★2019年全國職業(yè)院校（中職組）“上汽通用杯”汽車運(yùn)用與維修技能大賽在天津舉辦

由教育部、交通運(yùn)輸部和天津市人民政府等共同舉辦，全國交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)、中國汽車保修設(shè)備行業(yè)協(xié)會(huì)、天津市教委和天津市東麗區(qū)市人民政府承辦的2019年全國職業(yè)院校（中職組）“上汽通用杯”汽車運(yùn)用與維修技能大賽于5月28日～5月30日在天津市東麗區(qū)舉辦。

參加本次大賽的有來自全國各省、市、自治區(qū)、計(jì)劃單列市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的183所中等職業(yè)學(xué)校汽車維修相關(guān)專業(yè)的37支代表隊(duì)，共計(jì)359名學(xué)生。這些參賽選手均是從各?。ㄊ校╊A(yù)賽中脫穎而出的佼佼者。經(jīng)過激烈角逐，最終寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)的陳聰獲得機(jī)電維修賽項(xiàng)冠軍，日照市科技中等專業(yè)學(xué)校的孫洪彬獲得車身修復(fù)賽項(xiàng)冠軍，無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的趙后孝獲得車身涂裝賽項(xiàng)冠軍。

本屆大賽歷時(shí)3天，設(shè)立3個(gè)子賽項(xiàng)，包括汽車機(jī)電維修、車身修復(fù)（鈑金）和車身涂裝（涂漆）。其中，汽車機(jī)電維修賽項(xiàng)整合了定期維護(hù)、車輪定位、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與測(cè)量、故障診斷、汽車空調(diào)維修等具有行業(yè)代表性的項(xiàng)目，貼近世界技能大賽的比賽模式，對(duì)選手實(shí)際操作能力的考察已經(jīng)達(dá)到了技師水平。此外，為普及綠色維修觀念，促進(jìn)汽車維修行業(yè)技術(shù)進(jìn)步，賽事組委會(huì)還在比賽現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了觀眾互動(dòng)區(qū)和創(chuàng)業(yè)展示區(qū)，通過產(chǎn)品展示、互動(dòng)體驗(yàn)、互動(dòng)交流、合作對(duì)接等方式，讓師生們親身融入行業(yè)發(fā)展的氛圍中。

本屆大賽的成功舉辦，是對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的進(jìn)一步檢驗(yàn)，是對(duì)深入貫徹落實(shí)國務(wù)院職業(yè)教育工作會(huì)議精神、深化改革、加快發(fā)展所取得成果的又一次檢閱；是汽修行業(yè)“工匠”精神的一次集中展現(xiàn)；更是職業(yè)教育蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)和良好風(fēng)貌，以及職業(yè)學(xué)校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的精神面貌和熟練技能的一次展示；對(duì)于進(jìn)一步宣傳職業(yè)教育，營造關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的良好社會(huì)氛圍；對(duì)于全面踐行黨的十九大精神，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展；對(duì)于引領(lǐng)、促進(jìn)汽修專業(yè)建設(shè)和職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升新時(shí)代汽車維修人才培養(yǎng)水平，更好地服務(wù)汽修行業(yè)建設(shè)，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

大賽始終貫徹“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的理念，注重專業(yè)核心技術(shù)技能培養(yǎng)，比賽項(xiàng)目經(jīng)過不斷改革，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，使得大賽對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用進(jìn)一步突顯，各參賽院校的師資和教學(xué)水平不斷提升，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有力地緩解了優(yōu)秀汽修人才緊缺的現(xiàn)象。本著為中職學(xué)校學(xué)生提供展示汽修專業(yè)知識(shí)和技能的舞臺(tái)，繼續(xù)推動(dòng)汽修專業(yè)職業(yè)教育改革的宗旨，技能大賽將使勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)者光榮、掌握一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者更光榮的理念進(jìn)一步深入人心，為汽修行業(yè)儲(chǔ)備五年乃至十年之后的維修能手，讓更多的優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校學(xué)生“攜手競(jìng)技，放飛夢(mèng)想”，通過競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)“走出學(xué)校，走向全國，走向世界”。

