唐英棟

【摘要】我國傳統(tǒng)音樂文化源遠流長，在傳統(tǒng)樂器中，二胡影響范圍較廣，其特有的演奏技法受到人們的廣泛喜愛。在二胡演奏教學過程中，視唱練耳是非常重要的教學理論，初學者可以通過視唱練耳有效培養(yǎng)二胡演奏方面的樂感，準確把握二胡演奏的技巧，老師也可以通過視唱練耳訓練，提升二胡教學的整體質量。本文主要對視唱練耳在二胡演奏中的作用進行分析，對于二者的結合進行研究，以起到提升二胡演奏教學質量的目的。

【關鍵詞】視唱練耳;二胡教學;二胡演奏

【中圖分類號】J648? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

在二胡學習過程中，學習者需要準確把握二胡的音準以及節(jié)奏，掌握二胡的表現技法，同時增強自身對二胡音樂的理解能力。視唱練耳教學方法能夠有效提高二胡初學者的音樂素養(yǎng)，在二胡演奏教學中，視唱練耳方法主要體現在以下幾個方面。

第一，視唱練耳能夠科學地指導初學者學習二胡， 使二胡初學者掌握二胡的表現以及創(chuàng)造力，提升二胡的演奏速度。在二胡演奏教學過程中，學習者通過視唱練耳能夠充分發(fā)揮自身的音樂潛能，并通過視唱練耳的訓練，體驗到二胡所帶來的樂趣，全身心地投入二胡演奏過程中。同時，利用自身細微的表情變化以及相關動作將二胡演奏的曲目、自身的理解充分表現出來。同時，二胡學習者應充分發(fā)揮自身的想象力以及對音樂理解能力，將二胡演奏的樂曲，采用不同的演奏風格以及演奏特點進行演奏，這樣所表現出來的二胡演奏更加具有藝術感染力。

其次，二胡老師可以通過試唱練耳對學習者音準能力進行提高。對于初次學習二胡的學生來說，音準的掌握是非常困難的教學項目。但是，把握音準是二胡教學的一項基本功。為了提升學生對二胡演奏中音準的準確把握能力，二胡老師需要在教學過程中采用視唱練耳的訓練方式培養(yǎng)學生的音準理解能力，準確提升學生二胡演奏的自身表現，使得學生在音準方面有所提升，這樣才能夠提高二胡教學的質量。老師應首先提升學生的視唱能力，對二胡學生適當地進行聽覺上的訓練，最終達到練耳的目的。然后，二胡老師在視唱方面要加強對學生的培養(yǎng)，鼓勵二胡學習者按照自身對音樂的理解，演唱出所演奏的曲目。當然，對于二胡學習者來說，視唱練耳訓練比較艱難，因此在整個視唱過程中，二胡學習者需要認真聆聽演奏的音樂，并且跟隨老師的演奏輕松地哼唱，同時，可以將自身肢體有節(jié)奏地進行拍打，這些教學手段可對于二胡學習者的視唱訓練起到極大的推動作用。同時也能夠幫助二胡學習者提高這方面的能力，提升學生對于音樂的識別能力，使得學習者更加準確地掌握二胡演奏的音準。

第二，二胡老師可以通過視唱練耳訓練，提高二胡學習者演奏曲目方面的記憶能力。二胡老師在進行演奏二胡曲目的過程中，二胡學習者通過練耳熟悉老師所演奏的曲目，同時對整個樂曲的節(jié)奏音色以及演奏的特點加以熟悉，特別是演奏者所要表達的全部感情要積極地記憶。這種對于二胡演奏曲目記憶能力的培養(yǎng)，能夠有效提升二胡學習者對于二胡演奏曲目所含的情感的體驗，能夠增強二胡學習者在演奏二胡時對二胡的音準以及節(jié)奏方面的把控能力，同時能夠推動學習者利用二胡演奏出更加具有情感、具有視唱效果的曲目，提升二胡演奏教學的課堂質量以及效率。

通過視唱練耳訓練，二胡學習者能夠準確把握演奏的曲目感情，理解所要表達的情感內容，積極領悟二胡演奏曲目時情感的表達方式。二胡學習者經過專門的練耳方面的訓練之后，能夠準確掌握二胡演奏時全部的節(jié)奏感，增強二胡演奏的音準感。初學者通過視唱方面的訓練過后，其自身對于二胡演奏的創(chuàng)造能力以及表現技法也會充分提高。這些提高都基于二胡學習者對于所演奏曲目的情感領悟能力，因此二胡學習者在學習演奏二胡曲目的過程中，必須將自身的情感融入二胡演奏的曲目中，這樣才能夠使得二胡演奏更加具有真實性。

