趙麗娜

隨著科學技術的發(fā)展，信息網絡技術逐漸被廣泛應用于教學工作中，數字化資源層出不窮，為高職英語教學提供大量豐富的材料，這就需要學校為學生建立數字資源庫，以供學生充分應用。

1 信息技術支持下高職英語數字化教育資源研發(fā)

1.1 篩選網上開放性資源

對于網上開放性資源而言，對其進行篩選并應用，先要借助互聯網下載所需學習資料，如軟件、教案、論文和測試題、應用軟件等，教師對這些資源進行分類，并進行嚴密篩選和整合，最后將其上傳到校園網上。但是教師在對這些資源進行收集以及具體下載過程中，一定要嚴密關注信息實效性和針對性。這樣做不但能夠在比較短的時間內對學校數字化教學資源庫進行豐富，并且可以有效解決傳統(tǒng)教學模式下的資源缺乏問題，防止學校對數字化資源平臺建設的重復投資，在一定程度上節(jié)省資金，有效提升學校辦學效益。

1.2合作開發(fā)網絡教學資源

進行教學資源開發(fā)和研究，發(fā)現存在一定資源浪費和重復投入等問題，這些問題的存在，影響高職院教學。學校可以和其他學校相互合作，開發(fā)豐富教學資源。學校也可以向豐富的教學資源建設以及相關研發(fā)機構學習，和這些機構之間開展充分的交流和學習。學校也可以開展不同類型的資源建設研討會，組織開展教學軟件競賽，通過這種方式提升網絡教學資源方式，進一步引進先進教學資源，促使學校數字化資源建設以及共享機制的建設得到推動。

1.3 標準化與個性化有機結合

數字化教學資源的研發(fā)需要結合相關規(guī)范。進行資源建設期間，需要先對《教育資源建設技術規(guī)范》當中所提出的要求進行深入研究，學校組織教師對其中內容進行深入學習，也建議相關領域專家能夠接受相關培訓，在實施之前做好準備工作。

個性化主要是以學校以及專業(yè)特點標準化作為基礎的，其主要分成兩部分，第一部分是要兼顧學校特點，能夠在統(tǒng)一標準下，將高職院校的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，建立獨具特色的數字化叫足額資源，第二方面是分析學科的專業(yè)特點，具有較強的專業(yè)性，對于不同學科而言，需要采取不同表達方式。進行具體資源開發(fā)過程中，個性化能夠促使開發(fā)者對資源進行靈活開發(fā)，同時結合專業(yè)特點以及地方特點，確保數字化教學資源不會出現萎縮現象。

2 數字化資源在高職英語教學中的應用

2.1 精讀課中的應用

英語精讀課就是為了培養(yǎng)學生的英語基礎知識以及語言能力，在高職英語教學中占據重要地位。高職院校對英語進行數字資源庫建設期間，需要構建和教材相互配套的資源庫。而精讀課課程資源當中有課程文檔以及課件視頻等。將其應用在精讀課當中，幫助學生提高口語能力。

例如在學習“Rock roll”過程中，教師安排學生對這部分內容進行課前預習，預習過程中，需要學生閱讀課文，也可以聽課文音頻，對課文當中單詞進行翻譯，了解文章大意。在課堂上，教師可以通過多媒體為學生播放一段邁克爾·杰克遜演唱會的視頻，通過這一視頻，讓學生了解到關于搖滾的相關內容，此后教師再為學生播放中國的搖滾音樂，讓學生對中西方搖滾音樂有一個對比。在進行課文學習過程中，教師主要采用篇章教學方式，教師對學生進行引導，讓學生找出每一個段落當中的中心句，同時了解各段的邏輯 關系，梳理文章結構。此后，對語言方面的知識點進行學習，教師為學生播放課件，重點對詞匯和相關用語等進行展示，讓學生牢固掌握這些內容。

2.2 聽說練習中的應用

英語教學的最終目的就是讓學生學會應用，聽說能力體現了學生的應用能力。聽力資源庫是數字化教學資源庫當中的重要組成部分，高職院校可以為學生建立聽力庫，視頻庫，若有必要則可以為學生配備相應的文本、圖片甚至視頻等。此后將資源庫當中的聽力資源進行分級，從而方便學生的學習。

例如在學習關于問路常用語聽力過程中，教師可以從資源庫當中調取聽力資源，然后讓學生完成教材內的練習，教師帶領學生進行這項練習過程中，需要對重點和難點進行講解，同時指導學生如何進行正確聽力練習。此后，教師將關于問路方面的英語表達方式、常用語句等進行總結。教材內容練習完畢后，教師給學生留出相應時間對休閑英語進行學習，教師也可以結合學生聽力水平，從資源庫當中挑選一段5-6min的短視頻，為學生進行播放，第一遍和第二遍播放，教師可以播放帶字母的視頻，當第三遍播放的時候，則可以將字幕去掉。通過這種訓練，能夠極大提升學生聽力能力。

2.3 寫作課中的應用

英語寫作資源庫當中包含三種內容，分別為普通寫作資源、實用寫作和學術寫作。不同資源庫當中均存在著相應范文，同時其中還包含優(yōu)秀學生寫作。同時還存在語料庫，其中包含常用語句、表達發(fā)育的句子以及文體寫作格式以及改錯練習等。教師對這些資源庫進行應用，給英語課堂提供了豐富的信息資源，從而為學生提供充足的語言輸入。

3 結束語

信息時代背景下，中職英語教學應當充分應用網絡資源，教師對資源進行嚴密篩選和總結，從中找出適合高職學生的資源，然后對這些資源進行充分應用，以提升學生的學習效率。

本文為河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃2018年度一般資助課題“信息技術支持下高職英語數字化教育資源平臺應用研究”（1803028）的階段成果之一。

（作者單位：廊坊職業(yè)技術學院）