王云平 羅旭靖

當前新媒體環(huán)境下，我國高職院校的思政課教學(xué)面臨著新的困境和挑戰(zhàn)。高職院校思政課教師需不斷提高運用新媒體的能力，準確把握高職學(xué)生的思想狀況，增強他們對思政課的認同感，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高教學(xué)實效性。

新媒體使大學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生著巨大變化，對他們的思想觀念、行為方式、價值取向產(chǎn)生著廣泛影響。由于高職學(xué)生和本科學(xué)生的思想文化層次和行為習(xí)慣方面的差異，新媒體環(huán)境下高職學(xué)生的思想政治教育更具復(fù)雜性和艱巨性。如何提高思想政治理論課教學(xué)的實效性，是當前眾多高職院校共同關(guān)注的研究課題。

1 新媒體時代我國高職院校思政理論課受教群體的主要特點

當前的高職大學(xué)生是高職思政課的受教群體，要提高當前思政課的實效性，理解和把握學(xué)生的生活特點和心理思想狀況是首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當前的高校大學(xué)生都是1990年以后出生的群體，他們的成長過程，伴隨著我國科技信息技術(shù)的高速發(fā)展，他們是新媒體時代的積極響應(yīng)者，處在社會急速轉(zhuǎn)型、文化多元發(fā)展、思想高度開放的多元信息化時代，所以他們大多追求思想的絕對自由。與本科院校相比，高職院校的大學(xué)生具有以下特點：

1.1 高職學(xué)生對思想政治理論課的重要性缺乏認識。

高職學(xué)生生源主要有三類：第一類是普通高招考分較低的高中生，第二類是對口升學(xué)招收的職高或中專生，第三類是3+2或5年制大專，這三類生源本來在學(xué)習(xí)習(xí)慣、人文素養(yǎng)方面和本科生就有一定的差距。這些學(xué)生從心理上講不太重視理論知識的學(xué)習(xí)，感覺其枯燥無味，覺得“學(xué)精一門技術(shù)”以后有賺錢養(yǎng)家的本領(lǐng)是最重要，不重視甚至在一定程度上排斥思政理論課的學(xué)習(xí)。而且高職學(xué)生與社會接觸更加廣泛，他們從一入學(xué)就考慮就業(yè)問題，在當前市場經(jīng)濟的主導(dǎo)下，他們更容易“目光短淺”，對社會主流價值觀的認同感降低，不愿意接受思政課教育，這就是他們對思政課的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性的重要原因。

1.2 高職大學(xué)生對新媒體的依賴日趨增強。

90后高職大學(xué)生成長于新媒體時代，從小就和新媒體為伴，新媒體是他們生活、學(xué)習(xí)、交往、展示個性的主要工具。他們個性獨立張揚，不愿意接受說教，喜歡用自己的眼光看待社會。網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境恰好迎合了他們這一心理特點，課堂上低頭族越來越多，他們在網(wǎng)上玩游戲、看視頻、發(fā)微信、QQ聊天，甚至走路吃飯睡覺時間也在玩手機，這種過度的依賴導(dǎo)致他們?nèi)狈Κ毩⑺伎肌ⅹ毩⑴袛?、獨立處理問題的能力，尤其對一些原則性問題缺乏堅定的立場，對學(xué)習(xí)、生活、社會交往等產(chǎn)生惰性，甚至孤僻冷漠、逃避現(xiàn)實、喪失交往能力等，從而加大了思政課教學(xué)難度。

1.3 高職大學(xué)生較之本科生，自律意識更弱。

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生隨時隨地可以接觸到海量的信息，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上自由表達觀點、發(fā)表評論、交流信息，這在一定程度上解放了人們的個性，但處理不好虛擬世界和現(xiàn)實世界的矛盾的情況下，容易把虛擬世界和現(xiàn)實世界混為一談，甚至導(dǎo)致個人主義極端膨脹，道德被擱置和邊緣化，而且由于他們對新媒體所傳播的信息沒有足夠的辨別能力，很容易受錯誤價值觀的影響。近年來，一些網(wǎng)絡(luò)媒體受西方思潮的控制，正在上演一場“人心拉鋸戰(zhàn)”，爭奪對象就是知識界和年青一代的網(wǎng)民，運用網(wǎng)絡(luò)媒體攻擊馬克思主義，攻擊黨和政府，大肆兜售西方“民主觀”、“價值觀”等，在民主、自由的旗號下宣傳的是西方的意識形態(tài)，旨在通過媒體文化向?qū)W生進行意識形態(tài)的滲透，妄圖改變他們的人生觀、價值觀，實現(xiàn)他們“和平演變”、對我國青少年進行“西化”、“分化”等政治陰謀。這些手段具有極強的迷惑性，尤其對于大學(xué)生的價值觀容易產(chǎn)生消極影響。而高職學(xué)生的政治素養(yǎng)、自律意識總體上低于本科生，這在客觀上也制約著高職院校思想政治理論課教學(xué)效果的提高。

