范利娟

1職業(yè)能力分析

心理學(xué)家克魯捷茨基（B.A.KPyte-liknn） 指出：“如果一個人能迅速地和成功地掌握某種活動，比其他人較易于得到相應(yīng)的技能和達(dá)到熟練程度，并且能取得比中等水平優(yōu)越得多的成果，那么這個人就被認(rèn)為是有能力的?！笨梢?，心理學(xué)中對能力的理解是和一定的實(shí)踐活動聯(lián)系在一起的，是指人們成功地完成某種活動的有效方式以及所必須具備的個性心理特征。能力有兩種含義：其一是指個人現(xiàn)在實(shí)際“所能為者”，指一個人的實(shí)際能力（ability），指對某項(xiàng)任務(wù)或活動的現(xiàn)有成就水平;其二是指個人將來“可能為者”，指一個人的潛在能力（capacity），指容納、接受和保留事物的可能性。在這個意義上，能力不是指現(xiàn)有的成就，而是指個體具有的潛力和可能性。

2五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

2.1基礎(chǔ)能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為一名未來的幼兒教師， 應(yīng)該具有教師最基本的素質(zhì)， 具有較高的思想政治覺悟，健康的心理素質(zhì)和高度的責(zé)任感，良好的教師職業(yè)道德， 富有愛心、 耐心， 熱愛幼教事業(yè)，關(guān)心幼兒，理解幼兒。具有全面正確認(rèn)識幼兒身心發(fā)展規(guī)律的能力。具有最基本的人文、自然、社會科學(xué)素養(yǎng)，以能夠影響兒童健康的審美，滿足兒童天真、 好問、 求真的特性。具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能有效地與人溝通，清楚地表達(dá)自己的意思，能說流利的普通話，能使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言。具有最基本的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，并會制作幼兒園的教學(xué)課件。

2.2專業(yè)能力

環(huán)境是教育的重要資源和幼兒成長的關(guān)鍵因素，幼兒就是在與環(huán)境的不斷磨合與適應(yīng)中成長的，所以，環(huán)境必須適合幼兒的成長。教師的職責(zé)就是為幼兒提供適宜的富有教育意義的環(huán)境， 所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要具備創(chuàng)設(shè)適宜幼兒環(huán)境的能力。創(chuàng)造有規(guī)律、有秩序的、實(shí)用的生活環(huán)境; 創(chuàng)設(shè)一個舒適、安全、 尊重和有存在感的精神環(huán)境;提供有吸引力的、生動的、美的設(shè)備和教具;提供兒童獨(dú)立活動、自然表現(xiàn)的空間。有效地組織適合幼兒的多種形式的活動，促進(jìn)幼兒之間積極的交往與互動，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。

幼兒在游戲中可以學(xué)習(xí)很多知識， 但游戲的特點(diǎn)決定了游戲活動不能取代學(xué)習(xí)活動， 如一些學(xué)習(xí)的品質(zhì)、 習(xí)慣和一些初步的科學(xué)知識，還需要經(jīng)過學(xué)習(xí)過程來完成。 幼兒教師要掌握基本教學(xué)技能， 能夠針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)， 制定階段性的教學(xué)活動設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方案， 采用靈活適宜的教學(xué)策略， 開展形式多樣的教學(xué)活動。 會觀察、 了解、 記錄幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r， 激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.3綜合能力

首先是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)社會發(fā)展和課程改革的必然趨勢，教師是教育教學(xué)活動中的成長者，需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的幼兒教育新理念。教師的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為不斷地專研， 教育家蘇霍姆林斯基說過： “如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣， 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)， 那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?隨著幼教改革的不斷深入，“科研興園” 的管理理念已經(jīng)全面滲透，教師不僅是教學(xué)的主體， 還應(yīng)成為幼教研究的主體。 一個對現(xiàn)實(shí)活動缺乏充分思考，對日常活動缺乏觀察的教師不會產(chǎn)生發(fā)展的需要。為此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，具備專研的能力。其次是觀察能力 。作為一名幼兒教師 ，觀察是必須具備的能力。教師只有通過觀察幼兒自由活動中的各種行為表現(xiàn)，如幼兒感興趣的對象，如何感興趣 （幼兒的面部表情，肢體動作）， 興趣持續(xù)時間的長短， 才能真正地了解每位幼兒的不同發(fā)展水平。 因?yàn)榛顒邮怯變簝?nèi)在需求的外部表現(xiàn)。觀察作為一種方法， 它不會自然生成， 需要采取一系列有效的措施來訓(xùn)練、 強(qiáng)化， 既要掌握觀察的技能， 又要有正確的觀察態(tài)度和強(qiáng)烈的觀察欲望， 并且要通過不斷實(shí)踐才能提高觀察的水平。 學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中要刻意地培養(yǎng)自己的觀察能力。

3針對培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力的策略研究

3.1采取措施培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)方面的職業(yè)能力

要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面的職業(yè)能力，需要做到以下三點(diǎn)：一是要在平時的教學(xué)過程中，開展鋼琴、聲樂、視唱練耳、舞蹈、伴奏、美術(shù)、樂理以及作曲、藝術(shù)欣賞等課程以提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì);二是要組織學(xué)生參加美術(shù)畫展或者音樂會，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力;三是要在專業(yè)課程教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對第二課堂單位教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的特征與藝術(shù)特質(zhì)強(qiáng)化專長的訓(xùn)練。

3.2采取措施培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育與信息教育素養(yǎng)的職業(yè)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育與信息教育素養(yǎng)的職業(yè)能力，需要做到以下兩點(diǎn)：一是可以在日常教學(xué)的過程中，開設(shè)多媒體技術(shù)、課件制作或者網(wǎng)絡(luò)技能方面的課程;二是要利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)深化教學(xué)模式的改革，并播放先進(jìn)幼兒園的教學(xué)錄像，以增強(qiáng)學(xué)生的感性與理性認(rèn)識。

3.3采取措施培養(yǎng)學(xué)生的管理素質(zhì)的職業(yè)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的管理素質(zhì)方面的職業(yè)能力，需要做到以下四點(diǎn)：一是要在日常教學(xué)中開設(shè)幼兒園管理、幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要等課程;二是在課堂教學(xué)中，選取典型案例對學(xué)生進(jìn)行模擬教育;三是在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生實(shí)行幼兒園中教養(yǎng)員與保育員的工作;四是可以聘請幼兒教育專家或者幼兒園的工作人員兼職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作。

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）