱讀指導(dǎo)講座為主的閱讀推廣活動(dòng)

“如何進(jìn)行民族文獻(xiàn)查閱與收集、捐贈(zèng)”講座活動(dòng)是一個(gè)以宣傳推廣本館特色服務(wù)和文獻(xiàn)資源，培養(yǎng)讀者文明閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)和利用民族文獻(xiàn)資源、加強(qiáng)讀者信息利用技能、普及入館讀者層次的信息素養(yǎng)、減少讀者利用資源的誤區(qū)和盲區(qū)、全方位無(wú)障礙利用圖書館民族文獻(xiàn)資源的一項(xiàng)導(dǎo)讀性活動(dòng)。 培訓(xùn)活動(dòng)圍繞民族文獻(xiàn)可實(shí)行的服務(wù)項(xiàng)目推介、館藏民族文獻(xiàn)資源布局、民族文獻(xiàn)書目信息解讀等主題，同時(shí)根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的需求有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)讀者正確認(rèn)識(shí)和利用民族文獻(xiàn)資源。此類的閱讀推廣講座次數(shù)雖然不多，但是每次的反響都很好，并且能直接接受到很多讀者的建議，在實(shí)現(xiàn)“你選書，我付款”的購(gòu)書體系下，近四年的統(tǒng)計(jì)：通過(guò)閱讀推廣講座達(dá)成購(gòu)書體系，新書的利用率達(dá)到了70%，達(dá)成的捐贈(zèng)民族文獻(xiàn)為20%左右。

3.3 推薦優(yōu)秀書目為主的閱讀推廣

微信公眾號(hào)是圖書館線上宣傳與服務(wù)的平臺(tái)，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代憶服務(wù)的延伸[3]。我館微信公眾號(hào)上開(kāi)辟“好書推薦”與“新書推薦”欄目，由閱讀推廣組成員選定主題民族文獻(xiàn)，每周固定推送文章，向讀者推薦。推薦書目?jī)?nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、工業(yè)技術(shù)等主題民族文獻(xiàn)資源，讀者關(guān)注度不斷增加，所推薦書籍借閱量也有顯著提升。同時(shí)配合“新書推薦”設(shè)立新書展示區(qū)，一方面可以向讀者及時(shí)展示館內(nèi)新書，另一方面可以有效提升新書的借閱量。多方位的宣傳能夠引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，為全社會(huì)營(yíng)造全民閱讀的文化氛圍。抽樣調(diào)查的結(jié)果，通過(guò)微信公眾號(hào)推介新書而參與閱讀的占43%左右。

4 對(duì)于常德地區(qū)民族文獻(xiàn)閱讀推廣可行性的建議

4.1 把民族文獻(xiàn)的閱讀推廣作為一項(xiàng)新的服務(wù)亮點(diǎn)工程

現(xiàn)在幾乎所有的圖書館都在全面的開(kāi)展閱讀推廣系列活動(dòng)，但是把民族文獻(xiàn)為主題的閱讀推廣作為一項(xiàng)亮點(diǎn)服務(wù)工程來(lái)抓的相對(duì)較少，閱讀推廣活動(dòng)的全面性、特色性沒(méi)有完全地展示出來(lái)?！爸挥忻褡宓模攀鞘澜绲?。”因此民族文獻(xiàn)的閱讀推廣迫在眉睫，要擬定具體的措施和工作方案，結(jié)合本地區(qū)的民族文獻(xiàn)特色，確保每年的民族文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)如期的舉行，形成品牌，構(gòu)成特色，建立起長(zhǎng)效機(jī)制，從用戶、主體、載體、渠道、活動(dòng)等方面，統(tǒng)籌安排，構(gòu)建閱讀推廣框架，持續(xù)有效的開(kāi)展[4]。在具體的措施上要注重充分實(shí)現(xiàn)民族文獻(xiàn)服務(wù)價(jià)值，就需要落實(shí)相應(yīng)的宣傳報(bào)道工作，通過(guò)興趣吸引與培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族文獻(xiàn)館藏價(jià)值，落實(shí)反饋工作的開(kāi)展及時(shí)完善服務(wù)價(jià)值

