陳梅芳

小學(xué)生的安全教育已成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師通過(guò)角色轉(zhuǎn)變、合作學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)等方式滲透安全教育，將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化展現(xiàn)給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

每個(gè)人都應(yīng)該有自我保護(hù)的意識(shí)，特別是小學(xué)生。他們的安全意識(shí)比較薄弱。小學(xué)生正值生機(jī)勃勃的花期，在每個(gè)孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對(duì)他美好未來(lái)的憧憬?？墒?，生命是如此美好，卻又如此脆弱。我們經(jīng)常聽(tīng)到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂(lè)的童年，給家庭帶來(lái)沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。

1 在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的必要性

安全是人們生存的基本保證，小學(xué)生的安全教育是一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，小學(xué)生安全教育工作的好壞，關(guān)系到孩子是否能健康成長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的和諧。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，抓好安全工作是維護(hù)學(xué)校正常秩序，提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，安全教育人人有責(zé)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我不忍心幼小的生命因安全意外而離去，很想為兒童安全教育貢獻(xiàn)一份力量。因此，在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育很有必要。我充分利用教學(xué)的主陣地——課堂，在課堂上我不僅對(duì)學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，還適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。但是，教師目前的安全教育手段往往以說(shuō)教為主，缺乏新意和趣味性，學(xué)生會(huì)逐漸有些厭煩，很難達(dá)到預(yù)期效果。而在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育，如果我們能想辦法將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化，那么就可以在潛移默化中感染教育學(xué)生，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

2 在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的嘗試

2.1 角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣

如果在教育學(xué)生的時(shí)候，帶著強(qiáng)迫性，“你們一定要怎樣”、“千萬(wàn)不要怎樣”，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，形式缺乏趣味性，學(xué)生也不會(huì)用心投入。我們可以調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如在教授“pen”這個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新奇感，當(dāng)學(xué)生找到“pen， pencil， knife”等東西后，可適時(shí)告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教學(xué)學(xué)習(xí)用品英語(yǔ)單詞時(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備小刀、鋼筆、鉛筆等作為教具和學(xué)具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好則會(huì)影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生，特別是自控能力較差的小學(xué)生使用小刀這類工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)性的因素，在教具、學(xué)具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范地使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置。然后神氣地教育學(xué)生“Dont? play? with? pen/ pencil/ knife ！”

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們模仿性強(qiáng)，學(xué)生在角色扮演中會(huì)身臨其境，把任務(wù)變成是一項(xiàng)展示自我能力的事業(yè)，學(xué)生很樂(lè)意嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好！如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？教師必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic lights”時(shí)，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人，通過(guò)這一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，還逐步培養(yǎng)了安全意識(shí)，從而養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于他們有重要的意義。

2.2 合作學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)

2.2.1 學(xué)生通過(guò)制定一些英語(yǔ)安全條例來(lái)提高他們的安全意識(shí)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要安全，就要立規(guī)矩。為了讓他們形成良好的安全意識(shí)，必須通過(guò)制定一些安全條例來(lái)提高他們的安全意識(shí)。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會(huì)一看了之，并不能真正記住，并化為實(shí)際行動(dòng)。我根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“signs”后，在課后以小組的形式，設(shè)計(jì)一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性，并畫(huà)出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。學(xué)生每天看到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，真正體驗(yàn)過(guò)，他們會(huì)自覺(jué)約束自己的行為，真正讓安全教育深入學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺(jué)行為。

2.2.2 創(chuàng)設(shè)情境滲透食品安全教育

在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的收效“民以食為天”“食以安為先”，食品是人類賴以生存和繁衍的最基本物質(zhì)條件，食品質(zhì)量安全狀況的好壞直接關(guān)系到每位小學(xué)生的身體健康和生命安全。在《食品安全法》的教育方面，如在人教PEP版教材五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中， 在學(xué)習(xí)egg， rice， noodles， tomato， potato時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境教學(xué)：我們一起到食物商店挑選自己最喜歡的食物，學(xué)生對(duì)食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，讓學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)跟自己的生活貼近，真實(shí)而自然，讓學(xué)生在玩中學(xué)了句型：Do you want any …？ Yes， please. /No， thank you.并讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新句型，同時(shí)讓小學(xué)生從小懂得食品安全，真正懂得“兒童食品”、“夏季飲品”、“奶制品”等食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。禁止食用過(guò)期變質(zhì)兒童食品！食品質(zhì)量安全狀況的好壞直接關(guān)系到我們的身體健康和生命安全。

2.2.3 結(jié)合日常用語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際 ，對(duì)他們來(lái)說(shuō)在自己的實(shí)踐中得出的結(jié)論往往印象會(huì)更加深刻。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物單詞時(shí)，學(xué)生都紛紛表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，當(dāng)我們講到動(dòng)物們各自的作用和人類的密切關(guān)系時(shí)，學(xué)生們竟發(fā)自肺腑地說(shuō)："All the animals are our friends. We should protect them forever. We can't hurt and kill them.."教材中可以挖掘和利用的話題還有許多，我們只要做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地加以滲透，就能在課堂教學(xué)中很好地滲透法制教育。

3 學(xué)以致用，學(xué)會(huì)感悟.

我們可以將安全教育內(nèi)容從課本材料拓展到生活中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)新教學(xué)模式。許多事故的發(fā)生往往與安全意識(shí)薄弱有關(guān)，小學(xué)生更是事故易發(fā)階段。如，在學(xué)習(xí)“bike”時(shí)，我詢問(wèn)學(xué)生“Who has a bike？”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手，接著我問(wèn)“Can you ride a bike？”大多數(shù)的學(xué)生都表示會(huì)，當(dāng)我問(wèn)“Can you ride a bike in the street？”時(shí)，竟然部分學(xué)生表示同意，為了提高他們的安全意識(shí)，我馬上又問(wèn)“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問(wèn)下，漸漸明白不滿12周歲的孩子不能騎自行車上街，這是很危險(xiǎn)的行為。并鼓勵(lì)他們放學(xué)后用同樣的方式詢問(wèn)一下鄰居小朋友，有沒(méi)有這種錯(cuò)誤舉動(dòng)，并幫助他們改正錯(cuò)誤。

對(duì)于這種活動(dòng)，學(xué)生非常樂(lè)意去完成，在幫助別人改正錯(cuò)誤的同時(shí)增強(qiáng)了自豪感和成就感。學(xué)生在活動(dòng)中，逐步認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性，不但要自己重視，還要幫助和督促周圍所有人注意交通安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識(shí)不斷豐富和深化。

在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這需要教師做一個(gè)有心人，擅于發(fā)現(xiàn)和挖掘，學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試和改進(jìn)，集知識(shí)性、趣味性于一體的安全教育在英語(yǔ)課堂中適時(shí)滲透。學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，安全意識(shí)有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個(gè)長(zhǎng)期鞏固的過(guò)程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實(shí)和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會(huì)放松安全問(wèn)題。因此，必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語(yǔ)課，確保每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)他們的未來(lái)一定會(huì)有重要的影響。

（作者單位：梅州市梅縣區(qū)丙村鎮(zhèn)中心小學(xué)）