張詩惠

【摘要】對比中外語文教學(xué)中的作文教學(xué)策略設(shè)計，我國的想象作文教學(xué)還有很大進步空間，存在著想象作文命題情境缺失、教師指導(dǎo)不夠具體、想象泛化等多種問題。筆者借鑒了美國的想象作文教學(xué)策略，以我國八年級學(xué)生為教學(xué)對象，充分創(chuàng)設(shè)情境，做出一次想象作文教學(xué)設(shè)計，希望能為廣大一線教師進行想象作文教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】想象作文;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

【教學(xué)對象】八年級學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1.激發(fā)想象力，學(xué)會合理想象與正確表達，提高表達能力。

2.學(xué)會換位思考，增強問題解決的意識和能力。

3.關(guān)注社會生活，培養(yǎng)社會責(zé)任心，激發(fā)保護動物的意識。

【重難點】

合理想象，正確表達，學(xué)會換位思考，增強問題解決的意識和能力。

【教法學(xué)法】

談話法、討論法、情境教學(xué)法、合作探究法等。

【活動預(yù)設(shè)】

一、假設(shè)學(xué)生可能遇到的問題

1.人稱混亂，難以換位思考，作文沒有代入感。

2.寫作時不能選擇典型事件、人物進行描寫。材料安排詳略不當(dāng)。

3.事件敘述不完整，邏輯混亂。

4.語言表達不恰當(dāng)，缺乏生動性。

5.政策制定考慮不夠周到，缺乏可操作性。

二、解決問題的對策

1.明確本篇作文應(yīng)使用第一人稱。教師提供真實、具體明確的情境，讓學(xué)生展開充分想象，學(xué)生想象不足時，教師注意進行追問。

2.教師就范文的典型事件設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生對典型事件的細節(jié)展開想象。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物身份和特征，進行合理想象。

3.指導(dǎo)學(xué)生先進行構(gòu)思，做好提綱，再在小組間進行交流，互相質(zhì)疑，指出邏輯問題，進行調(diào)整。

4.創(chuàng)設(shè)情境時，盡量做到具體、真實，激發(fā)學(xué)生的表達欲。教給學(xué)生適當(dāng)運用正面描寫和側(cè)面描寫手法，以及夸張、比喻、擬人等修辭手法。

5.提醒學(xué)生制定政策時要多方面考慮，結(jié)合實際情況，切不可憑空想象，想象政策的具體實施步驟。

【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示材料

【材料一】

11月14日杭州市頒布了最新的《限制養(yǎng)犬規(guī)定》，15日該規(guī)定將被正式執(zhí)行。新規(guī)明確規(guī)定居民所養(yǎng)的寵物犬必須辦理狗證，如果無證飼養(yǎng)會將有可能被處于最高5000元的罰款。同時也規(guī)定居民在遛狗前必須為其拴上狗鏈，若違規(guī)遛狗將視情節(jié)嚴(yán)重程度對養(yǎng)狗人處以相應(yīng)的行政處罰。

國內(nèi)大中城市出臺政策限制養(yǎng)寵已經(jīng)不是新鮮事了，之前有不少大城市施行過類似政策。不過，此次杭州新規(guī)中還對居民養(yǎng)犬范圍進行了嚴(yán)格限制，包括秋田犬、牛頭梗在內(nèi)的國外名犬都被列為禁養(yǎng)名單之中。更加令人疑惑的是，我們的國 ? 犬——中華田園犬竟然也在禁養(yǎng)之列，這就意味著“土狗”將無法辦證“上戶口”，從此成為“黑戶”，失去了光明正大上街玩耍的權(quán)利。

（評論區(qū)）

市民A：這種全國范圍內(nèi)隨處可見的本土“笨狗”因何被 ? 禁。雖然純種的田園犬除了主人外“六親不認(rèn)”，的確存在失控攻擊陌生人的可能。但其實現(xiàn)在絕大多數(shù)所謂“田園犬”的性情都十分溫馴，就連個頭也“迷你”了不少，變得跟柯基之類的中型犬差不多大，已經(jīng)沒有攻擊性了。

市民B：這種不經(jīng)調(diào)查實際情況就搞“一刀切”的禁令十分不妥，應(yīng)該根據(jù)每種寵物狗的具體情況綜合考慮其體型、性格和危險性等多方面因素來決定是否應(yīng)該限養(yǎng)，而不能憑借一個犬名就一禁了之。

