王鐵牛

【摘 要】科學技術飛速發(fā)展、“一帶一路”“互聯(lián)網+物流”發(fā)展不斷提速，從中國制造到中國創(chuàng)造，人民生活水平不斷提高，對物流服務質量、成本、技術要求越來越高，對從業(yè)人員素質、技能及解決實踐問題的能力要求越來越高。論文對新型學徒制實施經驗進行了總結，提出了現(xiàn)代物流企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)高技能人才的思路，有利于將現(xiàn)代物流企業(yè)新型學徒制工作標準化、精細化、規(guī)范化，為新型學徒制工作提供參考。

【Abstract】With the rapid development of science and technology， and the rapid development of "the belt and road" and "internet + logistics"， and the transformation from made in China to created in China， people's living standards have been continuously improved， and the quality， cost and technical requirements of logistics services are getting higher and higher， and the requirement of practitioners' quality， skills and ability to solve practical problems is getting higher and higher. The paper summarizes the implementation experience of the new apprenticeship system， and puts forward the thought of training high-skilled talents with the new apprenticeship system for modern logistics enterprises， which is helpful to standardize， refine and standardize the new apprenticeship work in modern logistics enterprises， and provide a reference for the new apprenticeship work.

【關鍵詞】新型學徒制;培養(yǎng);高技能人才

【Keywords】new apprenticeship system; cultivation; high-skilled talents

【中圖分類號】G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）05-0095-02

1 引言

2015年8月人社部、財政部共同印發(fā)了《關于開展企業(yè)新型學徒制試點工作的通知》，新型學徒制開始實施。本文對新型學徒制實施經驗進行了總結，為即將全面開展新型學徒制工作提供參考。

2 新型學徒制

新型學徒制通過企校合作等方式，實現(xiàn)對企業(yè)技能崗位新招人員和新轉崗人員參加新型學徒制培養(yǎng)為目標，把探索企業(yè)職工培訓新模式，完善培訓服務體系，加快人才培養(yǎng)作為任務。招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”或者“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”，以此為基礎的新型學徒制采取“企校雙制、工學一體”的培養(yǎng)模式。

3 現(xiàn)代物流企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)對象與培養(yǎng)目標

3.1 培養(yǎng)對象

與企業(yè)簽訂6個月以上勞動合同的技能崗位新招用人員和新轉崗人員以及技師工作站培養(yǎng)學生和畢業(yè)實習學生，企業(yè)可結合生產實際自主確定培養(yǎng)對象。部分企業(yè)規(guī)定，員工崗位提升必須經過新型學徒制培養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)目標

現(xiàn)代物流企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)目標由企業(yè)結合崗位需求確定，主要培養(yǎng)中高級技術工人，使之達到物流高技能人才綜合職業(yè)能力水平[1]。新型學徒制的重點在于經過新型學徒制培養(yǎng)，學員掌握發(fā)現(xiàn)實踐問題、分析實踐問題、解決實踐問題的方法，并將方法應用于企業(yè)生產實踐，產生成果，成果反過來指導實踐，推動企業(yè)、行業(yè)管理創(chuàng)新、技術進步，產生經濟效益和社會效益，使企業(yè)和員工有動力，使新型學徒制培養(yǎng)發(fā)揮最大效力，服務經濟社會發(fā)展。

4 現(xiàn)代物流企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)思路

第一， 校企融合簽訂新型學徒制合作協(xié)議。在當?shù)厝松绮块T指導下，以校企融合為平臺，以企業(yè)為主體，以院校為主導，組織物流企業(yè)與職業(yè)院校簽訂新型學徒制合作協(xié)議。

第二，校企融合建立新型學徒制工作領導小組與指導團隊。新型學徒制工作領導小組組長應由企業(yè)總經理或高級管理人員擔任，副組長由學院系部或二級學院教學負責人、學院培訓中心分管領導、企業(yè)分管領導擔任，成員由企業(yè)專家和院校專家組成，負責審議新型學徒制培養(yǎng)方案和實施方案，同時各明確一名企業(yè)和學院新型學徒制聯(lián)絡人，負責新型學徒制實施工作與管理工作，發(fā)揮班主任作用，組織好學徒管理、教師教學、企業(yè)導師教學和新型學徒制培養(yǎng)考核評估組織等工作。

指導團隊由行業(yè)專家、企業(yè)中高層管理人員、技能精英、院校資深“雙師型”教師組成?！半p導師”是指院校導師與企業(yè)導師，新型學徒制院校導師要選擇有5年以上物流行業(yè)工作經驗和5年以上物流專業(yè)教學工作經驗的教師予以聘任。企業(yè)導師選擇物流企業(yè)具備豐富實踐經驗和高超技能的員工或基層、中層、高層管理人員，由企業(yè)予以聘任。在新型學徒制實施中，職業(yè)院校要發(fā)揮主導引領作用，聘任院校導師，由院校導師代表職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)商完成新型學徒制企業(yè)導師聘任工作。聘任工作完成后，由院校定期組織對新型學徒制“雙導師”進行培養(yǎng)教學目標、內容、方式、方法培訓。企業(yè)導師負責學徒在企業(yè)期間的崗位技能訓練、技術創(chuàng)新、技術攻關等指導工作。院校導師負責學徒一體化教學工作、合理化建議或論文撰寫等指導工作，協(xié)助企業(yè)對新型學徒制培養(yǎng)進程和質量進行管理[2]。

