何秀揚(yáng)

優(yōu)秀詩詞是一座座崇山峻嶺，小學(xué)生是幼小的攀登者，如何領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生去欣賞這些奇風(fēng)異景，是為人師者所要努力掌握的。隨著“部編本”教材的使用，如何來掌握好小學(xué)語文的詩詞課堂教學(xué)，如何提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效性，增加課堂的趣味性，高效性，是需要我們亟待解決的。本文提出一些相應(yīng)的解決思路和方法，希望能有所幫助。

1 正確解讀課標(biāo)，用課標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)。

“新課標(biāo)”指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情?！薄罢Z文課程還應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！惫旁娫~是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，是中國文化里的瑰寶。中國的詩詞博大精深，優(yōu)秀詩詞里蘊(yùn)含著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，從詩詞入手，不失為一種有效的辦法。近年來，古詩詞特別受到重視，“部編本”總主編溫儒敏教授在《如何用好“部編本”小學(xué)語文教材》中說道：“部編本”語文教材的古詩文篇目篇增加。小學(xué)一年級開始就有古詩.整個小學(xué)6個年級12冊共選有古詩文129篇，平均每個年級20篇左右， 占課文總數(shù)的30%左右. 比原有人教版增加很多，增幅達(dá)80%左右 ，初中6冊教材中古詩文的分量也加重了。由此可見古詩文受到重視的程度，既然古詩文受到這樣的重視，那對于古詩文的教學(xué)就顯得極其重要，我們教師要努力鉆研課標(biāo)，用課標(biāo)來指導(dǎo)自己的教學(xué)。大多數(shù)的小學(xué)語文老師可能對課標(biāo)沒有研究透徹，學(xué)?？梢园才乓恍＜覍πW(xué)語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，或小學(xué)語文教師可以自主研讀等方法來提高小學(xué)語文教師對課標(biāo)的解讀能力，然后對古詩文進(jìn)行有效的教學(xué)。

2 多學(xué)習(xí)一些專家的見解，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的教師有長久的實踐經(jīng)驗，有自己對古詩文教學(xué)的理解，他們能將課標(biāo)里的理念合理運用到自己的教學(xué)、科研項目中，這些成功的經(jīng)驗可以多借鑒。所以對于一些教師來說，向前輩學(xué)習(xí)是提升自己且快速有效的學(xué)習(xí)方式。溫儒敏就說過怎么上好古詩文的課，他說：“最好的辦法就是反復(fù)誦讀， 讀得滾瓜爛熟， 不用有過多的解釋，也不要太多活動， 寧可多讀幾遍、多讀幾篇，比如，給一年級學(xué)生講《春曉》講春天到來的感覺以及那種發(fā)現(xiàn)，讓孩子大致懂得寫了什么，發(fā)揮他們的想象力，就可以了，不要讓孩子記什么“抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春天的美好心情”之類。 因為“珍惜春天的美好心情”之類，不是一年級孩子能理解的。低段的孩子由于他們智力發(fā)展的特點、自身成長的經(jīng)歷、家庭教育、還有古詩詞難度大等原因，他們并不能深刻理解，教師要做到的是發(fā)展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生盡可能去體會那種感覺。例如在教學(xué)杜甫的《絕句》 ：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”時，學(xué)生通過朗讀就能大概了解其中的意思，再加上現(xiàn)在的學(xué)生，經(jīng)常逛公園，他們在逛公園對燕子、鴛鴦早有所見，那么，在課堂上教學(xué)時，就不用很刻意的去解釋燕子怎樣在春天里飛來飛去，鴛鴦又是如何在沙子上懶洋洋的睡著香甜的覺。在古詩文里要特別注意朗讀教學(xué)。朗讀，是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。從某種意義上說，學(xué)生的朗讀水平在很大程度上表征著其語文能力。只要能抓住并高度重視“朗讀”這個突破口，就能使學(xué)生在朗讀和聽讀中真正感受到語言文字的無窮魅力，讓語文教學(xué)變得省力，學(xué)生變得有能力，課堂充滿活力。中國的詩詞是有著音韻美的，古代的詩詞通過吟誦才有味道，很多老一輩的學(xué)者、詩人，他們能對詩吟誦。比如余光中先生、葉嘉瑩先生他們都能對詩詞做到正確的吟誦。古詩詞里的很多東西只有去吟誦，才能深刻體會到詩詞里所要表達(dá)出的情感。全國特級教師王崧舟老師提倡：“詩詞教學(xué)，讀是他的主旋律。怎樣細(xì)化讀，讓讀成為詩歌教學(xué)中行之有效的學(xué)習(xí)策略，讓讀使詩歌在課堂中化靜為動，激活語言文字背后的隱形內(nèi)涵?！蓖趵蠋熃虒W(xué)以讀為主線，使用默讀、個別讀、全班齊讀、示范讀、配樂朗讀等不同的形式進(jìn)行讀，循循善誘、層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀。但他的讀，不是單一空白的讀，而是一種盤旋環(huán)繞，回復(fù)上升的讀。王老師循循善誘引導(dǎo)學(xué)生閱讀，每一次都有每一的用意，每一次都巧妙的引導(dǎo)學(xué)生向更高層面來理解詩文。例如在教學(xué)王安石的《泊船瓜洲》時，老師更多的是要注意去引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生的讀是一種生動的讀，有活力的讀，通過讀來體會詩詞中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。教師對怎樣讀詩是要有積累的，要靈活運用課堂，什么情況下選擇什么樣的朗讀方式，學(xué)生讀了之后又該如何來指引等，是需要教師自己對詩歌有深層次的理解，并且能做出自己個性化的解讀的，教師對教學(xué)要充滿熱情，并且需要不斷去學(xué)習(xí)。老師們完全可以學(xué)習(xí)這樣一些優(yōu)秀教師的詩詞教學(xué)法，有所選擇、有針對性地對自己所教班級采取適合的方法進(jìn)行教學(xué)。

