蔣沖

習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年的講話中指出“學(xué)習(xí)馬克思主義就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的思想”等九個(gè)“學(xué)習(xí)”，旗幟鮮明地指明了馬克思主義早已與中國(guó)共產(chǎn)黨的命運(yùn)、中國(guó)人民的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，馬克思主義是一種科學(xué)，更是一種信仰。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，多元化價(jià)值取向進(jìn)入意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，大學(xué)生馬克思主義信仰受負(fù)面影響在一定程度上弱化。探究馬克思主義信仰維度下思政課教育模式，強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義信仰既關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才的“小我”問(wèn)題，也關(guān)系到國(guó)家前途和民族復(fù)興的“大我”問(wèn)題。

1 新時(shí)代強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義信仰培育的內(nèi)在要求

1.1 馬克思主義信仰培育是高校思政課題中應(yīng)有之義。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“高校思政工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！奔ぐl(fā)大學(xué)生自覺(jué)信仰馬克思主義，需充分發(fā)揮高校思政課的主陣地作用，立場(chǎng)堅(jiān)定地為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才，在新時(shí)代“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。

1.2 馬克思主義信仰是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神支柱?！耙粋€(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要同心同德邁向前進(jìn)，必須有共同的理想信念作支撐”馬克思主義作為一種理論知識(shí)和信仰形態(tài)，其科學(xué)性和真理性在馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程中不斷得到充分檢驗(yàn)。中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)要以馬克思主義信仰為思想保障，提高高校思政課時(shí)效性需利用馬克思主義信仰凝心聚力，統(tǒng)一思想。

1.3 馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論。馬克思主義理論是對(duì)人類發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)考查和分析的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，利用這個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和正確的理想信念才能引導(dǎo)大學(xué)生走正確的人生道路，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，馬克思主義信仰培育，能夠在復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)下，幫助大學(xué)生用科學(xué)的理論形成完整的知識(shí)體系和方法體系，堅(jiān)定理想信念，不忘初心，方得始終。

2 高校思政課馬克思主義信仰培育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

2.1 思政課知識(shí)教育與馬克思主義信仰培育脫節(jié)

在高校思政課教學(xué)中，存在馬克思主義信仰培育等同于知識(shí)灌輸，甚至缺乏馬克思主義信仰參與課堂教學(xué)的“水課”。這種傾向忽視理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，難以做到由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致大學(xué)生忽視馬克思主義理論的價(jià)值，不能自覺(jué)用馬克思主義觀點(diǎn)提高自身的認(rèn)知能力和辯證思維能力。

2.2 思政課教學(xué)體系缺乏馬克思主義信仰考察

“高校思政課的最終教學(xué)目的不僅僅是對(duì)馬克思主義理論的傳授，更重要的是實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義信仰的認(rèn)同，這是由馬克思主義本身的特點(diǎn)所決定的。”高校思政課缺乏馬克思主義信仰考察表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生關(guān)于人深層次的思考，人文關(guān)懷不足，造成信仰弱化;部分高校思政課教師對(duì)馬克思主義持懷疑態(tài)度，不能指引大學(xué)生真懂真信真用;思政課教學(xué)過(guò)程、考核方式拘泥于理論知識(shí)的死記硬背，難以真正掌握大學(xué)生馬克思主義信仰的內(nèi)化程度。因此，高校思政課的教學(xué)水平和教學(xué)成果缺乏馬克思信仰考察將使思政課“詞不達(dá)意”。

2.3 思政課教學(xué)模式形式單一

高校思政課突出理論教學(xué)，符合思政課教學(xué)特殊規(guī)律，無(wú)可厚非，但如果不能因時(shí)而變，應(yīng)循守舊，難免會(huì)給大學(xué)生造成思政課枯燥無(wú)味的刻板印象。部分高校思政課仍存在照本宣科的現(xiàn)象，課堂時(shí)間結(jié)束后師生之間便再無(wú)交集，由于思政課的作用與專業(yè)課程比較相對(duì)隱形，課后缺乏引導(dǎo)和校園文化建設(shè)，很難讓馬克思主義理論入腦入新，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

3 高校思政課馬克思主義信仰培育的對(duì)策

3.1 增強(qiáng)高校思政教師馬克思主義信仰認(rèn)同

教育工作的特殊性決定了教師必須先受教育，德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“只有他自己致力于他自己的教育和修養(yǎng)時(shí)，他才能實(shí)在地培養(yǎng)和教育別人”。這與我國(guó)古代“學(xué)高為師”、“教學(xué)相長(zhǎng)”有異曲同工之妙。高校思政教師既是馬克思主義的信仰者，又是傳播者，激勵(lì)大學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，強(qiáng)化高校思政教師的信仰建設(shè)不容忽視。