（朱 堃）

★全國職業(yè)院校“上汽通用杯”（中職組）汽車運(yùn)用與維修技能大賽交車儀式在天津舉行

2019年5月31日，全國職業(yè)院校“上汽通用杯”（中職組）汽車運(yùn)用與維修大賽交車儀式在天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校舉行。教育部、大賽承辦單位及贊助企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，2017年～2019年冠軍學(xué)校代表及媒體代表共同見證了此次儀式。

本次活動(dòng)是職教風(fēng)采與對(duì)口幫扶相結(jié)合的完美展示，目的是以此為契機(jī)，讓更多人關(guān)注、了解、參與和支持職業(yè)教育，為職業(yè)教育發(fā)展和精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，希望獲獎(jiǎng)選手再接再厲，創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”的職教夢(mèng)想；也希望冠軍學(xué)校繼續(xù)以“真心實(shí)意、真抓實(shí)干”的態(tài)度和行動(dòng)，在師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、合作辦學(xué)、技能培訓(xùn)等方面給對(duì)口幫扶學(xué)校全方位的幫助。

活動(dòng)儀式上，汽車運(yùn)用與維修賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)向2017年～2019年獲得冠軍的7所學(xué)校及大賽承辦學(xué)校和對(duì)口幫扶學(xué)校頒發(fā)了11輛別克威朗教學(xué)用車。

近期職業(yè)教育利好政策不斷出臺(tái)，汽車類職業(yè)教育要乘著國家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，高定位、深謀劃、促融合、樹特色，按照立德樹人、服務(wù)行業(yè)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的思路，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合和職教改革與創(chuàng)新，打造汽車職業(yè)教育命運(yùn)共同體，推動(dòng)汽車類職業(yè)教育的新一輪大發(fā)展，以此向即將到來的祖國七十華誕獻(xiàn)禮。

（朱 堃）

★15所首批更名職業(yè)本科試點(diǎn)學(xué)校名單出爐

教育部日前正式批準(zhǔn)了首批15所本科職業(yè)教育試點(diǎn)高校更名，這些學(xué)校均由“職業(yè)學(xué)院”正式更名為“職業(yè)大學(xué)”，同時(shí)升格為本科院校。

目前，除西安汽車科技職業(yè)學(xué)院尚未公布外，其余14所均正式公布了更名結(jié)果。從分布來看，14所職業(yè)大學(xué)來自全國10個(gè)省份，其中山東省最多，共有3所，廣東、江西各有2所，福建、廣西、海南、河南、四川、重慶、陜西各有1所。

據(jù)悉，首批15所更名后的職業(yè)本科試點(diǎn)學(xué)校為：南昌職業(yè)大學(xué)、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)、泉州理工職業(yè)大學(xué)、山東外國語職業(yè)大學(xué)、山東凱文科技職業(yè)大學(xué)、山東外事翻譯職業(yè)大學(xué)、河南科技職業(yè)大學(xué)、廣東工商職業(yè)大學(xué)、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣西城市職業(yè)大學(xué)、海南科技職業(yè)大學(xué)、重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)、成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)、陜西電子科技職業(yè)大學(xué)、西安汽車科技職業(yè)學(xué)院。

教育部指出，這些學(xué)校更名后均為民辦本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校，由各校所在省份統(tǒng)籌管理，將會(huì)堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位，保持職業(yè)教育屬性和特色。此外，在本次高職升本中，教育部明確提出了“升格為本科層次職業(yè)學(xué)?！?，同時(shí)升本后名稱均保留了“職業(yè)”二字，這在以前的高職升本中從未出現(xiàn)過。

此前發(fā)布的“職教20條”明確指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！薄巴晟茖W(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道?！薄伴_展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。”全國首批“職業(yè)大學(xué)”的誕生，正是貫徹落實(shí)“職教20條”，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更好的人才和智力支撐的重要舉措，在職業(yè)教育的發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。