市民C：如果執(zhí)法太急切很可能會造成居民遺棄犬只而讓社會上流浪狗數(shù)量大增。

【材料二】

杭州是我的家，我只是想活著……

大家好！我是一只田園犬，我和主人生活在一個有愛的城市——杭州。這里的環(huán)境和文化都很棒，是我生活過最好的地方！

聽說最近杭州在加緊管理低素質(zhì)養(yǎng)狗行為，我也很開心，希望經(jīng)過這樣的管理后大家會更喜歡我們。我的主人也很支持，立馬就帶我去辦了狗證！連主人這樣的老人家都開始了文明的第一步，我們肯定會越來越好的！

但主人卻被工作人員告知不能給我辦狗證。為什么不能辦呢？我肩高還沒有超過25cm，并不屬于城市里禁養(yǎng)的大型犬。為什么也不能有“合法身份證”呢？工作人員姐姐說因為我是中華田園犬……

主人說我以后再也不能出門了，不只是我，所有的大型犬也必須在家里待著。

可是……

這不是我們一起的家園嗎？

……

即使是辦了證的同伴們同樣再也見不到太陽，晚7點到次日早7點之前的活動時間。注定了我們與夜晚相伴。短短十幾年的狗生，一定是不能見天日了嗎？

我懂的，有些小朋友會怕我們，大人也有不喜歡我們的。沒關(guān)系的，這些“狗狗身份證”的錢，可以幫我們建一個狗狗公園嗎？我們只在里面活動。還有可以給每只狗狗都植入芯片嗎？這樣它們就算丟了也都知道回家的路，也會減少很多流浪狗吧！

2.交流看法

教師提問：對此你有什么想法呢？

（全班交流關(guān)于此事件的相關(guān)新聞以及自己的觀點和看法）

二、合作交流

問題：從以下三個角度選擇一個進行想象，假設(shè)你成了中華田園犬、狗狗主人、杭州政策制定者三個角色中的其中一個，你會怎么想？會怎么做？

按選擇的角度，相同角度的同學(xué)分為一組，將全班同學(xué)分成若干小組，每組4—6人，根據(jù)老師提供的情景進行討論，相互交流自己的看法。老師巡視，并對小組適時指導(dǎo)。

三、作文選題

題目具體要求

1.假如你是一只家住杭州的中華田園犬。想象你有一位什么樣的主人？在《限制養(yǎng)犬規(guī)定》頒布實施之前，你過著一種怎樣的生活？《規(guī)定》頒布時你的主人有什么樣的行為？《規(guī)定》實施之后你的生活又會發(fā)生怎樣的變化？請你以第一人稱的視角，講講這只中華田園犬的故事。 以上述材料為事實依據(jù)展開合理想象，不能憑空杜撰。通過對主人的外貌、神態(tài)、舉止、語言等描寫以及自己的心理描寫，來豐富故事情節(jié)，進行再造想象。

2.假如你是材料二中的中華田園犬的主人，它與你相伴好幾年。面對突如其來的《限制養(yǎng)犬規(guī)定》，你的心情如何？《規(guī)定》會給你的生活帶來什么變化？你將如何應(yīng)對？ 根據(jù)上述材料，找出材料二中關(guān)于狗主人的描寫，以此為基礎(chǔ)，再進行合理的想象。

3.假如你是養(yǎng)狗政策的政策制定者，你認(rèn)為材料一中的規(guī)定合理嗎？你還能提出更好的措施，爭取做到在保障居民生活的前提下給予寵物狗適當(dāng)?shù)淖杂蓡?？請你根?jù)以上兩則材料，制定出更為合理合法的“養(yǎng)犬規(guī)定”。 根據(jù)上述材料，找出養(yǎng)狗與居民生活的矛盾點，試圖尋求解決辦法，辦法必須具有可操作性，爭取切實有效地解決矛盾。

四、構(gòu)建框架

學(xué)生先以列提綱的方式自主進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

再在小組間進行合作交流，主要針對寫作提綱中不合邏輯、不合情理的部分提出問題，學(xué)生自行修改。

最后，每個小組請一位代表說說自己的構(gòu)思。教師提出問題，給予指導(dǎo)。

五、自由創(chuàng)作

根據(jù)上述兩則材料，從以上三個題目中任選一個。在45分鐘內(nèi)，以第一人稱的視角，完成一篇不少于600字的想象作文，題目自擬，文體不限。

【板書設(shè)計】

想象作文

“我”是 “我”想 ? 注意

中華田園犬 過去、現(xiàn)在、未來 對比、細節(jié)、真實、側(cè)重未來

一名狗主人 心情、生活變化 細節(jié)描寫、詳略得當(dāng)

政策制定者 對策、實施辦法 合情合理、具體、可操作

（編輯：陳岑）