第三，審核通過新型學徒制培養(yǎng)方案與實施方案。新型學徒制工作領導小組召開會議，經會議討論修改后，審核通過新型學徒制培養(yǎng)方案與實施方案。

第四，在企業(yè)招收學徒建立新型學徒制班。由企業(yè)行政人事部門動員本企業(yè)符合企業(yè)崗位需求的中高級技術工人、年滿18周歲與用人企業(yè)簽訂1年以上勞動合同的新招聘員工或轉崗員工報名參加新型學徒制學習，建立新型學徒制班。

第五， 新型學徒制培養(yǎng)精細化管理。 新型學徒制由企業(yè)和院校根據企業(yè)需求共同制定培養(yǎng)計劃，設置若干門核心課程，如物流管理基礎、物流技術裝備、物流英語與計算機、企業(yè)物流、倉儲與配送、供應鏈管理、國際貿易、國際貨運代理等課程，主要由院校教師授課，使學徒打下堅實的理論基礎，同時結合區(qū)企業(yè)實際設置涵蓋時間管理、目標管理、7S管理與應用、客戶服務、學習方法與研究方法、合理化建議等內容的企業(yè)項目實踐課程，以企業(yè)導師為主，主要實現(xiàn)雙導師項目指導式教學，此外邀請行業(yè)專家設置若干場專家講座，以了解最新行業(yè)發(fā)展趨勢、技術動態(tài)，開拓學徒視野。計劃定課程、定時間、定導師、定專家，行政人事部門或班主任做好考勤管理及拍照、攝像工作。嚴抓考勤與教學質量，嚴格審核合理化建議或論文成果，突出實績和效果，做實做細新型學徒制培養(yǎng)工作。

第六，新型學徒制培養(yǎng)重點。新型學徒制以人社部門政策為引領，以企業(yè)為主體，以院校為主導。

第七，新型學徒制學徒學習成果評估。 新型學徒制培養(yǎng)強調理論與實踐結合產生新知識，新知識反過來指導實踐，促進實踐發(fā)展。通過開展新型學徒制，使學徒掌握終身學習方法，養(yǎng)成終身學習習慣，培養(yǎng)學徒達到基層管理人員綜合職業(yè)能力水平或中層管理人員綜合職業(yè)能力水平。學徒在學習過程中結合本職工作，改進本職工作，撰寫合理化建議或論文，企業(yè)組織合理化建議或論文評審，評審主要考慮建議成果和論文成果的可行性與可操作性，結合考勤、課堂表現(xiàn)對新型學徒制學習成果進行評估。

第八，新型學徒制成果在企業(yè)的應用。成果在企業(yè)相同崗位或相似崗位推廣應用，以改進企業(yè)生產，滿足企業(yè)需求，產生良好的經濟效益和社會效益。

第九，新型學徒制教學與學習資料存檔。新型學徒制教學應在生產實踐中采取多種形式，安排學生參與企業(yè)技術攻關和技術創(chuàng)新等活動，參與解決生產過程中遇到的技術難題，實踐項目研究要采用專題研究形式，結合企業(yè)實際需求，“雙導師”指導學徒進行專題調研，由學徒根據工作崗位實踐體驗提交專題研究達成成果，企業(yè)導師和院校導師組織專家進行可行性研討論證后，確定成果可行性與可操作性。成果經企業(yè)應用產生效果后，指導學徒撰寫合理化建議或論文，在規(guī)定時間內完成合理化建議或論文撰寫及答辯工作，合理化建議或論文成果在行業(yè)企業(yè)同崗位或類似崗位推廣應用。合理化建議或論文匯總表、合理化建議或論文、合理化建議或論文評估表、課程表、學徒名單匯總表、學徒登記表等文件歸類存檔。

5 結論

職業(yè)院校深化校企融合實施新型學徒制，建立完善新型學徒制培養(yǎng)制度，明確新型學徒制培養(yǎng)目標，建立新型學徒制培養(yǎng)“雙導師”隊伍，按照新型學徒制培養(yǎng)方案，培養(yǎng)計劃，以企業(yè)為主體，院校為主導，產教融合，滿足企業(yè)需求，運用理實一體化教學、企業(yè)項目實踐雙導師指導、專家講座等形式指導學徒圍繞崗位工作與技術改造創(chuàng)新開展技術創(chuàng)新研究，將研究成果撰寫成合理化建議或論文，在行業(yè)企業(yè)推廣應用，產生良好的經濟效益與社會效益。

【參考文獻】

【1】鄭亞平.探索高級技工學校培養(yǎng)預備技師的措施與方法[J].中國職業(yè)技術教育，2007，6（27）：4.

【2】鄔焜，等.自然辯證法新編[M].西安：西安交通大學出版社，2000.