程沿彤

早期教育在近些年來一直是家庭，社會以至國家關注的重點。未來城市社區(qū)服務的發(fā)展方向是面向社會化的服務。它是以社區(qū)為平臺，以家庭為基本元素建立的社區(qū)嬰幼兒保護，促進嬰幼兒健康成長的服務。加快早期教育管理模式的建立，應該從多方面入手。通過組織形式的完善，教育專家指導的必要，有關機構的實施，教育內容的充實，檢測管理的整合從而使嬰幼兒早期教育得到健康發(fā)展。

1 早期教育的現(xiàn)狀

早期教育在近些年來一直是家庭，社會以至國家關注的重點。對嬰幼兒保健的需求使得嬰幼兒保健事業(yè)快速深入發(fā)展，如何使嬰幼兒的早期教育有良好的成果，如何使嬰幼兒的潛能得到有效開發(fā)，這些問題已經(jīng)受到了越來越多的人的探討和關注。

我國沒有早教理念的基礎，所以大多都是借鑒外國的教育方式，在我國原本的保健基礎上增加環(huán)境教育，讓嬰幼兒在一定的環(huán)境中潛能獲得開發(fā)。讓父母了解并掌握科學的育兒知識和方法，讓每一個家長都能成為一個合格的啟蒙老師。早期教育的形式多種多樣，比如進行個性化教育培養(yǎng)，和父母的互動親子游戲，開展一些育兒講座等等。早期教育的內容也是根據(jù)每個嬰幼兒成長的心理生理特點，以科學的方法激發(fā)嬰幼兒的興趣，讓嬰幼兒慢慢適應，在和父母的互動中慢慢建立起獨立的人格，專注的精神，遵循秩序的習慣，不自負不自卑的心理狀態(tài)，嚴于律己的意識，幫助嬰幼兒身心健康快樂的成長，促使嬰幼兒的大腦發(fā)育從動作，語言，智力，情感以及社交等能力的全面協(xié)調發(fā)展。我國的教育理念也發(fā)生了一定的變化，比如，在母親懷孕的時候就已經(jīng)開始進行胎教，我們慢慢把嬰幼兒當做一個有獨立人格，獨立的行為能力，只是年齡小的個人來看待，嬰幼兒有自己獨立的人格，所以他也需要感覺被尊重，在參與社會活動的時候，與人平等的意識也慢慢展現(xiàn)。在嬰幼兒的教育中游戲已經(jīng)成為了不可替代的一項核心內容，符合嬰幼兒月齡特點，激發(fā)嬰幼兒有創(chuàng)造力的玩具也慢慢成為早期教育中不可或缺的載體，開發(fā)嬰幼兒的智力，建全嬰幼兒的性格特質。

2 社區(qū)早期教育的現(xiàn)狀

2.1 社區(qū)教育包含在早期教育之中，所以社區(qū)教育也存在早期教育存在的問題。一是早教市場沒有專業(yè)的行業(yè)準入制度，行業(yè)指導，群眾的監(jiān)督，所以還很不規(guī)范;二是早教機構的人員能力水平參差不齊，來源寬泛復雜，包括老師，商人還有一些無業(yè)人員，缺乏最基本的自律制度;三是一些機構主要突出提高其硬件設施，把場地裝飾的高檔華麗來吸引需求者，但是其軟件設施卻落后一大截;四是我國的早教理念還在慢慢從西方引進來，還沒有實現(xiàn)與國內情況相結合，所以在實際操作中就會出現(xiàn)生搬硬套的問題。

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，很多的早教機構是國家的工商部門審批，這說明這些早教機構是屬于經(jīng)營性企業(yè)，有商業(yè)的性質，所以他們的目標不是在培養(yǎng)嬰幼兒上面，而是在經(jīng)濟利益。這種現(xiàn)狀使得早教市場出現(xiàn)亂收費，價格昂貴，虛假宣傳，為了降低成本而雇傭沒有資格的老師此類問題。早教市場的不規(guī)范，對嬰幼兒的發(fā)展有不利影響，因此規(guī)范早教市場迫在眉睫，讓更多嬰幼兒接受規(guī)范科學合理的教育，讓早期教育達到真正的公平成為當務之急。

