趙妍

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT）已成為21世紀(jì)最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)之一，也是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)富民的重要途徑和手段。信息技術(shù)的使用，在日常生活生產(chǎn)中，與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，可以說我們的生活已經(jīng)步入信息化時(shí)代。因此，充分把握和利用信息技術(shù)，促使學(xué)生養(yǎng)成利用信息技術(shù)的能力，是未來學(xué)校教育教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)校;信息技術(shù);課堂教學(xué)

1有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于每一堂課，都需要教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作好課件。尤其是信息技術(shù)這門課，課程設(shè)置時(shí)，更多注重便捷性、直觀性、新穎性和操作性。因此，如何進(jìn)行有效的課程設(shè)置呢？根據(jù)不同的年級(jí)和學(xué)生抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，求知心理設(shè)計(jì)教學(xué)很有必要。無論是小學(xué)、初高中階段，我們的信息技術(shù)課堂，就要根據(jù)信息技術(shù)課本，先對(duì)知識(shí)要求進(jìn)行分析、細(xì)化，然后，針對(duì)課堂要傳授的技能、技巧進(jìn)行思考和安排。如：小學(xué)階段，我們教學(xué)生利用信息技術(shù)繪畫，我們就得考慮完成一幅教學(xué)內(nèi)容規(guī)定設(shè)計(jì)作品要多長(zhǎng)時(shí)間，然后要多少個(gè)步驟，每一個(gè)步驟的難易程度。其中難點(diǎn)步驟，用什么樣的方式或方法解決最為恰當(dāng)。又如：初中階段教學(xué)軟件PPT（Microsoft PowerPomt）、文檔（WPS Office），在高中階段，教學(xué)軟件：創(chuàng)客（scratch）、PS（Photoshop CS）等時(shí)，根據(jù)軟件的安裝、啟用、到窗口講解和實(shí)踐操作，就得分塊、分層次教學(xué)，安排的內(nèi)容不易過多，一節(jié)新的信息技術(shù)課，教師講授的新知識(shí)要點(diǎn)，一般不易超過10分鐘。

這樣，通過教師事先操作、模擬，然后精心的構(gòu)思，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，分層次、分步驟，分小節(jié)段，預(yù)算完成時(shí)限等，就能設(shè)計(jì)一堂有效的信息技術(shù)課堂，使課堂教學(xué)的效率得到提高。

2教師合理的完成課堂時(shí)限安排

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)時(shí)段安排基本固定。但教學(xué)過程是一個(gè)面對(duì)活潑、積極向上的學(xué)生，課堂的突出性、靈活性、機(jī)動(dòng)性等，有時(shí)會(huì)影響我們的教學(xué)設(shè)計(jì)安排。因此，在課堂教學(xué)過程中，往往老教師會(huì)得心應(yīng)手，順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃;而一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的教師，由于突發(fā)事件，打亂了他的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂效果不明確，達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其是信息技術(shù)課程，因信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，許多學(xué)生“想得到、做得到的”，我們教師不一定能預(yù)料得到。因此，合理的課堂安排對(duì)上好一堂信息技術(shù)課很重要。要做到合理安排，這就要求教師課前充分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能思考學(xué)生會(huì)提出的“突發(fā)”問題，對(duì)課堂時(shí)限：引入（導(dǎo)入）——講授新知——課堂互動(dòng)——交流反饋——總結(jié)拓展，每一個(gè)環(huán)節(jié)都清清楚楚，不能超過教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)限。這樣，也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率。

3有效的教學(xué)活動(dòng)開展

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)課堂的教學(xué)與其它語文、數(shù)學(xué)、英語、物理化和音體美學(xué)科的教學(xué)有很大的區(qū)別。其便捷性、操作性、真觀性、靈活性、邏輯性、技巧性、美觀性等，較其它學(xué)科綜合得多。因此，在教學(xué)過程有，有效的教學(xué)活動(dòng)對(duì)信息技術(shù)課很重要。如何使我們的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)行之有效呢？這是上好一堂信息技術(shù)課的關(guān)鍵所在。如果我們一堂課信息技術(shù)課一味的講，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間短，那么我們的課堂應(yīng)該是失敗的。很顯然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們就應(yīng)該充分考慮這個(gè)問題。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)課堂的特性，我們要給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間——?jiǎng)邮植僮鲿r(shí)間。然后，在課程教學(xué)活動(dòng)操作時(shí)，必須要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)限，給足學(xué)生操作時(shí)間，分步驟、有解說地給學(xué)生完成。在每一個(gè)步驟之間，銜接得當(dāng)。注重適時(shí)演示、引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定步驟。

4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂效率

網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合，教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。

在課前，首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，教師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地備好課等，來提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，通過加工處理，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件。利用網(wǎng)絡(luò)媒介，要求學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)，收集學(xué)習(xí)信息（包括圖片信息、聲音信息、影視信息和文字信息等）素材，提高課堂教學(xué)的時(shí)限性和學(xué)生參與性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，通過有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教師合理的完成課堂時(shí)限安排、有效的教學(xué)活動(dòng)開展和網(wǎng)絡(luò)資源輔助，相信農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)會(huì)越來越規(guī)范化、信息化。通過教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)到能適應(yīng)社會(huì)所需的信息技術(shù)知識(shí)，使有信息技術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生根據(jù)愛好，在信息技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W有所長(zhǎng)。