一、視唱練耳訓練在二胡演奏教學中的應用

（一）音高的聽力訓練

對于音高概念較為模糊的二胡初學者，老師可以讓學生在學習二胡的音節(jié)過程中初步確立音高的概念，這樣才能在后期不同的調式中能夠自由地轉換。掌握音階概念之后，就可以利用二胡對初學者進行單音以及旋轉音程以及音組的聽辨訓練。對于單音，老師可以用二胡拉奏任意的單音，讓學生分辨出音高，音域的范圍盡可能在人聲所能夠達到的范圍之內，如果超出可以采用低八度模唱的方式。模唱過后，學生可以根據自身的模唱音高，在二胡上找出相應的音，并且進行拉奏。單音模唱訓練完畢之后，可以進行單音的聽辨，首先可以拉奏外弦，然后再拉奏學生任意學的單音，可以讓學生根據所聽到的標準音構出，唱出這個單音，并且唱出這個單音的音高以及音名，聽力訓練完成之后，可以在二胡上找到音節(jié)，并且進行拉奏。

在單音模唱以及聽力訓練完成之后，將整個單音逐漸覆蓋，然后逐漸將其擴展到旋律音程以及音組音程的模唱與聽辨訓練，訓練的方式與上面的訓練方式較為相同，只是在內容上有所區(qū)別。

二胡演奏技巧中除了有獨奏以及齊奏，還能夠與其他樂器采用合作的方式，因此，可以采用其他聲部的協(xié)作模式來檢驗自身的聽覺能力，對聽覺進行聽辨訓練也是必不可少的步驟。在二胡音準教學過程中，穿插了單音、旋律音程以及聽辨訓練，有助于學生形成較為正確的音高概念，幫助其把握樂曲的音準，為學生練習二胡以及成為一名合格的二胡演奏者奠定良好的基礎。

（二）音高的訓練

音高的主要訓練方法有想象及構唱，然后老師拉奏一個音節(jié)之后，讓學生在心中構唱相應的音高，最后唱出音高，在二胡上拉出音高，這樣能夠與心中的音高進行比對。回憶默唱，主要方式是通過學生默唱所學過的二胡曲目，主要讓學生努力回想樂曲中的各個要素，然后演唱出聲，主要查看是否與心中想象的音高一致，最終唱出樂曲的整個曲目。

對二胡音高想象能力的訓練有助于提升二胡初學者內心的聽覺能力，使得其在二胡的學習以及研究過程中做到心中有樂曲，并且能夠在此基礎上更有效地詮釋整個樂曲的內涵。

音高的記憶能力對于學生掌握二胡演奏至關重要，它主要關系到學習者能否完整地記憶出樂譜，并且將樂譜演奏出來。訓練音高能力可以采用以下幾種方法。第一是延時模唱。延時模唱主要是二胡老師用二胡演奏一個單音，當學生聽到單音發(fā)出響聲之后，在心中記住相應的音高，不要馬上演唱出來，主要是隔一分鐘可以進行模唱，并且將該音節(jié)在二胡上演奏出來，利用鋼琴檢查延時模唱的正確性。老師可以根據學生的掌握程度逐漸增加模唱的難度，可以由單音到音組，然后再向旋律轉變，時間也可以逐步延長。第二種是延時干擾的模唱。這種方法是在上面的延時過程中，用各種方法對訓練者注意力進行轉移，然后讓訓練者摸索出相應的音高。

這種訓練方法能夠為二胡初學者在背誦樂譜中作為輔助性的訓練，能夠有效提升二胡演奏的準確性以及流暢性，使得二胡學生在脫離樂譜后也能夠對音樂產生深入的思考，并且發(fā)揮出音樂的表演特性。

二、結束語

二胡視唱練耳訓練能夠將二胡表演與練習的科學性充分結合，有助于提升二胡演奏的課堂效率，并且有助于二胡初學者掌握二胡的音高音色，有助于學習者記憶樂譜，因此具有非常重要的實踐意義。

參考文獻

[1]侯雪.二胡教學中的視唱練耳訓練研究[D].濟南：山東師范大學，2013.

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