等[5]。其最終目的是使民族文獻(xiàn)的閱讀推廣成為一項(xiàng)常規(guī)的工作。

4.2 深入了解常德地區(qū)民族文獻(xiàn)資源，大力深入基層開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

對(duì)于民族文獻(xiàn)資源，首先要做到深入了解，了解各民族的民俗、生活、宗教、文化、語(yǔ)言，了解各民族的分布，深入各民族聚集地，進(jìn)行收集和整理各民族的文獻(xiàn)資源，才能有針對(duì)性的收集有價(jià)值的民族文獻(xiàn)資源。如我們收集的檀波編著的《土家風(fēng)情》就全面的介紹了常德石門縣土家族的禮儀習(xí)俗、民間故事、地方俗語(yǔ)、山歌土舞、方言諺語(yǔ)[6]。通過(guò)收集來(lái)的民族文獻(xiàn)資源我們深入到常德土家族聚集地石門縣壺瓶山、太平街、雁池等地進(jìn)行有關(guān)于土家族的生活、經(jīng)濟(jì)、人文進(jìn)行了解，他們的云霧茶、冰糖橙都是全國(guó)指定的生產(chǎn)基地，當(dāng)?shù)赝良易迦诉€保留了“趕仗”這一副業(yè)收入。而且土家族是一個(gè)善于歌謠的民族，因此我們可以通過(guò)學(xué)唱土家族歌謠、學(xué)跳土家族舞蹈、組織閱讀推廣自愿者參觀生產(chǎn)基地系列的閱讀推廣，更加直觀的通過(guò)系列活動(dòng)加強(qiáng)本地區(qū)讀者對(duì)土家族的了解和對(duì)土家族民族文獻(xiàn)的熱情。

4.3 采取形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合的開(kāi)拓性思維，廣泛的聯(lián)系社會(huì)各界，吸引更多的受眾

借助“世界讀書日”、“館慶日”、“國(guó)慶”、“六一”等節(jié)假日，采取形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，以傳統(tǒng)“我為你找書”借閱模式與現(xiàn)代“自助借閱點(diǎn)餐”借閱模式向結(jié)合的方式，廣泛的聯(lián)系群藝館、博物館、非遺中心、社會(huì)科學(xué)團(tuán)體、學(xué)校、媒體等各界社會(huì)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行多種形式、多內(nèi)容的閱讀推廣活動(dòng)。例如：我們可以請(qǐng)有關(guān)的民俗學(xué)家進(jìn)行相關(guān)的民族文化講座；與其他社會(huì)團(tuán)體聯(lián)合開(kāi)展民族文獻(xiàn)論文研討會(huì)；聯(lián)合中、小學(xué)校開(kāi)展民族文化的特色夏令營(yíng)活動(dòng)；利用暑假、寒假開(kāi)設(shè)有特色的民族手工制作、民族舞蹈培訓(xùn)、民族村體驗(yàn)等系列活動(dòng)；與媒體合作進(jìn)行民族文獻(xiàn)閱讀推廣的系列文藝活動(dòng)等都是加強(qiáng)本地區(qū)民族文獻(xiàn)閱讀推廣的手段，通過(guò)形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)讓廣大讀者能感受到本土民族文化的魅力。

5 結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣是公共圖書館實(shí)踐工作中的重要主題之一，民族文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)、利用為主的閱讀推廣一直處于薄弱環(huán)節(jié)，常德地區(qū)處于武陵山脈、湘鄂邊界本地區(qū)民族文獻(xiàn)資源歷史悠久，而且文化底蘊(yùn)十分深厚，有它的地域特色與歷史沉淀。如何深入了解民族文獻(xiàn)資源的分布、構(gòu)成、發(fā)展將是我們努力的目標(biāo)，采取多種形式的閱讀推廣也是需要我們以后在實(shí)踐工作中做不斷的嘗試，總之在常德地區(qū)實(shí)現(xiàn)民族文獻(xiàn)的閱讀推廣是一個(gè)值得探究的課題，它的可能性的發(fā)揮效果將會(huì)促進(jìn)本地區(qū)的民族文獻(xiàn)資源的發(fā)展和繁榮。

參考文獻(xiàn)

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[6]覃波.土家風(fēng)情[M]，北京：線裝書局，2015：1-10.