★教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》

5月19日，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》要求各地要明確全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)任務(wù)和工作舉措，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校積極開展學(xué)徒培養(yǎng)，落實(shí)好以下重點(diǎn)任務(wù)。

（1）招生招工一體化。校企共同制訂和實(shí)施招生招工方案，規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序，推進(jìn)招生招工同步、先招工后招生、先招生后招工，明確學(xué)徒具有企業(yè)員工和職業(yè)學(xué)校學(xué)生雙重身份，保障學(xué)徒的合法權(quán)益。

（2）標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，校企共同研制高水平的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做好落地實(shí)施工作。在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)率先實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)。

（3）雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。推廣學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的雙導(dǎo)師制度，校企分別設(shè)立兼職教師崗位和學(xué)徒指導(dǎo)崗位，完善雙導(dǎo)師選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)等辦法，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度，打造專兼結(jié)合的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

（4）教學(xué)資源建設(shè)。充分利用生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室、工程技術(shù)研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等，發(fā)揮校企雙方的場(chǎng)所、設(shè)備、人員優(yōu)勢(shì)，共同開發(fā)一批新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套信息化資源，及時(shí)吸納新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和典型生產(chǎn)案例，形成共建共享的教學(xué)資源體系。

（5）培養(yǎng)模式改革。堅(jiān)持德技并修、工學(xué)結(jié)合、知行合一，按照企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)徒工作生活實(shí)際，實(shí)施彈性學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)分制管理，育訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)交替、在崗培養(yǎng)，積極探索三天在企業(yè)、兩天在學(xué)校的“3+2”培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（6）管理機(jī)制建設(shè)。健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。校企協(xié)同制訂現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并由學(xué)校黨委會(huì)審定。校企共同分擔(dān)人才培養(yǎng)成本，完善教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。

《通知》要求各地要把現(xiàn)代學(xué)徒制工作與貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》統(tǒng)籌推進(jìn)，加大政策保障和投入力度，完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校等共同參與的學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施情況作為省級(jí)、校級(jí)質(zhì)量年度報(bào)告的重要內(nèi)容。要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的指導(dǎo)，通過查資料、看現(xiàn)場(chǎng)等多種形式審查試點(diǎn)工作進(jìn)展情況，按要求做好年檢和驗(yàn)收工作，確保高質(zhì)量完成試點(diǎn)任務(wù)。教育部將委托全國現(xiàn)代學(xué)徒制工作專家指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各地和試點(diǎn)單位報(bào)送的年檢和驗(yàn)收材料進(jìn)行復(fù)核，并根據(jù)實(shí)際需要組織實(shí)地檢查，適時(shí)反饋年檢意見、公布驗(yàn)收結(jié)果。有關(guān)年檢和驗(yàn)收工作安排另行通知。

各地要加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制宣傳和推廣工作，指定專門網(wǎng)站公開本地支持政策、成功經(jīng)驗(yàn)。通過驗(yàn)收的試點(diǎn)單位，須持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作，全面總結(jié)推廣工作經(jīng)驗(yàn)，在單位網(wǎng)站設(shè)立專欄，及時(shí)發(fā)布試點(diǎn)成果，充分發(fā)揮示范作用。

★教育部：將職教改革落到人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量上

近日，教育部網(wǎng)站公布了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），《指導(dǎo)意見》指出：“專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實(shí)黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)?！?/p>

1 多處內(nèi)容明顯體現(xiàn)新一輪職教改革要求

此次《指導(dǎo)意見》是新時(shí)代對(duì)職業(yè)院校科學(xué)制訂和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新的更高要求。當(dāng)前，職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架基本形成，需進(jìn)一步明確教育行政部門和職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施中的職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)辦出水平、辦出特色。

