樓恒 潘成剛

摘 要：時下，研學(xué)旅行是教育行業(yè)熱點和發(fā)展趨勢。研學(xué)旅行延續(xù)和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。本文在分析高校開發(fā)研學(xué)旅行項目優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提出具體的建議。

關(guān)鍵詞：高校 研學(xué)

2016年12月，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》），指出研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是實踐育人的有效途徑。讓學(xué)生走出學(xué)校，走向大自然，走向社會，在實踐中健康成長，是一種更有效的教育方式?？梢哉f，研學(xué)旅行秉承了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，對于落實立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，提高他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。高校具有教育、科研、社會服務(wù)、文化傳承等四大功能，其中社會服務(wù)功能越來越受到重視，在服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)等方面高校發(fā)揮越來越重要的智力支持。大學(xué)校園里的科普場館、實訓(xùn)場館僅僅用于本校部分專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)，使用率不高，造成了教育資源的不充分使用。與此同時，各中小學(xué)均在開展素質(zhì)教育、科普教育，急需尋找本校之外的實踐場地。因此，利用高校豐富的教育旅游資源，開發(fā)具有地方文化傳承、傳統(tǒng)文化展示、科普科學(xué)體驗等研學(xué)旅游產(chǎn)品，成為擴大高校社會服務(wù)功能的新途徑。近年來，各地景區(qū)景點、文博館院、科研院所等紛紛響應(yīng)，大力支持“中小學(xué)開展研學(xué)旅行”[1]。不僅北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名髙校成為研學(xué)旅行的目的地，其他地方高等院校也積極開發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品，開展研學(xué)旅行目的地建設(shè)。

一、高校開發(fā)研學(xué)旅行項目的現(xiàn)有條件

（一）校政企合作為研學(xué)旅行項目開發(fā)奠定基礎(chǔ)

隨著“產(chǎn)教融合”不斷推進，校政企合作越來越深入，高校的合作單位越來越多。這些合作單位有自己的生產(chǎn)設(shè)備、場地和產(chǎn)品，并且有正常的經(jīng)營銷售活動。高校開發(fā)研學(xué)旅行項目，其合作單位具有學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)、體驗甚至實操的條件，這樣既能讓學(xué)生切身體驗項目，同時又能解決研學(xué)旅行中的師生安全問題，為研學(xué)旅行項目的開發(fā)奠定了扎實基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用型建設(shè)為研學(xué)旅行項目開發(fā)提供保證

高校應(yīng)用型建設(shè)不斷推進，大部分高校的專業(yè)對接市場需求，具有很強應(yīng)用技術(shù)性，如茶學(xué)專業(yè)、機械設(shè)計制造及自動化、釀酒工程專業(yè)等。結(jié)合這些專業(yè)建設(shè)可以開發(fā)農(nóng)業(yè)科普型、工業(yè)觀摩型等研學(xué)旅行項目，不僅讓學(xué)生學(xué)會觀賞、加強體驗，還能夠吸引學(xué)生參與相關(guān)產(chǎn)品的制作生產(chǎn)。

（三）雙師型教師為研學(xué)旅行項目開發(fā)注入活力

應(yīng)用型髙校的師資隊伍中，“雙師型”教師越來越多，他們既具有工程師及其以上技術(shù)職稱，同時又具有講師及其以上技術(shù)職稱。一些高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)，聘用當(dāng)?shù)叵碜u盛名的工藝大師，甚至是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人作為兼職教授。雙師型教師既具有理論優(yōu)勢，同時又具有實踐操作經(jīng)驗，為研學(xué)旅行項目開發(fā)注入活力，不斷引領(lǐng)項目創(chuàng)新[2]。

二、高校開發(fā)研學(xué)旅行項目的相關(guān)思考

（一）深入挖掘教育旅游資源，高校成立研學(xué)旅行教育研究中心

高校在漢語言文學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)支撐下，成立研學(xué)旅行教育研究中心，該中心在深入思考、研究政策及教育功能的基礎(chǔ)上，開展研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)、研學(xué)產(chǎn)品研發(fā)、研學(xué)手冊開發(fā)等一系列實踐探索。研學(xué)旅行的背后，是一種新的教育生態(tài)、新的研究模式，不論對于高校還是企業(yè)，都有著廣闊的發(fā)展空間。研學(xué)旅行研究中心要占領(lǐng)政策制高點，與學(xué)者“聯(lián)姻”來共同促進教育行業(yè)的發(fā)展并深度整合當(dāng)?shù)匚幕糜钨Y源，圍繞紅色文化、工業(yè)文化、農(nóng)業(yè)文化等主題，開展研學(xué)旅行課程設(shè)計與開發(fā)。

（二）將研學(xué)旅行項目開發(fā)融入到高校教學(xué)科研等方面

高校傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)，在布置課程作業(yè)選題時，可以圍繞研學(xué)旅行主題開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品，通過寒暑假社會實踐實地考察研學(xué)旅行項目，為開發(fā)新產(chǎn)品打好實踐基礎(chǔ)。另外，廣大師生在接待研學(xué)旅行時，強化志愿者服務(wù)，在實踐中提升師德師風(fēng)和學(xué)生的思想道德修養(yǎng)?？蒲胁块T結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕糜钨Y源積極組織研學(xué)旅行項目申報，團委積極開展研學(xué)旅行團學(xué)活動。通過與教學(xué)科研各環(huán)節(jié)的深度融合，將研學(xué)旅行項目開發(fā)落到實處，同時可以加強高校自身品牌建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）研學(xué)旅行項目開發(fā)納入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代，各高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)，可以將研學(xué)旅行的項目開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并且開設(shè)相關(guān)眾創(chuàng)空間，為師生研學(xué)旅行項目提供辦公場地，不斷開發(fā)新項目。可以開展研學(xué)旅行創(chuàng)業(yè)項目競賽，積極組建創(chuàng)業(yè)團隊，讓更多的師生參加項目開發(fā)創(chuàng)新，以此確保研學(xué)旅行不斷開發(fā)新項目，同時也加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（四）高校建立專門的機構(gòu)，加強與旅游及教育主管部門的溝通

研學(xué)旅行項目開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，不但需要高校各相關(guān)職能部門及院系專業(yè)的全面參與和支持，同時更加需要建立專門的管理和運營機構(gòu)，全面負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和運營，為游客提供更為優(yōu)質(zhì)的旅游產(chǎn)品和服務(wù)?！蛾P(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》涉及教育部等11個部門，因此研學(xué)旅行項目開發(fā)也需要得到旅游部門、教育部門以及各地方政府的大力支持，整合各方力量，共同推進研學(xué)旅行的項目開發(fā)工程[3]。

參考文獻

[1]滕面霞，陶友華.研學(xué)旅行初探[J].時代價值，2015，（35）.

[2]王昆欣.依托高校開發(fā)研學(xué)旅游產(chǎn)品[N].中國旅游報，2015年4月1日（10）.

[3]教育部.2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[OL].2017年7月10日.