于曉華

【摘 要】基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，在商務(wù)英語教學(xué)中，以學(xué)生為中心，通過體驗(yàn)式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高商務(wù)英語專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)。

【Abstract】Based on the theory of language economics， business English teaching should be student-centered， stimulate students' interest in learning through experiential teaching， arouse students' emotional experience， improve the professional quality and practical skills of business English professionals， and achieve the goal of business English teaching.

【關(guān)鍵詞】語言經(jīng)濟(jì)學(xué);商務(wù)英語;體驗(yàn)式教學(xué)

【Keywords】language economics; business English; experiential teaching

【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）05-0110-02

1 引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對商務(wù)人才的需求大大增加。在我國，自改革開放，尤其是入世以來，跨國商務(wù)活動(dòng)日益增多頻繁，商務(wù)英語人才越來越受到社會(huì)的重視和認(rèn)可。源于社會(huì)的需求，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，教育部在2008年批準(zhǔn)了商務(wù)英語專業(yè)為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)在不斷的完善。但目前各高校在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才的過程中，存在著“重英語輕商務(wù)”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力薄弱，難以滿足社會(huì)和用人單位的要求。因此，以培養(yǎng)能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)的商務(wù)英語人才為目標(biāo)，對商務(wù)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，探索加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，是推動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。

2 研究新視角：基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語研究

商務(wù)英語是一門以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)的交叉學(xué)科，是在商務(wù)環(huán)境中使用英語，用以解決實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中相關(guān)問題的專業(yè)，在商務(wù)英語的幫助下完成某些商務(wù)工作，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益。所以說，商務(wù)英語具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，體現(xiàn)了價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益等經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak在1965年最早提出了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，并揭示了語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。他認(rèn)為語言是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有價(jià)值和效用，費(fèi)用和效益的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，并且指出了經(jīng)濟(jì)學(xué)與優(yōu)化語言的密切關(guān)系影響著語言和經(jīng)濟(jì)兩種活動(dòng)。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論觀點(diǎn)來看，有必要以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論做導(dǎo)向，將其引入商務(wù)英語的研究中，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行認(rèn)知，商務(wù)英語與語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些相關(guān)理論相結(jié)合，對我國商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行探索改革，提高商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與效益。

3 教學(xué)新模式：基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的體驗(yàn)式商務(wù)英語教學(xué)模式

在商務(wù)英語的實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“傳遞—接受”為特征，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，更多的是注重引導(dǎo)學(xué)生對語言規(guī)則的掌握，忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力薄弱，導(dǎo)致畢業(yè)后難以滿足社會(huì)和用人單位的要求。然而，英語作為一種語言，交流是其最重要的作用，只有在交流情境過程中才能完成體驗(yàn)、習(xí)得。商務(wù)英語則是在特殊的交流環(huán)境中使用，即商務(wù)環(huán)境，對實(shí)際商務(wù)事宜問題進(jìn)行交流。傳統(tǒng)教學(xué)的這些問題實(shí)際上可以歸結(jié)為忽視了商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，商務(wù)英語教學(xué)就是一種為了取得經(jīng)濟(jì)效益，而對人力資本生產(chǎn)進(jìn)行的一種經(jīng)濟(jì)投資，具有投資費(fèi)用和預(yù)期的效益。依據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，應(yīng)對商務(wù)英語實(shí)現(xiàn)低投入高收益，即實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的投資收益最大化。

美國凱斯西楚大學(xué)知名教授大衛(wèi)·庫伯在20世紀(jì)80年代提出了體驗(yàn)式教學(xué)法（Experiencing Teaching），通過“具體的體驗(yàn)—對體驗(yàn)的反思—形成抽象的概念—行動(dòng)實(shí)驗(yàn)—具體的體驗(yàn)”這樣的循環(huán)體驗(yàn)過程中形成認(rèn)知?；谡Z言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，在商務(wù)英語教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，針對商務(wù)英語人才進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，即屬于人力資源方面前期的低投資，這對未來可取得經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益具有重要的意義。體驗(yàn)式教學(xué)法的核心是以學(xué)生為中心，創(chuàng)造特定的商務(wù)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在此獲得相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決不同的問題，提高專業(yè)能力。

4 體驗(yàn)過程提高能力：體驗(yàn)式商務(wù)英語教學(xué)的開展與實(shí)施

在具體的體驗(yàn)式教學(xué)過程中注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在具體商務(wù)情境中進(jìn)行積極主動(dòng)的體驗(yàn)，獲得滿足感。在教學(xué)過程中圍繞多個(gè)商務(wù)中的模擬任務(wù)進(jìn)行，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)參與，提高學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)在商務(wù)英語教學(xué)中的投入獲得的效益最大化。

體驗(yàn)式教學(xué)的開展是在課堂中對學(xué)生進(jìn)行分組，對不同小組開展不同的模擬談判專題，進(jìn)行商務(wù)英語體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。在課前教師要布置本次模擬談判專題的預(yù)習(xí)任務(wù)，課前各小組已經(jīng)進(jìn)行了討論和演練。課堂中，教師首先對不同的專題任務(wù)進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確認(rèn)，為學(xué)生順利進(jìn)行體驗(yàn)過程做好基礎(chǔ)，喚起學(xué)生參與的欲望。再依據(jù)任務(wù)內(nèi)容，安排學(xué)生任務(wù)，重點(diǎn)引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M談判情景，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且整個(gè)環(huán)節(jié)均用英文表達(dá)，發(fā)揮和運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)專業(yè)理論和語言表達(dá)方式。同時(shí)，在這個(gè)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，并不是說這就完全放任學(xué)生，由于學(xué)生英語水平有限，商務(wù)專業(yè)知識(shí)不足，導(dǎo)致模擬談判中的某些問題處理不當(dāng)。為了使體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果并順利進(jìn)行，教師要對整個(gè)過程進(jìn)行一定的指導(dǎo)，干預(yù)和掌控。體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)完成后，教師要適時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并給予相應(yīng)的改進(jìn)建議，學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)。通過這個(gè)過程使學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，有效提高了學(xué)生的專業(yè)能力。

5 結(jié)語

商務(wù)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語解決商務(wù)活動(dòng)中遇到的相關(guān)問題。基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，開展體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高商務(wù)英語教學(xué)的效益，在模擬商務(wù)談判專題中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索解決問題的辦法。經(jīng)過體驗(yàn)，提高學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)能力，滿足當(dāng)下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需求。