3 教師要提升自己的語文素養(yǎng)，正確把握詩詞的特點。

顧隨在《駝庵詩話》中說：“詩根本不是教訓(xùn)人的，只是在感動人，是‘推，是‘化?！痹娛窃诟袆尤耍@是詩詞的一個重大特點。教師有深厚的文化素養(yǎng)，對于解讀好詩詞很重要，對詩詞教學(xué)也是極其重要的。劉勰在《文心雕龍》中說：“人稟七情，應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然?！背俏覀儾皇侨?，除非我們沒有感情，除非我們沒有心靈。但我們作為一個人，有心靈與感情，對外在的物像，都會有所感應(yīng)。同樣，小學(xué)生也是一樣的，他們對外在的物像肯定會有所思，有所感想。作為教給他們詩詞的教師，要正確把握住學(xué)生的“感”，讓學(xué)生在詩詞的學(xué)習(xí)中學(xué)會感發(fā)。其實在詩詞教學(xué)中存在著很大的誤區(qū)，有很多的教師在教詩詞時，不是注重培養(yǎng)學(xué)生的讀，反而是自己一直在解說，把詩詞里很多的東西給限制死了，限制死了還不算最壞的，最壞的把詩的意境全弄丟了。溫儒敏也說：“現(xiàn)在有些古詩詞教學(xué)過于煩瑣，像做外科手術(shù)，把那種“美”都給弄跑了 。比如有一些老師教《靜夜思》，教案設(shè)計的程序就很煩瑣、首先放一個視頻，視頻中有月亮， 老師問學(xué)生：“你想到了什么呀？”有的還讓學(xué)生發(fā)表一個感慨，說：“月兒圓啦，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩人李白卻卻無法回家。他只身離家在外.看到圓圓的月亮，想起他的故鄉(xiāng)，想起他的親人。在深深的思念中，他通過寫詩排走心中的寂寞?！边@就有點“繞”.還有點“酸”，小學(xué)怎么會有興趣？有的老師還逐字逐句地講解， 安排各種活動，什么李白的詩中有幾個動作呀，分解一下，讓孩子們演示一下什么叫舉頭望明月。這多累贅呀，于是靜夜思的“靜”跑了?！敝苋瓴壬鷮υ娙俗隽艘粋€評價，他說詩人就是體貼。正是因為詩人對各物像都有這一份體貼之心，才能寫出感動我們的詩詞。對于一個讀者，就要努力讀出這一份情感。我們教師就要努力引導(dǎo)學(xué)生盡可能的去感受詩中所體現(xiàn)的情感。這樣把握好詩詞的特點，我們的詩詞教學(xué)才可能得心應(yīng)手，學(xué)生也才可能更好的去理解。

4 教師要能對詩詞有自己獨特的解讀，并教給學(xué)生解讀詩詞的方法。

教師要學(xué)生對文本有獨特的解讀能力，教師首先要有這樣的能力?！白x”是有效的古詩詞教學(xué)法，除了讀之外，古詩里的其他方法，需要教師教給學(xué)生。比如《長相思·山一程》選自人教版五年級上冊第五課《古詩詞三首》中第三首的“山一程，水一程，風(fēng)一更，雪一更。”很多學(xué)生可能會解釋不到位一些，容易望文生義，以為是風(fēng)來一更，雪來一更的。這就要求教師講解寫法，學(xué)生學(xué)習(xí)的才比較深刻。例如李后主寫過一首小詞《相見歡》：“林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。”對林花所遭到的打擊并不只是朝才有寒雨，晚僅有風(fēng)的。風(fēng)雨是一起來的，并不是早上來了，晚上就不來了，也不是晚上來了，早上就不來。外在的天氣是不可預(yù)測的，作為一名教師就應(yīng)該講解清楚這種寫作手法。同樣，在《長相思》這首詞中就應(yīng)該向?qū)W生指明。在這漫漫征途中，是要穿山越嶺，涉水渡河，山水兼程，遙遙路途，風(fēng)刀霜雨，風(fēng)雪之無定，不可測，是隨時在伴隨著他們的，這是一條無可名狀的艱辛之路。古詩詞里還有很多其他寫作手法，教師在教學(xué)中遇到的時候要能及時的教給學(xué)生，這樣對于古詩詞的教學(xué)是有很多好處的。

總之，在古詩詞的教學(xué)中，教師要能正確解讀課標(biāo)，用課標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué);多學(xué)習(xí)一些專家的意見，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。教師要提升自己的語文素養(yǎng)，正確把握詩詞的特點;教師要能對詩詞有自己獨特的解讀，并教給學(xué)生詩詞里的一些方法。

（作者單位：云南師范大學(xué)）