韓向輝

（河北省灤州市第一中學 河北 灤州 063700）

高中語文教師，如何在有限的教學時間內(nèi)指導學生進行高效寫作，是一個值得深思的問題。筆者經(jīng)過探索，認為可以從以下幾方面注意：

1 正確對待范文誦讀

傳統(tǒng)作文教學，一般采用課堂范文誦讀來啟發(fā)學生思維，幫助學生理清寫作思路。但是，這種誦讀直接影響學生自身的寫作思路，影響他們的創(chuàng)新思維。在教學中，如果把文章誦讀改為多篇范文自學欣賞，學生受范文局限的情況會有所改變，對他們寫作思維的發(fā)散與創(chuàng)新也很有好處。

2 積累字詞句段 夯實基礎

語文教材上的字、詞、句、段無法滿足高中學生寫作的需要。學生需要大量閱讀才能保證寫作素材的豐富，但傳統(tǒng)的摘抄費時費力，占用學生很多的時間。借助現(xiàn)代科技手段，進行素材積累，可以提高學習效率。比如，用手機將好的段落拍照留存，分門別類整理后打印成冊，便于查找。這樣，學生可以拿出更多的時間進行寫作練習。

教師在指導閱讀時，要明確閱讀要求。除傳統(tǒng)的報刊、雜志以外，很多網(wǎng)絡平臺也提供閱讀資訊，教師要指導學生學會優(yōu)選資源，對有用的信息進行快速提煉，做到高效積累。

3 創(chuàng)新寫作訓練

教師可以通過創(chuàng)新寫作訓練來提高學生的寫作水平。比如，結(jié)合影視劇片段進行寫作訓練。電視劇《甄嬛傳》中的人物，個性刻畫鮮明，非常適合學生進行人物描寫方面的訓練。教師可以選取其中一兩個片段，讓學生反復觀看，體會人物的對話與個性特征，然后通過自己的獨特視角把有聲的語言寫成一段話。最后全班進行交流討論。這種寫作訓練學生覺得很新穎，改變了以前看電視劇就是打發(fā)時間的想法，逐漸養(yǎng)成了善于觀察的習慣，他們對劇中情節(jié)發(fā)展、人物特性、場景烘托都有自己獨特的看法，經(jīng)驗積累越來越多，也學會了取人之長，補己之短，提升了自己的寫作水平。

學生學會了自主創(chuàng)新，寫作水平就達到了一個新的高度。不僅提升了應試技巧，而且一部分學生課余還以寫作為樂趣，對他們以后的成才發(fā)展有更大的裨益。

4 話題寫作訓練

一般的作文考試都是命題式或者半命題式，教師可以發(fā)揮創(chuàng)新思維，由學生提供話題，全班分組討論交流，然后自行立意，確定寫作提綱。這種自由的寫作方式，給學生提供了更廣闊的寫作空間，更能發(fā)揮學生的智慧。他們描寫人物更加細膩，抒發(fā)情感更加真實，論點更鮮明，論據(jù)更充分。