《指導(dǎo)意見》從明確培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)范課程設(shè)置、合理安排學(xué)時(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、嚴(yán)格畢業(yè)要求、推動(dòng)書證融通、加強(qiáng)分類指導(dǎo)等7個(gè)方面對(duì)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂提出了具體要求，將職教改革落到人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上。例如，第一條“明確培養(yǎng)目標(biāo)”提出，“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，持續(xù)深化‘三全育人’綜合改革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，推動(dòng)思想政治工作體系貫穿教學(xué)體系、教材體系、管理體系，切實(shí)提升思想政治工作質(zhì)量。”第六條“促進(jìn)書證融通”針對(duì)“1+X”證書制度，提出“鼓勵(lì)學(xué)校積極參與實(shí)施‘1+X’證書制度試點(diǎn)，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案”。第七條“加強(qiáng)分類指導(dǎo)”根據(jù)擴(kuò)大招生、貫通培養(yǎng)等職業(yè)院校面臨的新情況，明確“對(duì)退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體單獨(dú)編班，在標(biāo)準(zhǔn)不降的前提下，單獨(dú)編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)時(shí)間和多元教學(xué)模式。實(shí)行中高職貫通培養(yǎng)的專業(yè)，結(jié)合實(shí)際情況靈活制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案”。

隨著《指導(dǎo)意見》的實(shí)施，《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教職成〔2009〕2號(hào)）、《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教高〔2000〕2號(hào)）這兩份文件停止執(zhí)行。

2 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié) 嚴(yán)格畢業(yè)要求

《指導(dǎo)意見》指出：“專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求，包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容，并附教學(xué)進(jìn)程安排表等?！睂W(xué)?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、辦學(xué)特色和專業(yè)實(shí)際制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但須滿足指導(dǎo)意見所提出的基本要求。

在課程設(shè)置方面，《指導(dǎo)意見》進(jìn)行了比過去文件更為細(xì)致的論述，明確“課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技能）課程兩類”，提出要“嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定開齊開足公共基礎(chǔ)課程”，并明確對(duì)公共基礎(chǔ)課中必修課程和選修課程的要求。

在學(xué)時(shí)安排方面，《指導(dǎo)意見》規(guī)定，三年制中職、高職每學(xué)年安排40周教學(xué)活動(dòng)。三年制中職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于3 000，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的1/3；三年制高職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于2 500，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/4。中、高職選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例均應(yīng)不少于10%。

此外，《指導(dǎo)意見》提出“鼓勵(lì)將學(xué)生取得的行業(yè)、企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分”。

《指導(dǎo)意見》進(jìn)一步強(qiáng)化了職業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，規(guī)定“實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上”。而按照原先的規(guī)定，高職階段“三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%”。

《指導(dǎo)意見》還提出，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，應(yīng)“嚴(yán)格畢業(yè)要求”，要“根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化、明確學(xué)生畢業(yè)要求。嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)完成規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分和教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際組織畢業(yè)考試（考核），保證畢業(yè)要求的達(dá)成度，堅(jiān)決杜絕‘清考’行為”。

3 多元機(jī)制監(jiān)督方案制訂和實(shí)施

按照《指導(dǎo)意見》，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂的具體工作方案。成立由行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同做好專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作。

方案制訂體現(xiàn)了職業(yè)教育緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求的特點(diǎn)。按照要求，“各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)需要進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和在校生學(xué)情調(diào)研，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)企業(yè)人才需求，明確本專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，形成專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告”。

此外，在經(jīng)過專家論證、校級(jí)黨組織會(huì)議審定和報(bào)上級(jí)教育行政部門備案等程序后，人才培養(yǎng)方案將通過學(xué)校網(wǎng)站等主動(dòng)向社會(huì)公開，接受全社會(huì)監(jiān)督。

職業(yè)院校黨組織負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施的第一責(zé)任人，要把主要精力放到教育教學(xué)工作上來，書記、校長(zhǎng)及分管負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施。

