李雪蘭

自信心是相信自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的一種強(qiáng)大的動(dòng)力，也是人們完成活動(dòng)的有力保證，是成功的關(guān)鍵。因此，自信心對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的佳期，那么，如何采取行之有效的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？

?一、賞識(shí)為主，樹(shù)立自信

作為一名教育者，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，在賞識(shí)中教育學(xué)生，這樣既能樹(shù)立學(xué)生的自信心，又能讓教育者感受教育成功帶來(lái)的幸福感。在教學(xué)中，我常運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作藝術(shù)去傳達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。如信任的目光、贊許的微笑、愛(ài)撫的摸頭、由衷的鼓掌，都是對(duì)學(xué)生表示賞識(shí)的好方法。

我班有一位男生小盛，智力不錯(cuò)但表現(xiàn)卻很差，父母外出打工，家里只有爺爺、奶奶照看他。他平時(shí)上課總是坐不安分，還經(jīng)常隨意插話，作業(yè)很潦草，有時(shí)甚至不交作業(yè)，老師說(shuō)了他，他就一副“隨你怎么辦我就不改”的態(tài)度，經(jīng)常把老師氣得火冒三丈。我一開(kāi)始找他談心，但收效甚微。我開(kāi)始反思自己的教育方式。我發(fā)現(xiàn)他挺愛(ài)表現(xiàn)自己，于是我努力尋找他的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他上課愛(ài)表現(xiàn)，我抓住這點(diǎn)特意在上課時(shí)多提問(wèn)他，當(dāng)他答對(duì)時(shí)對(duì)他表示贊賞并讓同學(xué)們鼓掌表?yè)P(yáng)他，讓他一次又一次體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立了信心。在此基礎(chǔ)上，我又悄悄跟他說(shuō)：“老師告訴你個(gè)秘密，根據(jù)老師多年的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)你的智力比一般人好，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成好習(xí)慣，老師相信你一定能考上95分的?！彼?tīng)了，張大了嘴巴，回過(guò)神來(lái)后問(wèn)我：“老師，真的嗎？”我笑著摸著他的頭說(shuō)：“老師跟你拉勾，絕不騙你！”他高興極了，從那以后，他像變了個(gè)人，真的完成了我的要求，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，表現(xiàn)越來(lái)越好，期末語(yǔ)文考了91分，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)還都考了95分的好成績(jī)。

二、榜樣為帆，促進(jìn)自信

小學(xué)生都有崇拜英雄、名人、偶像及模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可有針對(duì)性地運(yùn)用具有深刻教育意義的生動(dòng)事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生得出正確的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。運(yùn)用榜樣示范的方法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。教師可以列舉成功的正面事例，通過(guò)榜樣的教育，讓學(xué)生獲得替代性經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)榜樣過(guò)程中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)的強(qiáng)化，以維持其自信心;教師也可列舉一些雖有優(yōu)越天賦條件和良好的成才環(huán)境而因缺乏自信而失敗的事例，讓學(xué)生從中受到教育。唯有增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們才能真正達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的“教”。

三、寬容為動(dòng)力，激發(fā)自信

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師如果隨意地責(zé)罵和諷刺，就會(huì)打擊學(xué)生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，對(duì)學(xué)生的自信心也會(huì)造成重大影響。對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師要正確認(rèn)識(shí)，保持良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待，多給學(xué)生鼓勵(lì)和及時(shí)的引導(dǎo)，不讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也應(yīng)有針對(duì)性。如果學(xué)生的嘗試確實(shí)是不恰當(dāng)?shù)模瑫?huì)導(dǎo)致比較嚴(yán)重后果的，教師當(dāng)然不能鼓勵(lì)，但也不能隨意責(zé)罰，而應(yīng)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)服和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，更重要地是給予多種途徑的引導(dǎo)，耐心地解釋學(xué)生的錯(cuò)誤原因以及改正方法，使學(xué)生在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中累積智慧，在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的挫折下重樹(shù)自信。我們對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的處理至關(guān)重要，愛(ài)迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長(zhǎng)的寬容也會(huì)使孩子感受一份真愛(ài)與撫慰，所以我們對(duì)孩子要寬容、友善、耐心，給孩子以希望。

四、溝通為輔，鞏固自信

學(xué)生自信心的缺乏，大部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式，因此，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，共同商量解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長(zhǎng)選擇合適的教育方式，多為孩子提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，比如家里有客人來(lái)，家長(zhǎng)可多讓孩子做泡茶、端水果等事，也可以讓孩子多與客人說(shuō)話、表演節(jié)目等，從而在客人的肯定中，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?？傊?，多讓孩子做力所能及的家務(wù)事，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)聽(tīng)，把在學(xué)校得到的夸獎(jiǎng)講給父母聽(tīng)，在積極評(píng)價(jià)中，增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí)也要告訴家長(zhǎng)，不管孩子有多少不足，都要多給予他們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們時(shí)刻相信“我能行”，只要家校多溝通，共同攜手，就能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)排憂解難，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君