（1）以學(xué)習(xí)者的態(tài)度深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義信仰的重大價(jià)值和實(shí)踐意義。“共產(chǎn)黨不靠嚇人吃飯，而是靠馬克思列寧主義真理吃飯，靠實(shí)事求是吃飯，靠科學(xué)吃飯”這一經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校思政教師的啟示是要下真功夫、苦功夫把馬克思主義信仰力量滲透到課堂教學(xué)和科研工作中。

（2）以研究者的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)提高自身馬克思主義理論水平。夯實(shí)理論素養(yǎng)基礎(chǔ)，是增強(qiáng)自身在青年大學(xué)生這一類精英群體中的信仰感染力和說(shuō)服力的重要基礎(chǔ)性前提。高校思政教師要深刻思考怎樣構(gòu)建自身馬克思主義信仰。

（3）以傳播者的使命擔(dān)當(dāng)充分發(fā)揮馬克思主義信仰力量。高校思政教師不能做“老學(xué)究、老古板”，應(yīng)充分激發(fā)創(chuàng)新思維，利用新媒體、自媒體增加在師生之間的良性互動(dòng)和情感交流，充分指導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化自覺(jué)彰顯馬克主義信仰力量。

3.2 拓寬高校思政課主渠道

（1）理論教育法以馬克思主義灌輸理論為依據(jù)，是思想政治教育最主要、最基本的方法。大學(xué)生馬克思信仰培育的主要理論體系滲透在思政課這一主渠道，是有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)體系。通過(guò)課堂的教學(xué)讓學(xué)生全面掌握馬克思主義，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，融入大學(xué)生的生活日常，同時(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)。（2）高校思政課的課堂教學(xué)不能缺少引導(dǎo)模式的參與，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，把馬克思主義理論知識(shí)放到時(shí)代背景下，讓大學(xué)生感受到馬克思為什么是對(duì)的，馬克思主義為什么具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。（3）關(guān)注大學(xué)生的主觀世界，變被動(dòng)接受為積極探索。在高校思政課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要把馬克思主義信仰與大學(xué)生的生活能力聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)信仰的牢固樹(shù)立，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任承擔(dān)的能力、追求夢(mèng)想的決心、攻堅(jiān)克難的毅力，實(shí)現(xiàn)從馬克思主義信仰向個(gè)體精神支柱的成功轉(zhuǎn)化。

3.3 構(gòu)建高校思政課第二課堂

（1）充分挖掘新媒體、自媒體與思政課結(jié)合的現(xiàn)實(shí)途徑。利用高校思政課的教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的“混搭”模式，把馬克思主義中國(guó)化的新觀點(diǎn)、新動(dòng)向推送至新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)，掌握大學(xué)生的思想動(dòng)向，做好線上意識(shí)形態(tài)工作。

（2）將馬克思主義信仰融入到校園文化建設(shè)中。長(zhǎng)期有序開(kāi)展以馬克思主義信仰為主題的校園活動(dòng)，如十九大征文比賽、習(xí)近平同志用典學(xué)習(xí)會(huì)、毛澤東詩(shī)詞書(shū)法比賽等，讓大學(xué)生近距離感受經(jīng)典的魅力，耳濡目染中提升品格，錘煉品性。

（3）將黨性教育融入到思政課實(shí)踐教學(xué)中。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”等一系列教育活動(dòng)是新時(shí)代治黨治國(guó)的重要手段，對(duì)人們的信仰產(chǎn)生了不可忽視的作用。加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義信仰，黨性教育不可或缺，黨課不僅僅要針對(duì)積極要求入黨的大學(xué)生積極分子，還要全員覆蓋，解決大學(xué)生信仰模糊，理想信念淡薄，消除拜金主義、奢靡之風(fēng)對(duì)大學(xué)生的侵蝕。

綜上所述，大學(xué)生馬克思主義信仰培育是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、綜合性和長(zhǎng)期性的艱巨任務(wù)，高校思政課應(yīng)改變講授馬克思主義知識(shí)即可自然而然形成馬克思主義信仰的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，積極探索新時(shí)代背景思政課教學(xué)規(guī)律，深入研究教學(xué)方法，在多元背景下幫助大學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義信仰。

本文系桂林電子科技大學(xué)2018年度校級(jí)項(xiàng)目《馬克思主義信仰維度下高校思政課改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JGB201837）。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）