陳勇

【摘要】隨著素質(zhì)教育得到越來越多人的認(rèn)可與肯定，如何將美術(shù)因素滲透到初中語文教學(xué)之中不僅成為提高初中生審美鑒賞能力的重要方式，也成為每一名初中語文教師不得不認(rèn)真思考的問題之一。在此，經(jīng)過多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從在初中語文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生感悟美，在初中語文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生借鑒美以及在初中語文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美等方面來談?wù)勛约旱囊恍┮娊?，還望諸位同行能夠不吝賜教。

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂教學(xué);美術(shù)滲透;審美鑒賞能力;具體策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文學(xué)科本身就具有人文性和工具性的雙重屬性。然而，由于受到傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響，很多初中語文教師在教育教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，嚴(yán)重忽略了其人文性。筆者以為這實(shí)在是一種舍本逐末的錯(cuò)誤行為。幸而隨著素質(zhì)教育的全面展開，如何挖掘語文學(xué)科的人文性和藝術(shù)性得到越來越多人的重視與探索。在此，筆者僅以美術(shù)因素在初中語文教學(xué)中的滲透來談?wù)勅绾卧谔岣叱踔姓Z文課堂教學(xué)人文性和藝術(shù)性的同時(shí)有效提升初中生的審美鑒賞能力。

一、在初中語文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生感悟美

語文學(xué)科本身就是極具美感的一門學(xué)科，無論是從語言表達(dá)上來看，還是從文章謀篇布局上來看，語文都能給人一種美的熏陶和領(lǐng)悟。因此，在初中語文教學(xué)過程中，我們務(wù)必要在引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握語言運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感知文章的形式美、內(nèi)涵美、結(jié)構(gòu)夠、表達(dá)美以及情感美等等。

在部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)一單元中的《春》（朱自清）便是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章。首先，《春》的文字表現(xiàn)是非常優(yōu)美的。比如，在寫到春天的自然景物時(shí)，朱自清利用了大量的擬人：“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”;“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”以及“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等等。在綠、紅、紅、粉以及白等色彩斑斕的顏色中，我們不僅嗅到了泥土的芬芳?xì)庀?，還看到了春花競(jìng)放的蓬勃生機(jī)。其次，《春》的結(jié)構(gòu)是美的。雖然《春》的篇幅不長(zhǎng)，但是，作者卻憑借著開門見山的直入主題以及干凈、利索的有力收尾將自身的感悟淋漓盡致地展現(xiàn)出來，給人極大的感官震撼。最后，《春》所表達(dá)的情感是美的。自古以來，春天就是希望和蓬勃生命力的象征。作者在此借助剛剛吐芽的嫩草、五顏六色的花兒以及忙碌不停的蜂蝶描繪出了一幅欣欣向榮的春景圖?？梢哉f，朱自清將自身對(duì)美好事物的無限熱愛以及對(duì)人生理想的不懈追求都融入如詩如畫的語言中了。也正是因?yàn)槿绱?，《春》才具備了?jīng)久不衰的藝術(shù)感染力。

二、在初中語文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生鑒賞美

鑒賞美是學(xué)生感悟美、欣賞美的高級(jí)層次，也是初中語文課堂教學(xué)的重要目的之一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中不妨將一些美術(shù)作品鑒賞技巧等引入到課堂中，使學(xué)生能夠在美術(shù)知識(shí)的遷移下對(duì)文章之美進(jìn)行更高水平以及更深層次的審美認(rèn)知。如此一來，學(xué)生不僅能夠在語文課堂教學(xué)中對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入且深刻的了解，還能在此了解得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)上不斷提升自身的審美鑒賞能力。

比如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》便是極具凄涼美感的一首小令。

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

在這首只有短短二十八個(gè)文字的小令中，頗具藝術(shù)才華的馬致遠(yuǎn)以多種景物并置，組合構(gòu)建成一幅秋郊夕照游子遠(yuǎn)行圖。在此圖中，馬致遠(yuǎn)通過荒涼遠(yuǎn)景與孤獨(dú)近景的結(jié)合為我們構(gòu)建出了一幅凄涼的圖景。那么，我們?nèi)绾卧谠撔×畹男蕾p過程中提高學(xué)生的審美鑒賞能力呢？

1.確定畫面主要內(nèi)容及其所抒發(fā)情感

在確定大的背景以及主要感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，我們可以對(duì)畫面中的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析與闡述。該小令雖然只有短短二十八個(gè)字，然而卻涉及枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)以及瘦馬等十種意象。在這些意象的影響下，我們不僅能夠感受到“斷腸人”內(nèi)心的沉重、憂傷與悲涼，還能領(lǐng)悟中國(guó)古典詩歌的意蘊(yùn)深厚。

