摘 要：立足于歷史教學(xué)的實(shí)際，對(duì)歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)教育進(jìn)行了探討，認(rèn)為歷史教師在實(shí)際教學(xué)中首先要正確理解課標(biāo)中家國(guó)情懷教育思想，其次以歷史課堂為主陣地，讓家國(guó)情懷素養(yǎng)教育真正落地生根，從而使歷史學(xué)科的育人價(jià)值真正實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷；歷史課堂；實(shí)施途徑

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)”，并指出：“家國(guó)情懷是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)”，也是“學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感”。黨的十八大明確提出把“立德樹人”作為教育工作的根本任務(wù)，這就從國(guó)家層面指出教育的根本問(wèn)題，即“我們要培養(yǎng)什么樣的人”。所以在歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷是歷史教學(xué)的必然要求，我們要明確高中歷史教學(xué)的價(jià)值取向：培養(yǎng)有家國(guó)情懷的現(xiàn)代公民。本人認(rèn)為，要使家國(guó)情懷素養(yǎng)教育在高中歷史課堂中真正落地。首先要明確理解課標(biāo)中的家國(guó)情懷教育思想，然后以歷史課堂為主陣地，從四個(gè)方面加以落實(shí)。

一、正確理解《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中家國(guó)情懷教育思想

什么樣的思想就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為，作為教師必須熟知、研讀課標(biāo)要求。在新修訂的課標(biāo)中關(guān)于家國(guó)情懷素養(yǎng)的明確課程目標(biāo)是：希望學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，具有家國(guó)情懷，形成對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和正確的國(guó)家觀；能夠認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感，具有民族自信心和自豪感；了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，形成開闊的國(guó)際視野，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格。根據(jù)課標(biāo)闡述，本人認(rèn)為當(dāng)今家國(guó)情懷的歷史教育在國(guó)家層面應(yīng)該圍繞國(guó)家“主權(quán)認(rèn)同”“民族認(rèn)同”“文化認(rèn)同”“政治認(rèn)同”以及人類“文明認(rèn)同”五個(gè)方面展開。

二、歷史課堂教學(xué)為主渠道培育學(xué)生的家國(guó)情懷

1.充分挖掘和豐富教科書中的“家國(guó)情懷”素材

這是“家國(guó)情懷”素養(yǎng)培養(yǎng)的依托。教師要鉆研教材，不僅要在教材中找出能夠體現(xiàn)家國(guó)情懷的內(nèi)容，而且也要圍繞內(nèi)容查閱包括文獻(xiàn)、圖片、實(shí)物、遺址及歷史文學(xué)作品等史料給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書、走訪等方式自主收集整理身邊的老照片、圖片、實(shí)物?？v觀歷史教材，諸多推動(dòng)歷史前進(jìn)的人物，都是有家國(guó)情懷的。如，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的鄧世昌用信念與生命報(bào)效祖國(guó)；毛澤東青年時(shí)期的詩(shī)句“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”，充分展示青年毛澤東在國(guó)難當(dāng)頭，心懷天下，在小節(jié)和大義中的取舍。

2.注重情境教育，以“神入”喚起學(xué)生的心靈

歷史課堂教學(xué)如果空洞說(shuō)教，那么其教育效果必然大打折扣，要使課堂有生命、有情感，必須重設(shè)歷史情境，通過(guò)視頻、歌曲、圖片、實(shí)物、文字等史料設(shè)置情境，利用有情、有境、有趣的師生互動(dòng)教育方式，讓學(xué)生“神入”具體的歷史情境中架起與歷史對(duì)話的橋梁，化枯燥的家國(guó)情懷的講述為直觀生動(dòng)的體悟，增強(qiáng)感染力，喚起學(xué)生的心靈。如：講述《建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義》一課時(shí)，通過(guò)播放視頻《厲害了，我的國(guó)》展示中國(guó)取得的巨大成就，說(shuō)明十一屆三中全會(huì)以來(lái)黨中央決策的正確性，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同：堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持社會(huì)主義政治制度，堅(jiān)持改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

3.以家國(guó)情懷高度進(jìn)行教學(xué)立意

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》特別強(qiáng)調(diào)，歷史課程要“堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷”，并指出“家國(guó)情懷是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)”。這一說(shuō)法明確了“家國(guó)情懷”在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的價(jià)值導(dǎo)向地位。在新課程改革影響之下，素養(yǎng)立意是歷史教學(xué)新的立意指向，因此，歷史教育能不能真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，首先要看歷史教學(xué)有沒(méi)有從培育“家國(guó)情懷”的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)立意。比如：人教版《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，筆者將教學(xué)立意確定為一個(gè)“和”字。為此確定了如下主線：（1）抗戰(zhàn)后短暫的和（1945.8—1946.6）；（2）和談后必須的戰(zhàn)（1946.6—1949.10）；（3）新年獻(xiàn)詞中的期望——和；（4）將革命進(jìn)行到底——戰(zhàn)；（5）新民主主義革命的勝利——和。即圍繞主題的戰(zhàn)，落腳于立意的和，在戰(zhàn)、和的交織中讓學(xué)生感悟和平的不易與和諧的可貴，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)最終還是為了和。戰(zhàn)者、和者都為百姓、為國(guó)家的家國(guó)情懷。

4.開發(fā)高中歷史校本課程資源，培育家國(guó)情懷

歷史校本課程可以彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足，也是培育學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。比如，以新中國(guó)以來(lái)的人物為主線，我校自編校本教材《新中國(guó)以來(lái)改變中國(guó)的人物》，其內(nèi)容把人物分為科技、國(guó)防、文學(xué)、藝術(shù)、政治五個(gè)部分，分別講述了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)對(duì)中國(guó)影響巨大的人物，每個(gè)人物都有相關(guān)的影視鏈接。比如，沖破美國(guó)艱難險(xiǎn)阻回國(guó)獻(xiàn)身于祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的錢學(xué)森；有著極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注著全人類命運(yùn)的作家張純?nèi)?，她歷時(shí)三年，嘔心瀝血完成的《南京大屠殺：被遺忘的二戰(zhàn)浩劫》一書，是世界第一本用多國(guó)語(yǔ)言全面詳細(xì)揭露日軍暴行的書籍，不管是書籍本身還是作者本人的經(jīng)歷足以極大地觸動(dòng)學(xué)生的心靈。再比如《新民主主義革命》教授中共黨史這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合我校校本課程《黨在我身邊》，向?qū)W生講述黨在不同時(shí)期的革命和建設(shè)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的國(guó)家情懷。開發(fā)鄉(xiāng)土資源，更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

總之，在充分理解課標(biāo)對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)內(nèi)容闡釋的基礎(chǔ)上，通過(guò)歷史課堂教學(xué)讓家國(guó)情懷素養(yǎng)教育真正落地生根，從而使歷史學(xué)科的育人價(jià)值得以真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉應(yīng)君.家國(guó)情懷教育融入高校思政教學(xué)的價(jià)值與路徑[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）：85-88.

[2]陳國(guó)兵.歷史教學(xué)：于情懷處育人[J].江蘇教育研究，2018（2）：31.

作者簡(jiǎn)介：吳凌雁，職稱：中教一級(jí)，學(xué)位：教育碩士。

注：【基金】本文系揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《“家國(guó)情懷”素養(yǎng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)的研究》的部分研究成果（課題編號(hào)：G/18/P/109，主持人吳凌雁、鮑方）。

編輯 高 瓊