蔣琪

[摘要]成才需先成人?，F(xiàn)在的技工院校的學生正處于青少年階段，正是長知識、練技能、道德品質(zhì)逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育。

[關(guān)鍵詞]德育;教育;班主任

著名教育家蔡元培先生說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育?！奔脊ぴ盒５膶W生是國家技術(shù)工人和技能人才的龐大后備軍，技工院校學生的個人素質(zhì)決定了社會和國家技術(shù)工人和技能人才的素質(zhì)。所以，一個合格的技工院校的學生必先學會做人，然后才是知識與技能。這也是我們技工教育任重而道遠的一件事情。如何學會做人，學習中的德育教育是非常重要的。在學校，班主任和學生接觸最頻繁，是學生的直接管理者。班主任同時也是班集體的組織者、教育者和指導者。班主任的一言一行，一舉一動都會影響著學生?，F(xiàn)在的技校生正處于青少年階段，正是長知識、長技能、長身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育。

必須承認，進入技工學校的學生大多數(shù)是九年義務(wù)制教學中經(jīng)常被忽視的弱勢群體。他們普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，接受能力差，認知水平較低的問題，而且在來技校之前往往被老師和同學忽視，心理比較脆弱，很容易形成自暴自棄的消極心理，這使得班主任的工作加大了難度，但這也說明他們更需要我們班主任老師的教育、愛與呵護。我認為，作為技工院校的班主任應(yīng)努力做到以下幾點。

一、以身作則，身教重于言教

在學生的日常生活中，接觸最多的除了家長，就是班主任了。班主任的言行舉止對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。古語云“育人者必先育己，不正者則不能教人”。俄國著名教育學家烏伸斯基也曾說過“教師的人格就是教育工作的一切”。學生思想開放、思維活躍、模仿性強，往往會無意識模仿班主任的言行、習慣，正因為如此，班主任必須嚴格要求自己，謹記自己的言行將會給學生深刻的影響，時刻規(guī)范自己的行為，用自己的言行潤物細無聲地帶給學生正面影響。好的品德從來都不是一朝一夕養(yǎng)成的，必須要長時間堅持。所以班主任要以身作則，干什么事都要持之以恒、堅持不懈、積極進取。

二、一視同仁，將愛融入教育點滴

有些老師有時候會下意識給學生分類院：好學生、中等學生、差學生。但是學生首先是人，人人平等，只是在某個方面表現(xiàn)得比其他學生差點而已。有人說過“世上本無庸才，只有放錯地方的人才”，每個學生有自己的個性，有自己的思想，有自己的優(yōu)點和缺點，所以我們不能對學生進行分類，應(yīng)一視同仁，做到有教無類。

每一個學生都希望得到老師的關(guān)心，當學生感受到來自班主任的關(guān)心和愛護，精神上得到滿足，會形成奮發(fā)向上的力量。以更大的干勁投入到學習生活中去。任何一位學生都希望在老師那里得到關(guān)心，理解，尊重，所以作為老師要善于挖掘?qū)W生的閃亮點，特別是對待學生缺點時，老師更應(yīng)該給予正確的引導、寬容、理解及呵護。同時，我們還要做到將老師對學生的愛融入教育的點滴中，讓學生感受到他是受到班主任的呵護和愛護的。而對于班主任來說，擁有對學生的關(guān)愛，才能讓自己在工作中感受到工作的意義。

三、引導學生建立良好的人際關(guān)系

亞里士多德說過“人是社會的動物”，因此良好的人際關(guān)系有助于促進健康的人格發(fā)展。技工學校的學生大多在校住宿，相互交往接觸的機會多，從而個性缺點也很容易暴露，因此如果他們彼此不能以誠懇、公平、寬厚的態(tài)度對待別人，理解并容忍他人無關(guān)原則的短處，不善于處理交往中出現(xiàn)的矛盾，則容易影響同學之間的關(guān)系，導致人格的不健康發(fā)展。

作為教育者的班主任在平時的德育工作中也要充分重視這一點。要積極引導學生設(shè)法構(gòu)建平等友愛的人際氛圍，讓大家互相關(guān)心、互相幫助;同時，積極舉行豐富多樣的集體活動，讓每一個成員都感到集體的溫暖和友誼，使學生精神有所寄托。還要引導學生正確處理同學交往中的沖突，要讓學生明白并接受現(xiàn)實生活中的每個人都不可能是完美無缺的存在。在個性、行為習慣、價值觀念和情緒狀態(tài)等各個方面都可能會有各自的優(yōu)點與不足，對他人要寬容，不要期望過高。

四、引導學生正確面對挫折，增強承受挫折的能力

技工院校的學生由于成績的原因，在之前的求學經(jīng)歷中往往屬于備受挫折的一個群體。因而也很需要班主任對他們進行耐挫能力的教育和引導。挫折承受力是一個人避免或減少痛苦、適應(yīng)人生與社會、獲得幸福與成功的基本能力。挫折承受力的獲得除了個人的主觀努力和積極鍛煉外，還需要接受教育和引導。班主任需要教會他們理性地面對挫折，要經(jīng)得起失敗的考驗，讓學生不斷積累戰(zhàn)勝各種苦難、挫折、失敗、不幸的經(jīng)驗，增強心理承受能力。

以上便是我對班主任如何對技工院校學生進行德育教育的一些看法。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過，教育者應(yīng)深刻了解正在成長的人的心靈。我們從事了教師這份職業(yè)，就承擔了教育的重任，也需要自己不斷地探索更好的教育方法。