王蕾

新課改倡導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而德育在小學(xué)學(xué)校教育方面扮演著不容小覷的作用。小學(xué)語(yǔ)文德育有助于學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。如何將德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的過(guò)程，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，作者深有體會(huì)，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極借鑒同行優(yōu)秀教學(xué)成果，從以下兩點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，權(quán)做引玉之磚，以期為德育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透貢獻(xiàn)微薄之力。

一、德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性

針對(duì)于小學(xué)生而言，個(gè)體認(rèn)識(shí)和道德徘徊在較低層面。作者認(rèn)為：小學(xué)生道德水平處于低級(jí)和服務(wù)定向階段。本階段學(xué)生道德認(rèn)識(shí)比較膚淺。本階段學(xué)生評(píng)價(jià)好壞的主要依據(jù)是行為產(chǎn)生后果和對(duì)自身利害關(guān)系影響。那些道德水平高的學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。這些學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)挛锔形騺?lái)陳述己見(jiàn)，以自身視角看待道德問(wèn)題，然后遵守社會(huì)秩序。這些學(xué)生主要集中在小學(xué)高年級(jí)段。小學(xué)語(yǔ)文德育資源比較豐富。集中體現(xiàn)在一些名篇佳作中。比如：一些文學(xué)名著和歷史題材的課文，都是實(shí)施德育的良好素材。小學(xué)語(yǔ)文德育是由語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文教學(xué)極大豐富了學(xué)生文化知識(shí)，學(xué)生道德素質(zhì)起到潛移默化影響。因此，德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要性不容小覷。

二、德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的舉措

1.深入挖掘教材中的德育因素

教材是教師實(shí)施教學(xué)的理論自帶。教學(xué)活動(dòng)依賴(lài)于教師對(duì)教材深入理解和全面把握。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入挖掘教材中的德育素材，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文德育的有效舉措。深度研究教材內(nèi)涵，挖掘富含的德育素材，在向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。彰顯語(yǔ)文教材的豐富性和現(xiàn)實(shí)性實(shí)施德育，逐步提高學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生思想道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。比如：在講解某篇課文時(shí)，接教材中的德育因素，教師要充分利用語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，促使學(xué)生透過(guò)表面語(yǔ)言文字深入到課文本質(zhì)，幫助學(xué)生提高道德水平。學(xué)完課文后，教師要開(kāi)展內(nèi)容豐富和形式多樣的活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容，促使學(xué)生突破教材束縛，深入到生活中提高感受和加深體會(huì)。

2.構(gòu)建特定情境滲透德育

一種適宜的學(xué)習(xí)情境是高效課堂重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)如此，為此，教師要構(gòu)建一種特定學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)現(xiàn)高效課堂。情境教學(xué)是實(shí)施德育一個(gè)有效舉措，可促使學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操。為此，教師要充分利用多媒體打造適宜語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，促使學(xué)生自然接受德育。比如：在學(xué)習(xí)某篇課文時(shí)，教師利用多媒體展示形象和生動(dòng)的課文內(nèi)容，輔助真情實(shí)感講解，學(xué)生沉浸在特定情境中，加深了理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生高尚價(jià)值觀。

3.依托識(shí)字教學(xué)來(lái)滲透德育

識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本目標(biāo)。教師可在識(shí)字教學(xué)中滲透德育，學(xué)生在識(shí)字中接受道德教育。我國(guó)文字歷史悠久，內(nèi)涵豐富、特點(diǎn)鮮明。為此，教師要結(jié)合漢字的這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察漢字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)漢字和德育之間關(guān)系，將識(shí)字教育和德育有機(jī)結(jié)合。比如：在學(xué)習(xí)某些生字時(shí)，教師可以對(duì)這些生字組詞造句，促使學(xué)生在組詞造句中全面理解這些生字含義。

4.借助于閱讀滲透德育

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明，語(yǔ)文課文內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富情感。這種情感體現(xiàn)了德育的多樣性。為此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要借助于閱讀作用，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者獨(dú)特思想感情，將自身心得體會(huì)于課文中，和作者產(chǎn)生情感共鳴，親身體驗(yàn)蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)某篇課文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)一些特定品質(zhì)。學(xué)生在廣泛閱讀中深深體會(huì)這些特定品質(zhì)，逐步改正自身在這方面的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德。

5.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)滲透德育

德育不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課外實(shí)踐也是實(shí)施德育的良好途徑。實(shí)踐活動(dòng)在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面發(fā)揮著不容小覷的作用。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)容豐富和形式多樣實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生審美能力、提高學(xué)生文化素養(yǎng)。比如：在學(xué)習(xí)某篇課文后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐。比如：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀類(lèi)似教材的讀物、布置主題鮮明的黑板報(bào)、開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)家的演講活動(dòng)、參觀博物館等等。這些內(nèi)容豐富和形式多樣的活動(dòng)在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的良好道德。

6.結(jié)合課文特定思想滲透德育

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：小學(xué)生由于自身認(rèn)識(shí)水平有限，對(duì)于課文中隱藏的思想教育不能直接獲取。為此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合不同層次的學(xué)生采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。對(duì)于那些特定思想教育的課文，教師要通過(guò)詳細(xì)講解詞句來(lái)促使學(xué)生理解課文各個(gè)內(nèi)容之間聯(lián)系，逐步滲透德育。此外，在課堂教學(xué)中，那些謳歌祖國(guó)大好河山和彰顯自然美的課文，教師要細(xì)致描述，豐富學(xué)生想象，促使學(xué)生沉浸在特定環(huán)境中，愉悅身心，體驗(yàn)大自然的妙不可言。

言而總之，將德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，為此，我們將砥礪前行。

編輯 段麗君