2.2 經(jīng)過社區(qū)早期教育的專業(yè)人員短缺調查，我們發(fā)現(xiàn)目前在社區(qū)開展早期教育工作的主要是負責計劃生育的干部，很少有專業(yè)的早教工作人員。負責計劃生育的干部沒有受過專業(yè)的訓練，沒有了解相應的知識，對社區(qū)早教摸不著頭腦，工作的困難性可想而知。在這之外，這些干部平時也有自己本職的工作，這些工作已經(jīng)需要花費大部分的精力，很少有精力去做社區(qū)早教這個專項的工作，總是覺得力不從心。社區(qū)專業(yè)人員的匱乏導致了開展社區(qū)早期教育的困難又多了一層。

2.3 都說經(jīng)濟基礎決定上層建筑，經(jīng)濟基礎毫無疑問是要做任何事情的前提保障。社區(qū)早教的經(jīng)費不足直接導致社區(qū)早期教育無法順利開展。要推動社區(qū)早教的開展，首先配套的硬件設備就需要大量的資金，比如建立親自活動室，社區(qū)圖書館，都需要資金的支持。街道社區(qū)沒有實體，不能經(jīng)營，只能靠國家的財政撥款來支撐。盡管國家對早期教育越發(fā)重視，但也沒有多余的資金去解決所需的經(jīng)費問題。財政撥款在街道，而街道要處理的不僅僅是早期教育的問題，對于早期教育的撥款也只能說是杯水車薪。

2.4 場地不足也是社區(qū)開展早期教育工作的一個絆腳石。早期教育活動需要很多場地，比如親自活動室，指導培訓室，成長測評室等等。而社區(qū)場地資源非常有限，除了辦公室以外，能用來給早教的場地少之又少。場地不足直接限制了早教活動的開展。

3 社區(qū)服務模式

社區(qū)服務模式多種多樣，而促進嬰幼兒全面發(fā)展的一條有效途徑是早期嬰幼兒發(fā)展社區(qū)服務，這也是國際上早就開展的。我國開始這方面的研究也很早，在90年代初期，有關兒早期嬰幼兒發(fā)展社區(qū)服務模式這一課題曾在上海，山西和北京這三種不同類型的地區(qū)采用了多種研究方法進行研究。當時這個課題是由中國兒童發(fā)展中心組織的。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，早期教育和嬰幼兒保健的相結合有利于嬰幼兒成長，可見這是非常可行且必要的。較早且經(jīng)常接觸嬰幼兒的是保健醫(yī)生，這個職業(yè)具備嬰幼兒保健的基礎知識，又有實踐經(jīng)驗，所以是這個領域的專業(yè)工作者。大力開展早期教育工作需要嬰幼兒保健醫(yī)生的幫助，以滿足家長和社會的需求。因此憑借社區(qū)這個平臺兒童保健醫(yī)生把早期教育的方法推廣到每一個家庭，輔助家長了解早期教育的知識，掃清嬰幼兒全面發(fā)展培養(yǎng)的盲點，使早期教育與嬰幼兒保健的日常工作相互融合，從而建立起了以嬰幼兒保健醫(yī)生為引導者的早期教育社區(qū)服務模式。

未來城市社區(qū)服務的發(fā)展方向是面向社會化的服務。它是以社區(qū)為平臺，以家庭為基本元素建立的社區(qū)嬰幼兒保護，促進嬰幼兒健康成長的服務。因此它成為我國嬰幼兒保健活動的重點。所以，我們應該努力完善嬰幼兒社區(qū)早教的系統(tǒng)模式，以嬰幼兒保健為基礎，建立每一個嬰幼兒的健康檔案便于管理，定期為嬰幼兒進行健康檢測，開展早期教育活動并進行評估和記錄，開展一些親子活動等等，通過這些方面來滿足家長對嬰幼兒保健的需要。加快早期教育管理模式的建立，應該從多方面入手。通過組織形式的完善，教育專家指導的必要，有關機構的實施，教育內容的充實，檢測管理的整合從而使嬰幼兒早期教育得到健康發(fā)展。

基金項目：本文系省規(guī)劃辦課題《政府主導下的多元化早教公共服務社會體系研究》、牡丹江市攻關類科學技術計劃項目《發(fā)揮高校功能? 提升0-6歲兒童家庭教育實效性的研究》（項目編號：G2018q2646）、黑龍江省學前活動設計領軍人才梯隊、牡丹江市早期教育領軍人才梯隊、黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《創(chuàng)業(yè)玩教具制作工作室》（編號：201614095006）和校級特色項目《0-3歲嬰幼兒早教課程創(chuàng)編》的階段性成果之一。

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等?？茖W校特殊教育系）