諸曉濤

隨著新課標(biāo)的不斷深入，現(xiàn)階段越來越多的人都逐漸將注意力放在教師的教學(xué)專業(yè)上，很多學(xué)生對于教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)理念也提出了更高的要求。想要教育好學(xué)生，教師就需要根據(jù)時代的發(fā)展對教學(xué)方式進行不斷轉(zhuǎn)變，進而增加自身教學(xué)的技術(shù)性以及專業(yè)性。所以很多學(xué)校為了提高教師教學(xué)的專業(yè)性就開展了一系列的教師下企業(yè)實踐的活動。因此本文主要對教師下企業(yè)實踐運行出現(xiàn)的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述教師下企業(yè)實踐的具體設(shè)計與實施策略。

現(xiàn)階段我國想要發(fā)展，那么就需要不斷的培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的人才，所以我國教育部門以及管理人員逐漸的開始注意到教師的教學(xué)手段。教師在實際教學(xué)的過程中需要根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，同時還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣教師才能在教學(xué)的過程中不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，進而增加自己工作的專業(yè)性和有效性。但是現(xiàn)階段企業(yè)需要的是一些全能人才，所以教師要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求進行教育學(xué)生，針對這種情況教師下企業(yè)實踐就是非常重要的。教師也應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的職業(yè)實踐能力以及技術(shù)操控能力，從而將企業(yè)內(nèi)部的工作模式引進到課堂中來，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 教師下企業(yè)實踐運行出現(xiàn)的問題

在對教師下企業(yè)實踐運行出現(xiàn)的問題進行分析的過程中需要從幾個方面進行深入闡述：第一個方面就是對于下企業(yè)的教師缺乏約束機制，第二個方面就是教師自身的主動積極性不夠。

1.1 對于下企業(yè)的教師缺乏約束機制

在實際的分析中可以看出，在企業(yè)實踐的過程中很多教師的專業(yè)情況很大程度上不能滿足企業(yè)利益的基本訴求，而且在教師實際的工作中，企業(yè)為了讓教師可以迅速的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展情況，都會給教師安排一些經(jīng)驗豐富的員工作為工作指導(dǎo)，但是這種情況的出現(xiàn)直接會干擾企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，還會一定程度上增加了企業(yè)的工作量和成本，這就造成校方熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象。而且很多企業(yè)對于教師還沒有一定的規(guī)范制度，對教師的約束情況缺乏相應(yīng)的機制。很多時候，教師會有一種自我優(yōu)越感，認(rèn)為自己的職責(zé)是教師，所以不需要過于重視企業(yè)的工作，而且很多教師認(rèn)為自己只是來到企業(yè)中進行實踐的，實踐一段時間就完成了任務(wù)，所以很多教師都不會特別認(rèn)真的對待實踐工作。

1.2 教師自身的主動積極性不夠

在實際的工作過程中，很多教師并沒有重視企業(yè)實踐，很多時候教師認(rèn)為自己的工作就是教授學(xué)生知識，根本沒有必要浪費時間在企業(yè)實踐上，以致于很多教師在實際的工作中對于企業(yè)實踐缺乏理解、支持和配合，在企業(yè)中也沒有認(rèn)真的完成自己的工作，大多數(shù)情況下都是以應(yīng)付檢查、完成實踐任務(wù)為目的。而且很多教師在企業(yè)實踐中并沒有積極的進行學(xué)習(xí)，豐富自身的知識，很多教師經(jīng)常游離在外，對于工作的主動性、積極性不高。而且很多教師在實際的工作中沒有將自身的專業(yè)性知識放在工作中實踐，導(dǎo)致教師的企業(yè)實踐屬于浪費時間的狀態(tài)，這樣不僅僅降低了企業(yè)的工作效率同時還浪費了教師授課的時間。

2 教師下企業(yè)實踐的具體設(shè)計與實施策略

在對教師下企業(yè)實踐的具體設(shè)計與實施策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來進行深入的闡述：第一個方面就是教師下企業(yè)實踐的內(nèi)容設(shè)計，第二個方面就是教師下企業(yè)實踐的具體實踐模式。

2.1 教師下企業(yè)實踐的內(nèi)容設(shè)計

為了提高教師的教學(xué)手段以及教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段我國很多院校都為教師開展了下企業(yè)實踐的活動，讓教師在平時沒有課程的時候可以去體驗其他企業(yè)的工作內(nèi)容，從而明確企業(yè)的工作目的以及工作效果。其實很多教師所培養(yǎng)出來的人才都是為企業(yè)而服務(wù)的，因此教師在下企業(yè)實踐的過程中需要將企業(yè)的實踐內(nèi)容結(jié)合到書本的專業(yè)知識點上，然后將這些知識點講授給學(xué)生，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教師教學(xué)的專業(yè)性，讓教師可以更加明確好自己的教育理念以及教學(xué)目的。教師在企業(yè)實踐的過程中，需要了解自己的專業(yè)性，根據(jù)自己的專業(yè)性特點來選擇相對應(yīng)的實踐內(nèi)容。而且教師在實踐的過程中需要注重這次機會，因為企業(yè)實踐不僅僅可以提升教師的專業(yè)知識點還可以讓教師將自身的專業(yè)知識點與實際工作相結(jié)合，從整體上提高教師的教學(xué)效率。