2.理清畫面層次感

在這首小令中，馬致遠(yuǎn)雖然刻畫了眾多意象，但是，在這首小令中，這些意象不僅沒有沖突，還以一種非常完美的狀態(tài)和諧存在著。而這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)恰恰得益于作者的空間布局能力。在《天凈沙·秋思》中，馬致遠(yuǎn)著重構(gòu)建了以下幾個(gè)場(chǎng)景：第一組是繞樹之藤以及樹上老鴉;第二組由上及下地點(diǎn)明了小橋、橋下流水以及溪水之畔的人家;第三組，由遠(yuǎn)及近地從夕陽西下的大場(chǎng)景寫到了瘦馬之畔的斷腸人。正是因此，一種凄清、孤寂的蕭索、荒涼之感才在層層擴(kuò)大的視野中得以淋漓盡致地展現(xiàn)。由此可見，馬致遠(yuǎn)的文學(xué)功底與美術(shù)功底之深厚。

除上述內(nèi)容之外，我們還可以通過概念的轉(zhuǎn)移讓學(xué)生了解到白描手法在文學(xué)作品中的有效運(yùn)用，并在作者所勾勒的游子深秋遠(yuǎn)行圖中感悟作者凄慘、悲涼的情感。在此過程中，學(xué)生不僅能夠更深層次地感悟到文學(xué)語言的獨(dú)特魅力與藝術(shù)感染力之所在，還能在抽絲剝繭的分析中對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生客觀、理性而全面的認(rèn)識(shí)。

三、在初中語文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美

在新形勢(shì)下，良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的獲得以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極、主動(dòng)，還能使之在全身心投入與探索中不斷發(fā)現(xiàn)許多未知事物或者萌生出種種新穎的創(chuàng)作思路。在這些新鮮事物或者新思路的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)感受美、鑒賞美，還能夠創(chuàng)造美。因此，在初中語文教學(xué)過程中，我們務(wù)必在挖掘?qū)W生個(gè)性特征的同時(shí)尊重其某些具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和意見。如此一來，學(xué)生才能創(chuàng)作出一種“美”的藝術(shù)作品。

在此過程中，我們尤其需要注意的一點(diǎn)就是，尊重學(xué)生的自我才華展現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生辛苦創(chuàng)作出來的作品，我們切勿著急否定。即便是其表達(dá)有所不當(dāng)之處，我們也要在找準(zhǔn)根源的基礎(chǔ)上悉心引導(dǎo)。唯有如此，我們才能使學(xué)生更加大膽、勇敢地將自身所思所想生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來。

比如，在學(xué)習(xí)周敦頤《愛蓮說》時(shí)，筆者便在學(xué)科跨界融合理念的引導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生將繪畫應(yīng)用到語文教學(xué)中。當(dāng)看到學(xué)生的那些五顏六色甚至五花八門的蓮花圖之后，暫時(shí)撇開藝術(shù)創(chuàng)作的美感不談，單單是這些顏色的使用和構(gòu)圖的新穎設(shè)計(jì)便讓我不由自主地對(duì)這些滿腦子新奇想法的初中生刮目相看。其中，某同學(xué)繪制出的殘蓮圖令筆者印象尤為深刻。按照該學(xué)生的解釋，蓮花開敗的一刻才是最美的，因?yàn)樗帽M所有氣力來醞釀著果實(shí)。于是，在感慨之余，為了使更多的學(xué)生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中開動(dòng)腦筋、另辟蹊徑，筆者也將這幅作品展示到班級(jí)文化墻上，讓更多的學(xué)生去欣賞、學(xué)習(xí)。通過美術(shù)與語文的結(jié)合，學(xué)生不僅對(duì)語文之美產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，還更加積極地探索周邊生活之美。

總而言之，將美術(shù)因素滲透到初中語文教學(xué)中，我們不僅能夠大大提高課堂教學(xué)的活躍度和精彩度，還能使學(xué)生在美的熏陶下學(xué)會(huì)鑒賞美的同時(shí)萌生一種創(chuàng)造美的強(qiáng)烈欲望。在這種欲望的驅(qū)使下，學(xué)生不僅能夠更加深入地領(lǐng)略到文學(xué)作品之美，還能在此基礎(chǔ)上不斷提升自身的語文綜合能力。因此，作為奮戰(zhàn)在初中語文教育一線的教育工作者，我們務(wù)必要重視美術(shù)因素在語文課堂教學(xué)中的滲透。

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附 ? ?注

本文系福建省2016年教育科學(xué)“十三五”課題（課題名稱：美術(shù)因素在學(xué)科教學(xué)中的有機(jī)滲透。立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB16-486）的研究成果。

（編輯：張曉婧）