《指導(dǎo)意見》還明確了監(jiān)督和指導(dǎo)工作的分工。其中，國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)定期修訂發(fā)布中職、高職專業(yè)目錄，制訂發(fā)布職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂提供基本依據(jù)，宏觀指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作。省級(jí)教育行政部門要把專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H進(jìn)一步提出指導(dǎo)意見或具體要求，推動(dòng)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)施；要建立抽查制度，對(duì)本地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、公開和實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查評(píng)價(jià)，并公布檢查結(jié)果。市級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作，并做好備案和匯總。

此外，《指導(dǎo)意見》還提出要“充分發(fā)揮地方職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)的研究咨詢作用，組織開展有關(guān)交流研討活動(dòng)，指導(dǎo)和參與本地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作。鼓勵(lì)產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、家長(zhǎng)等的作用，形成多元監(jiān)督機(jī)制?！?/p>

★汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)共建共享教學(xué)資源庫教師教學(xué)應(yīng)用交流活動(dòng)在蒙召開

6月23日，“汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)共建共享教學(xué)資源庫教師教學(xué)應(yīng)用交流活動(dòng)”在內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利開展。本次交流活動(dòng)應(yīng)中國交通研究會(huì)職業(yè)教育分會(huì)汽車運(yùn)用工程專業(yè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“汽車專委會(huì)”）要求，由上海景格科技股份有限公司與內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同承辦，得到了13所共建共享合作院校的大力支持?；顒?dòng)中，來自6所院校的代表隊(duì)發(fā)揚(yáng)積極探索、不懈追求的精神，精心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)方案，通過各具特色的說課展示，充分表達(dá)了一線教師對(duì)共建共享教學(xué)資源庫”的理解和對(duì)未來職業(yè)教育的暢想。

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王建軍副院長(zhǎng)為本次活動(dòng)致辭，在致辭中談到近年來內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)建設(shè)的重要性和教學(xué)改革的緊迫性。上海景格科技股份有限公司副總裁舒樹鵬表達(dá)了服務(wù)職業(yè)教育改革的理想與信念，希望能夠有更多的一線教師通過“共建共享”這個(gè)大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源庫應(yīng)用落地，向更多院校教師傳播經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮地區(qū)影響力。

特邀專家王建玉教授專門針對(duì)每隊(duì)的教學(xué)展示進(jìn)行了權(quán)威點(diǎn)評(píng)，為代表隊(duì)提供了專業(yè)指導(dǎo)。王教授在點(diǎn)評(píng)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)中的“德育”“思政”元素的重要性，倡導(dǎo)教師要切實(shí)將信息化教學(xué)手段落到實(shí)處，正確處理信息化與教育教學(xué)的關(guān)系，有效、合理地使用虛擬化教學(xué)資源，切忌華而不實(shí)。通過專家評(píng)審，各隊(duì)都取得了良好成績(jī)，同時(shí)也在互相交流學(xué)習(xí)中收獲了豐富的資源庫應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，滿載而歸。

汽車專委會(huì)魏慶曜教授對(duì)獲獎(jiǎng)代表隊(duì)進(jìn)行了熱情褒獎(jiǎng)，對(duì)共建共享資源庫應(yīng)用落地現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出下一步工作要求，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教師給予厚望，希望教師能夠通過本次活動(dòng)樹立信心，積極投入資源庫應(yīng)用落地工作，起到模范先鋒作用，進(jìn)而推動(dòng)各院校課堂教學(xué)改革。

★津冀攜手下好職業(yè)教育“一盤棋”

天津市是全國首個(gè)“國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”，職教資源極為豐富，但因種種原因缺少生源；河北也是職業(yè)教育大省，雖生源充沛，教育資源和師資力量卻不盡如人意。近年來，在京津冀協(xié)同發(fā)展重大國家戰(zhàn)略背景下，津冀兩地打破區(qū)域藩籬、突破行政壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)教融合，下好職業(yè)教育“一盤棋”，書寫新時(shí)代協(xié)同發(fā)展精彩篇章。