而且需要注意的一點就是教師在企業(yè)的實踐期間，不僅僅要學(xué)習(xí)好企業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新理念，同時還要將自己教學(xué)的專業(yè)與企業(yè)的發(fā)展情況以及崗位的應(yīng)用情況進行結(jié)合，大力鼓勵教師在去企業(yè)實踐之前，全面的總結(jié)好平時教學(xué)過程中而臨的實際問題，從而帶著問題去企業(yè)中進行整體的實踐。通過這種實踐方式不僅僅可以對自己的知識點進行鞏固，還可以提高自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時還可以通過自己的專業(yè)知識來解決企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一系列問題，進而在企業(yè)實踐的過程中取得優(yōu)異的成績。而教師在實踐之后還可以將實踐的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，進而增加學(xué)生的鍛煉意識，讓學(xué)生可以對知識點進行靈活的運用，保證學(xué)習(xí)到的知識點更加的高效。但是值得注意的一點就是在企業(yè)實踐的內(nèi)容設(shè)計上，企業(yè)要尊重教師的自身教學(xué)情況以及個人的發(fā)展需求，實際的工作要符合“因人而異”的基本原則，而且還要及時做好資料的整理反思和總結(jié)工作。將企業(yè)中出現(xiàn)的一些新知識、新技能融入課堂教學(xué)中，進而為社會培養(yǎng)出大量的專業(yè)性人才。

2.2 教師下企業(yè)實踐的具體實踐模式

學(xué)校想要開展好教師下企業(yè)實踐的活動，就要明確這個活動適應(yīng)的對象。這個活動的開展主要適用于年輕專業(yè)教師，并不適合年齡較大的教師，因為年紀(jì)大的教師的專業(yè)性教學(xué)能力較強，而且自身的身體條件也不允許，而且這些年齡大的教師不容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力比較差，所以學(xué)校在進行教師下企業(yè)實踐的活動時要全面的考慮到教師的綜合素質(zhì)。同時也不是什么類型學(xué)科的教師都適合進行下企業(yè)實踐，所以學(xué)校要明確好實踐的教師類型，例如：機電專業(yè)的進出庫崗位、電子商務(wù)專業(yè)的關(guān)工崗位、國際貿(mào)易專業(yè)的單證制作崗位等，這些崗位比較適合教師進行具體實踐。

而且教師進行下企業(yè)實踐需要注重自身的實踐目的，在企業(yè)中不僅僅要全面的了解企業(yè)的發(fā)展文化，同時還需要了解到企業(yè)的發(fā)展內(nèi)容以及發(fā)展模式，更多的時候要熟悉企業(yè)工作內(nèi)容的操作標(biāo)準(zhǔn)。教師在進行實踐的時候要充分的利用自己的專業(yè)性知識，在做好學(xué)生的教育和管理指導(dǎo)的時候需要有計劃的開展一系列的企業(yè)實踐活動，進而做好全面的師生互動，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生都可以慢慢的喜歡上課堂，喜歡上教師的教學(xué)方式。教師教學(xué)的主要目的就是為了教育學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識點，所以教師要采用比較合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以對教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段感興趣。因此教師為了更好的教育學(xué)生就應(yīng)當(dāng)不斷的進行企業(yè)實踐，看看企業(yè)現(xiàn)階段需要什么樣的人才，然后教師便可以根據(jù)企業(yè)的需要來培養(yǎng)學(xué)生。而且教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的實際操作能力，通過這種模式培養(yǎng)出適合社會的人才，并讓學(xué)生在畢業(yè)之后更好的為社會作出貢獻。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著新時代的到來，我國教師對于學(xué)生的教育內(nèi)容以及教學(xué)方式也需要不斷的進行改變，教師需要根據(jù)教學(xué)方式的變換而逐漸的轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，而且在實際的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點以及社會需要人才的種類進行培養(yǎng)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中就直接了解社會中的工作情況。所以學(xué)校開展教師下企業(yè)實踐對于教師的專業(yè)性教學(xué)有非常大的影響，通過這種模式不僅僅可以讓教師意識到自己教學(xué)中的不足，還可以提高教師的教育專業(yè)性，從而提高教師在課堂中的教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)型人才。

本文系2016年江蘇省陶行知研究會十三五規(guī)劃課題“生利主義思想在中職教師繼續(xù)教育中的實踐研究”（課題編號：JSTY338）研究成果。

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）