2 當代新媒體背景下提高和增強高職思政理論課實效性的主要途徑

2.1 運用新媒體手段，增強高職學(xué)生對思想政治理論課的認同感，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

思想政治理論課學(xué)習(xí)的目的是為了解決大學(xué)生生活中遇到的實際問題。高職院校的特點就是實踐性強，高職學(xué)生更注重實踐，而思想政治理論課傳統(tǒng)授課模式就是理論灌輸多于實踐，不重視與社會現(xiàn)實、學(xué)生實際的聯(lián)系，無法對學(xué)生的不健康思想及時做出疏導(dǎo)和調(diào)整糾正，學(xué)生體會不到這門課的作用。針對這一情況，筆者每周在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂上設(shè)置15分鐘的“新聞熱點面對面”，把學(xué)生分組，每組學(xué)生都上網(wǎng)搜集本周的新聞熱點相互交流、碰撞，把搜集的新聞熱點制作成PPT圖片，在課堂上結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進行討論，尤其對一些敏感、復(fù)雜、熱點、難點問題不回避，深入講解，切中要害，并引導(dǎo)學(xué)生進行正確理解、分析和總結(jié)。這種開放式教學(xué)，一方面利于引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，獲取正面信息;另一方面學(xué)生在討論現(xiàn)實問題和對現(xiàn)實問題進行討論的同時，必然會聯(lián)系自身可能出現(xiàn)的問題，在以后自己遇到問題時能夠及時做出分析、思考，大大地提高了他們的辨別能力和獨立思考，鍛煉了他們解決實際問題的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動性。中宣部、教育部2005年《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：我國當前對大學(xué)生的思想政治教育必須要“加強，不能削弱?！币虼?，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將理論教學(xué)與學(xué)生實際結(jié)合起來，是當前思政理論課教學(xué)的必然之道。

2.2 提高高職教師運用多媒體教學(xué)的能力，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)授課模式，增強思想政治理論課教育效果。

多媒體教學(xué)方式靈活多樣，承載的信息量大，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的處理圖像、文本、視頻、音頻等綜合能力，能將教學(xué)內(nèi)容以圖文、聲像的形式展示給學(xué)生，能極大滿足學(xué)生視覺、聽覺等感官的需求，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)的能力。思政課采用多媒體教學(xué)方式一改以往單一的理論灌輸，大大增強了教學(xué)效果，因此，高職思想政治理論課教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，靈活熟練運用多媒體，根據(jù)不同新媒體的特點，將思想政治教學(xué)課程進行風(fēng)格不同的設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與當代新媒體結(jié)合，借助新媒體對學(xué)生的吸引力，使大家更喜歡和樂意接受思想政治教育。

除了多媒體課件之外，慕課和微課等網(wǎng)絡(luò)授課新模式也深受學(xué)生歡迎，也是提高思想政治課實效性的方向之一。慕課讓學(xué)生先自學(xué)課程內(nèi)容，然后通過視頻傳授知識，加以6-10分鐘的情景式微視頻，然后進行游戲闖關(guān)式測驗和習(xí)題，學(xué)生答對問題才可以繼續(xù)聽課，師生在線討論并解決問題。這樣的授課方式把虛擬世界和真實的學(xué)習(xí)體驗結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，深受學(xué)生歡迎。慕課反映的是以學(xué)為本的教學(xué)價值取向，慕課的運作模式已在根本上觸動傳統(tǒng)教的根基。高職思政課教師結(jié)合學(xué)生實際特點，制作慕課和微課，和學(xué)生搭建良好的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，不僅可以增強師生溝通，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，而且可以大大提高思政課的針對性和實效性。

2.3 建設(shè)積極健康的校園新媒體文化，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。

校園新媒體文化是高職院校校園文化的重要組成部分，是影響高職學(xué)生思想政治教育的重要因素之一。建設(shè)積極向上的校園媒體文化，是提高思想政治教育實效性的重要舉措。首先，要運用校園媒體大力培育和傳播先進文化，用馬克思主義中國化的最新理論成果引導(dǎo)高職學(xué)生，弘揚社會主義核心價值觀。讓先進文化進入校園網(wǎng)絡(luò)、手機、樓道電視等新媒體，潛移默化地陶冶他們的情操，提高他們的思想道德素質(zhì)和政治修養(yǎng)。其次，利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，提高思政課的針對性和實效性。高職學(xué)生是一個特殊的群體，他們由于在高中階段或初中階段學(xué)習(xí)成績低落而被“邊緣化”，缺少呵護與關(guān)愛，學(xué)習(xí)動力不足，內(nèi)心敏感、脆弱，渴望得到關(guān)愛和理解。高職思政課教師可以利用微信、微博、QQ、論壇等及時了解學(xué)生的內(nèi)心變化及特點，為學(xué)生提供其所需的人文關(guān)懷，并及時進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生從心理上信賴老師。

總之，在新媒體時代，高職院校的思想政治理論課教師必須準確把握高職生的思想狀況和生活特點，不斷提升運用新媒體的能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用新媒體工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能真正提高思想政治理論課的教育效果。

（作者單位：南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）