（1）政府聯(lián)動(dòng)，做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建協(xié)作機(jī)制。2018年11月和2019年1月，河北雄安新區(qū)公共服務(wù)局和天津市教委聯(lián)合舉辦了兩期雄安新區(qū)職教師資提升專題研修班，讓參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)天津職教經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)能力與教學(xué)管理水平，來自雄縣、安新、容城三縣職教中心的59名教師順利結(jié)業(yè)，受益匪淺。兩期研修班的成功舉辦標(biāo)志著天津市教委和雄安新區(qū)管委會(huì)簽署的職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議中師資培訓(xùn)項(xiàng)目的正式開啟。2018年5月，兩地簽署職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，包括學(xué)生和職工在內(nèi)的雄安新區(qū)居民，將通過學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)等渠道，享受天津優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。

（2）院校聯(lián)動(dòng)，校際合作辦學(xué)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。合作辦學(xué)、設(shè)立分校成為近兩年津冀兩地職業(yè)教育校際合作的熱門方式之一。承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院是為貫徹落實(shí)京津冀協(xié)同發(fā)展國家重大戰(zhàn)略部署，天津?qū)趲头龀械碌臉?biāo)志性工程，由天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)提供職業(yè)教育品牌、教育教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)資源支持，彌補(bǔ)了承德當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育的空白。2018年12月21日，天津職業(yè)大學(xué)與河北省邢臺(tái)市威縣人民政府簽署《關(guān)于建設(shè)天津市職業(yè)大學(xué)威縣分校的合作協(xié)議》，并舉行天津職業(yè)大學(xué)威縣分校揭牌儀式，2019年該校以學(xué)前教育、汽車運(yùn)用與維修技術(shù)兩個(gè)專業(yè)為試點(diǎn)，計(jì)劃招收100名“五年一貫制”學(xué)生，威縣的學(xué)生不出家門就能就地就近完成高質(zhì)量的職業(yè)教育。

近年來，石家莊、保定、邯鄲等地也先后與天津市達(dá)成職教合作協(xié)議，以合作辦學(xué)等方式，探索開設(shè)與天津中職、高職院校進(jìn)行“2+1+2”等形式的中高職銜接合作，或兩地中職學(xué)校采用“1+2”“2+1”合作辦學(xué)方式，通過現(xiàn)有的天津中高職銜接貫通機(jī)制，升入天津高等院校就讀。

（3）校企聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。5月16日，天津住電汽車線束有限公司、天津豐愛汽車座椅有限公司等6家企業(yè)與灤州市職業(yè)技術(shù)教育中心簽約。當(dāng)天，天津奧克斯電氣有限公司與該校的校企共建實(shí)訓(xùn)車間也同時(shí)揭牌。今年天津奧克斯電氣有限公司投入20多萬元，與灤州市職教中心共建奧克斯空調(diào)實(shí)訓(xùn)中心，現(xiàn)已建成一條微型空調(diào)拆裝生產(chǎn)線和3個(gè)空調(diào)銅管焊接臺(tái)。這種“引企入?！钡霓k學(xué)模式，將企業(yè)生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，實(shí)行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合，縮短學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)校企之間的“無縫對(duì)接”。

河北省保定市、承德市、張家口市、滄州市等環(huán)津的中職學(xué)校與天津企業(yè)、院校普遍開展了深入合作并獲得雙贏——雙方聯(lián)合培養(yǎng)的職教畢業(yè)生直接進(jìn)入天津的企業(yè)就業(yè)，獲得了自己人生出彩的機(jī)會(huì)；職業(yè)院校也一舉成為天津企事業(yè)用人單位技能型人才高效穩(wěn)定的培養(yǎng)基地，辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)逐年提高。

