商海永

摘要：材料分析題在初中道德與法治考試中所占分值較高，只有掌握了分析題的出題規(guī)律，學會了分析題的解題方法，才能夠在分析題上獲得高分。初中道德與法治教師必須要改革固化的教學方式，要學會以關(guān)鍵詞為突破口，挖掘材料分析題的內(nèi)涵，發(fā)散初中生的道德與法治思維。本文筆者結(jié)合對材料分析題的解法與分析，從四個方面論述如何以關(guān)鍵詞為突破口解答好材料分析題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;關(guān)鍵詞;材料分析;突破口

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0023-01

道德與法治是新課程改革以后使用的教材，主要以初中生的生活實際為基礎(chǔ)，引導初中生的思想品質(zhì)健康發(fā)展。道德與法治課要注重課內(nèi)外相結(jié)合，指導學生親身實踐和獨立思考，提升學生的道德與法治素養(yǎng)。但實際教學中，很多初中生對道德與法治課不重視，認為只要考試之前背誦一下就可以了，平時不用學習和積累。這就導致了學生的視野不開闊，解題速度和準確率不高，道德與法治整體水平低。尤其是材料分析題，初中生沒有閱讀各種各樣的素材，在解題時往往找不到突破口，達不到理想的學習水平。因此，初中道德與法治教師要創(chuàng)新教育理念，提高對材料分析題的重視，指導答題技巧，讓初中生感受到學習的樂趣。

1.運用生活道德與法治素材尋找突破口

道德與法治學科教學離不開生活素材，很多知識都來源于生活，因此初中道德與法治教師在指導學生解答材料分析題時，可以運用生活道德與法治的素材為依托，對材料的觀點做出正確的判斷，從多個角度去思考問題，再運用所學知識去闡述。比如講人教版初中道德與法治《法律為我們護航》，教師可選擇生活素材制作閱讀材料：為提升學生的應(yīng)急保護能力，我國各級各類學校均定期組織各類應(yīng)急疏散演練活動，將這項工作納入常規(guī)計劃，這樣能促使學生在演練中形成各種應(yīng)急處理能力;我市對學校周邊進行專項整治，重點清繳含有色情、暴力等妨礙青少年成長的出版物，創(chuàng)造良好的校園學習環(huán)境。請學生結(jié)合所學知識分析兩則材料，從中發(fā)現(xiàn)我國在對未成年人保護方面的具體措施有哪些？此題的關(guān)鍵詞應(yīng)該是應(yīng)急演練、專項治理、色情、暴力、未成年人、保護、措施等。當學生找到關(guān)鍵詞后，就能夠很輕松的知道材料體現(xiàn)了對未成年人的學校保護和社會保護。

2.運用中考的典型材料題型尋找突破口

歷年中考的試題是學習道德與法治的重要材料，在考題中包含著重要的知識點，初中道德與法治教師要善于運用中考的典型材料，開展材料分析專項訓練，讓初中生對中考題的難度有明確的認識，從而做到心中有數(shù)。比如講人教版初中道德與法治《在集體中成長》，這部分內(nèi)容里的易考點是個人與集體，教師可以從中考題中為學生舉例，引領(lǐng)學生積極有效思考。案例：某學校八年級有一個班級的凝聚力較差，集體利益意識淡薄，時常出現(xiàn)班級內(nèi)訌和不積極、不和諧等現(xiàn)象，如果你是這個班的班長，你想怎么做？”這道題的突破口就在于凝聚力、集體利益和不和諧，當學生找到這些關(guān)鍵詞以后，就能夠靈活作答。有的學生的表述是：個人的發(fā)展離不開集體的力量，集體的進步同樣也離不開個人的努力，集體與個人相輔相成，我們絕不做損害集體的事情;有的學生這樣說：好的集體環(huán)境能促進我們每個人和諧友愛成長。

3.運用社會熱點問題和現(xiàn)象尋找突破口

在初中道德與法治教學中，教師要向?qū)W生滲透社會熱點問題，一方面培養(yǎng)初中生的學以致用能力，另一方面拓寬初中生的視野，促進道德素養(yǎng)的提升。做材料分析題時，要從熱點現(xiàn)象中獲取有價值信息，再聯(lián)系所學法律知識進行解答。比如講《服務(wù)社會》這節(jié)課時，要求學生懂得為社會服務(wù)的價值，樹立自覺參與社會公益活動的意識，提高服務(wù)社會能力。教師可以給學生展示一個社會熱點材料：在國慶節(jié)度假期間，老君山景區(qū)特推出1元午餐服務(wù)內(nèi)容，且沒有值班人員監(jiān)督，1元午餐包括老君山本地糝湯面一份，純?nèi)赓|(zhì)腸及大饅頭各一個，所到游客通過體驗1元午餐后一致認為午餐價格絕對超值。這個現(xiàn)象說明了什么問題？學生在思考的時候可以把握1元午餐、超值這兩個關(guān)鍵詞，最后學生能夠得出這樣的做法有利于營造“人人為我，我為人人”的社會氛圍，弘揚社會主義核心價值觀。

4.運用法律改革的焦點問題尋找突破口

道德與法治學科涉及到一些法律知識，這些知識為學生的學習和生活提供了極大的幫助，避免學生誤入歧途。初中道德與法治教師要經(jīng)常運用憲法或法律改革的焦點問題作為材料，指導學生解答材料分析題，比如講人教版初中道德與法治《關(guān)心國家發(fā)展》，教學時教師可以給學生引入全國關(guān)注的法律問題，向?qū)W生認識到我國在發(fā)展過程中會遇到一些問題，只有合理解決，才能夠促進國家的長遠發(fā)展。比如三農(nóng)問題一直都是老百姓時刻關(guān)注的焦點，教師可以給學生列舉一些我國在三農(nóng)建設(shè)中的有利舉措，帶領(lǐng)學生學習三農(nóng)問題的發(fā)展歷程，并給學生提出一些分析題，如農(nóng)民維權(quán)及三農(nóng)問題與法律的調(diào)整等，讓學生探究解決方案，向初中生滲透法治意識，激發(fā)學生的社會責任感。

總而言之，道德與法治分析題形式多樣，難度較大，需要初中生在日常生活中多積累，多閱讀，善于總結(jié)和分析，以清晰的思路和專業(yè)的術(shù)語進行答題，取得較好的成績。初中道德與法治教師應(yīng)該大膽進行課堂改革，不斷拓寬教學資源，抓住材料中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞找到答題的要點，注重不同水平學生的學習感受，做到共同進步。

參考文獻：

[1]?陳德范.道德與法治課堂教學設(shè)計創(chuàng)新例談[J].中華少年，2017（29）.

[2]?連寧.關(guān)于初中《道德與法治》課程的思考[J].新課程，2017（6）.