董安然 董慧敏

本文主要以高職院校輔導員工作中的學生日常管理為重點進行闡述，結合當下高職院校輔導員工作現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析高職院校輔導員工作中的學生日常管理必要性，其次從幾個方面深入說明并探討高職院校輔導員工作中的學生日常管理有效方式，旨意在為相關研究提供參考資料。

高職院校作為培養(yǎng)學生正確思想觀念與綜合能力的重要場所，創(chuàng)建良好的學習與生活環(huán)境十分必要。對于高職院校的輔導員，其不僅是大學生政治教育的中心力量，也是學生日常管理工作的組織者與實踐者。現(xiàn)階段，高職院校輔導員開展的學生管理工作存在些許問題，導致學生日常管理工作效率不佳。因此高職院校的輔導員應充分了解學生身心發(fā)展的變化趨勢，結合學生管理的實際工作情況，不斷創(chuàng)新科學高效的學生日常管理方式，促使大學生身心健康的成長與發(fā)展。

1 高職院校輔導員工作中的學生日常管理必要性

1.1國內(nèi)角度。在改革開放的視角下，外國的文化已經(jīng)走進諸多高職院校內(nèi)，包括情人節(jié)、圣誕節(jié)等，這些都是大學生比較喜歡的節(jié)日，促使學生自身的思想和觀念發(fā)生變化，在一定程度上影響著大學生的學習與生活。

1.2高職院校角度。我國高職院校的建設時間比較短，且教學硬件的設備不夠完善，此外高職院校學生自身的素養(yǎng)以及對學習的重視程度也是輔導員開展學生日常管理工作的條件。

2 高職院校輔導員工作中的學生日常管理有效方式

2.1強化學生日常思想教育，建設班級干部團隊

其一，以大學生為核心，落實教育，將管理貫穿到所有學生的日常學習中。輔導員可以借助班會或者團會，全面調(diào)動學生的積極性，號召學生積極的參與班會主題活動。同時輔導員要耐心的最好大學生思想教育工作，樹立學生安全文明的意識以及遵紀守法的意識。此外，高職院校的輔導員因以身作則，掌握學生實際生活情況，切身與學生溝通，逐步培養(yǎng)大學生良好的學習習慣和積極進取的精神。

其而，建設班級干部團隊，促使其發(fā)揮自身的模范和帶頭職能。高職院校的輔導員應在號召班級干部發(fā)揮自身的作用，做好輔導員自身的小助手，全方位的為班級管理工作以及班級學風的建設奠定基礎。輔導員可以在大學生剛剛走進校園中采取競選和演出活動，引導具有能力且綜合素質(zhì)的大學生作為班級的干部，在自我評價與輔導員的審查之后，整合班級干部結構體系，調(diào)動大學生學習積極性。此外，輔導員應該時常和班級干部溝通與協(xié)調(diào)，提高班級干部自身的思想素質(zhì)與道德素質(zhì)，便于輔導員工作的順利進行。

2.2貫徹班級學風，營造良好氛圍

輔導員需要將班級學風的建設落實到實處，組織班級干部團隊發(fā)揮自身的力量，促使班級內(nèi)所有學生思想道德水平的提升。輔導員可以創(chuàng)建比較完善的班級量化考核機制，為學生取得良好的學習成績提供環(huán)境。同時輔導員要針對學生請假、課前考勤以及班級考核情況加以審查，并且將班級中開展的多種活動記錄下來，將個人在活動中的表現(xiàn)放在量化考核文件中。此外，輔導員在學生的日常管理工作中應以公平和公正為原則，把班級推優(yōu)和獎學金的評選進行結合，鼓勵安吉學生以積極的心態(tài)學習與生活，建設良好的班級學風。并且在表彰會議上針對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予足夠的贊揚與肯定，營造良好的環(huán)境。

2.3關心學生，幫助學生解決生活問題

針對家庭經(jīng)濟不好的學生或者特殊群體的學生，高職院校輔導員應格外關注，并且耐心的學生交流和溝通，找到班級良好風氣的建設中心，樹立學生正確的思想觀念。輔導員可以結合日常生活中的學生消費情況以及相關調(diào)查掌握學生實際情況，幫助學生解決其存在的問題，促使學生從內(nèi)心深處感知到輔導員以及社會對自己的關愛。此外，高職院校輔導員應注重情緒異常的大學生，及時和學生溝通，制定相應的解決方案，消除學生心中的壓力以及學生之間存在的沖突，將消極的因素轉變積極的因素。

2.4開展文明宿舍與文明建設以及獎助學金的補助工作

輔導員應強化高職學生參與宿舍評比和教室評比的活動，各個宿舍和班級中應張貼對應的衛(wèi)生標準細則，號召學生積極制定文明承諾手冊，值日表格，促使學生之間相互鼓勵和監(jiān)督，實現(xiàn)共同成長。同時，輔導員應鼓勵所有的學生共同保持教室衛(wèi)生以及清潔區(qū)域的衛(wèi)生，創(chuàng)設文明和諧的校園。此外，輔導員對于獎學金和助學金的評選工作，應保持公平公正的理念，采取民主化的選舉方式，將每一個班級內(nèi)的組長、學生代表以及班干部全部調(diào)動起來，切合實際的將獎學金工作和助學金工作開展與運行，提高輔導員對學生日常管理的質(zhì)量。

3 結束語

綜上所述，高職院校的輔導員對于學生思想、學習以及生活方面皆存在一定的職責，因此高職院校的輔導需要充分發(fā)揮自己的職能，盡力成為大學生的生活導師以及知心朋友，確保大學生身心健康的成長。

（作者單位：江西九江職業(yè)技術學院）