今年1月，《京津冀教育協(xié)同發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》發(fā)布，在職業(yè)教育融合發(fā)展方面，將繼續(xù)鞏固已有跨省市職教集團(tuán)（聯(lián)盟），推進(jìn)跨省市中高職銜接，對(duì)跨省市就讀的職業(yè)教育學(xué)生在免學(xué)費(fèi)、助學(xué)、培訓(xùn)補(bǔ)貼等方面逐步實(shí)行同城同等待遇。河北省積極對(duì)接京津特大城市功能需求，在養(yǎng)老、護(hù)理、城市服務(wù)等領(lǐng)域加大技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度；天津市將充分發(fā)揮國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的引領(lǐng)示范作用，打造職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)群。

★“1+X” 汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級(jí)證書制度全國試點(diǎn)工作說明會(huì)在重慶舉辦

近日，“1+X”汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)證書制度全國試點(diǎn)工作說明會(huì)暨職業(yè)教育培訓(xùn)考核辦公室授牌儀式在重慶電子工程職業(yè)學(xué)院舉行，來自四川、云南、貴州、重慶的64所“1+X”汽車領(lǐng)域職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)單位的250余名領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議。會(huì)上，北京中車行高新技術(shù)有限公司董事長(zhǎng)曹之明向重慶電子工程職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)聶強(qiáng)授牌。

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院黨委書記孫衛(wèi)平在致辭中談到，學(xué)院黨政高度重視“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，成立了以黨委書記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院將會(huì)充分利用全國專業(yè)點(diǎn)示范專業(yè)和教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)-汽車制造與裝配技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依托于“1+X”汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)證書制度職業(yè)教育培訓(xùn)考核辦公室，加強(qiáng)與北京中車行高新技術(shù)有限公司的密切合作，嚴(yán)格按照職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，改善實(shí)訓(xùn)條件，盤活教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性，不斷提升社會(huì)職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與認(rèn)證工作的質(zhì)量。

長(zhǎng)安汽車股份有限公司人力資源部部長(zhǎng)王武生介紹了長(zhǎng)安汽車的歷史底蘊(yùn)、發(fā)展方向及與重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的良好合作關(guān)系，表示將全力支持國家職業(yè)教育改革和“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，依托長(zhǎng)安汽車大學(xué)和技能大師工作室，積極參與“1+X”汽車專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn)化模塊制定、師資培訓(xùn)培養(yǎng)等工作，建立學(xué)校、企業(yè)、評(píng)價(jià)組織融合的汽車專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

重慶市教育委員會(huì)調(diào)研員閔權(quán)指出，重慶市積極貫徹落實(shí)“職教20條”，已正式啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。今年計(jì)劃8 000余名學(xué)生參與試點(diǎn)，上半年約5 400人參與建筑工程技術(shù)、信息與通信技術(shù)、物流管理、老年服務(wù)與管理、汽車運(yùn)用與維修技術(shù)5個(gè)領(lǐng)域的6個(gè)證書試點(diǎn)。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院與北京中車行開展“1+X”汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)證書制度全國試點(diǎn)工作，必將會(huì)對(duì)教育部“1+X”證書制度試點(diǎn)在重慶的落地落實(shí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，閔權(quán)調(diào)研員宣布重慶市“1+X”汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作啟動(dòng)。

此外，活動(dòng)當(dāng)天還舉行“1+X”汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)證書制度說明會(huì)。北京中車行“1+X”汽車領(lǐng)域教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織常務(wù)秘書長(zhǎng)張珉豪解讀了1+X證書制度相關(guān)政策，對(duì)汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能試點(diǎn)工作進(jìn)行了說明，并對(duì)“1+X”證書制度培訓(xùn)站、考核站申報(bào)試點(diǎn)工作相關(guān)問題進(jìn)行了解答。

“1+X”汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）證書制度試點(diǎn)工作職業(yè)教育培訓(xùn)考核辦公室將在重慶廣泛開展中高等院校師資培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌服務(wù)，啟動(dòng)汽車專業(yè)領(lǐng)域“1+X”培訓(xùn)師資認(rèn)證工作，為汽車領(lǐng)域試點(diǎn)院校做好服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)校成為全國職業(yè)教育改革引領(lǐng)創(chuàng)新的標(biāo)桿。