余娟

[關(guān)? 鍵? 詞]高職院校;藝術(shù)專業(yè);校企結(jié)合;探討;雕塑

工藝品雕塑、裝飾雕塑、商業(yè)街景觀雕塑、城市標志性雕塑以及小區(qū)雕塑等，都離不開專業(yè)的雕塑人員。而高職院校進行雕塑職業(yè)教育正是為了培養(yǎng)專業(yè)的雕塑人才。雕塑職業(yè)教育為了滿足市場的實際發(fā)展需求，需要進行設(shè)計、放大、翻制以及安裝等一系列與雕塑有關(guān)的商業(yè)操作。其和美術(shù)院校不同，其更加側(cè)重于實用性，而不是拓展性。雕塑職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)雕塑專業(yè)學生的動手能力、適應(yīng)能力。

一、當前高職院校雕塑職業(yè)教育存在的問題

（一）沒有合理的安排課程

對于高職院校雕塑職業(yè)教育而言，課程安排是其非常重要的組成部分，對比美術(shù)學院課程，高職院校雕塑職業(yè)教育課程需要經(jīng)常發(fā)生變化，這是由于美術(shù)學院的課程更加側(cè)重于基礎(chǔ)與理論，注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)拓展能力。因此，課程的變化時間比較長。而高職院校雕塑專業(yè)課程是通過市場的變化而變化的，其更加注重學生的就業(yè)問題。例如，與雕塑有關(guān)的一種材質(zhì)、一種設(shè)計方式、一種技術(shù)在市場中流行了，則需要把其加入專業(yè)課程，并且要及時調(diào)整過時的課程。然而，當前高職院校雕塑職業(yè)教育并沒有和市場完全接軌，無法獲取市場的及時反饋和第一手資料，由此無法對課程作出及時地調(diào)整。除此之外，許多用人單位都傾向于招聘有工作經(jīng)驗的人員，因此，雕塑職業(yè)教育應(yīng)當讓學生在就業(yè)以前具備一定的實踐經(jīng)驗，由此才可以更好就業(yè)，這是一個亟須解決的問題。

（二）實踐機會缺乏

高職院校教學的一個鮮明特色就是注重實踐性，實踐環(huán)節(jié)是高職院校教學的重要組成部分。然而，由于受到多種因素的影響，很多高職院校都無法完成較好的雕塑實踐環(huán)節(jié)。第一，高職院校所在的城市雕塑公司不多，提供的崗位不多;第二，學生的上課時間與實踐較為固定，而雕塑企業(yè)接到的訂單是不可能按照教學計劃走的[1]。

（三）沒有充足的硬件設(shè)備

高職院校的規(guī)模要比美術(shù)院校的規(guī)模小，因此不管是場地還是資金都非常有限。然而，開設(shè)雕塑職業(yè)教育需要投入大量的設(shè)備與場地。學生在上課的時候需要學習泥塑制作，需要使用很多設(shè)備，這都需要投入大量的場地與資金，而高職院校在這方面捉襟見肘。

（四）師資力量不足

一些從事雕塑職業(yè)教育的教師是美術(shù)學院畢業(yè)的，這些教師大部分時間都是在研究理論問題與藝術(shù)理論，雖然層次很高，然而缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，而高職院校的學制只有三年，沒有那么多時間消化如此多的理論知識，而且高職院校學生的平均美術(shù)基礎(chǔ)水平不如美術(shù)院校的學生。

二、高職雕塑職業(yè)教育走校企結(jié)合道路的優(yōu)勢

（一）走校企結(jié)合道路能夠使課程得到更加合理的安排

通過市場反饋的信息與企業(yè)遇到的實際問題，可以及時調(diào)整課程，完善學生培養(yǎng)方案，從而讓學生在畢業(yè)的時候掌握市場所需實用技能。除此之外，經(jīng)過對不同領(lǐng)域的拓展與滲透，可以對教學理念和教學方式作出及時的完善和優(yōu)化。

（二）走校企結(jié)合道路能夠使學生的實踐問題得到解決

如果不走校企結(jié)合道路，則學生找不到合適的實踐企業(yè)，教學與實踐也經(jīng)常會發(fā)生矛盾。而走校企結(jié)合道路，在企業(yè)有工程時，可以讓不同年級的學生負責不同的工作，在實踐中檢驗自己所學知識、學習新的知識;在沒有工程安排的時候，讓學生學習基礎(chǔ)課程，工程與課程的時間安排更加靈活。學生有了學習的動力與明確的方向，而且能夠感受到競爭，可根據(jù)自身的能力和愛好選取合適的崗位。由此，學生在畢業(yè)以后更加具有核心競爭力與自信心[2]。

（三）走校企結(jié)合道路能夠使教育硬件問題得到解決

高職院校的經(jīng)費有限，而走校企結(jié)合道路能夠有效地解決經(jīng)費問題。企業(yè)能夠為高職院校提供與雕塑有關(guān)的硬件設(shè)備，提升學生的專業(yè)水平，而企業(yè)也能夠獲得源源不斷的人才。

參考文獻：

[1]舒梅娟.跨專業(yè)角度下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)布展實踐課程中作品選題和展示的探討：以石河子大學為例[J].現(xiàn)代交際：學術(shù)版，2017（7）：183-184.

[2]劉小飛.陜西高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)、學、研一體化建設(shè)問題研究：以公共藝術(shù)專業(yè)雕塑與陶藝為例[J].知識經(jīng)濟，2017（5）：136-137.

作者單位：湖北咸寧職業(yè)技術(shù)學院