李玉山　趙英慧　劉紅艷

[摘 要]該研究以學(xué)分制下的菏澤學(xué)院物理學(xué)專業(yè)學(xué)生為樣本，對課程考核內(nèi)容和形式進行調(diào)整。新型考試模式采取不同階段、多種途徑的考核方式，如單元測驗、課堂隨機搶答、論文撰寫、綜合性實驗、教學(xué)技能大賽、面試等。探索學(xué)分制下物理學(xué)專業(yè)突出能力考核的新型考試模式，旨在加強學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。將專業(yè)知識、自然科學(xué)前沿動態(tài)等方面的考核納入考核體系，可以較全面地考核學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]學(xué)分制;物理學(xué)專業(yè);考試模式改革

[中圖分類號] G64[文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）07-0115-03

考試是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和效果的重要手段。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，其教學(xué)質(zhì)量必然會受到一定的影響。目前，我國多數(shù)高校的考試內(nèi)容、考試方法還沿襲擴招前的模式，不能適應(yīng)新形勢下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，尤其是實施學(xué)分制以后，舊的考核方式嚴重影響著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的管理，進而也制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，亟須改革[1-3]。本文以學(xué)分制下的菏澤學(xué)院物理學(xué)專業(yè)學(xué)生為樣本，對教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行了探索，旨在制定出符合學(xué)校特點、以突出能力考核為主的新型考試模式。

一、考試模式改革的具體措施

針對我校的教育特色和現(xiàn)狀，我們提出了以下改革措施。

（一）培養(yǎng)正確的考核觀念

要使學(xué)生樹立正確的考試觀，達到不是為了考試而學(xué)習(xí)的目的?？己艘箤W(xué)生更加深入地進行思考，從中發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，進而明確自己下一步努力的方向?？荚囈芴岣邔W(xué)生對問題的分析和解決能力，真正做到學(xué)以致用。培養(yǎng)正確的考核觀念應(yīng)該使教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，充分認識到考核是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是承上啟下的關(guān)鍵點。要注重過程考核，將考核貫徹在教學(xué)過程中[4]。

（二）注重對考核內(nèi)容的選擇

由于考核是為了考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，因此，在考核內(nèi)容上應(yīng)盡可能地減少只需要知識記憶和知識點再現(xiàn)形式就能得分的客觀題，增加需要學(xué)生獨立思考、分析、綜合、歸納才能作答的主觀題，以主干知識點為中心，突出考查學(xué)生運用知識的能力[5]。

（三）充分利用各類學(xué)習(xí)軟件

互聯(lián)網(wǎng)時代的興起使得網(wǎng)上授課、在線課堂等學(xué)習(xí)方式變得熱門。教師可以通過學(xué)習(xí)通、道客閱讀、百詞斬等軟件把上課的視頻、影像等資料提前傳到軟件上，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?？赏ㄟ^軟件給學(xué)生布置課前瀏覽視頻、課前與課后作業(yè)并且通過后臺統(tǒng)計學(xué)生的視頻瀏覽情況、作業(yè)完成情況。這些學(xué)習(xí)軟件還可以幫助學(xué)生自主完成電子資源搜索下載、學(xué)習(xí)專業(yè)課程和開展小組討論。“互聯(lián)網(wǎng)+”為用戶提供了極為方便快捷的移動學(xué)習(xí)服務(wù)，合理運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段應(yīng)當(dāng)成為我們積極探索的考核方式之一[6]。

（四）增加單元測驗

在保留原來的期中、期末考試的基礎(chǔ)上，逐漸增加單元測試。學(xué)習(xí)完每個獨立單元后，教師都可以安排一次單元測試。留給學(xué)生充足的復(fù)習(xí)準備時間，并及時督促學(xué)生進行復(fù)習(xí)?？荚嚱Y(jié)束后，教師對學(xué)生考試過程中出現(xiàn)的盲點進行及時講解、強化理解，以幫助學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識。

（五）組織開展專題匯報

學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的知識制定一個專題，通過在線查詢、圖書閱覽等方式查閱相關(guān)資料豐富專題，以便更好地呈現(xiàn)出這個專題更深層次的內(nèi)容，進而把此專題做成PPT的形式在班級內(nèi)進行展示。評委結(jié)合學(xué)生展示的豐富程度與精彩程度給出成績，并以適當(dāng)?shù)谋壤嬋雽W(xué)生成績。

（六）采用課堂搶答形式

我們實施的搶答具體分為兩種形式。一是對于小組已經(jīng)討論過答案的題目，每小組派出一名代表進行搶答;對于稍有難度的題目，則組織做出答案的學(xué)生進行搶答。這樣做可以使回答問題的機會覆蓋面更廣，激勵更多的學(xué)生做出答案。二是結(jié)合搶答加隨機點名的方式抽查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并給予適當(dāng)獎懲，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（七）撰寫調(diào)研報告

每位學(xué)生都需要結(jié)合自身興趣，在加速度、熱力學(xué)定律、共振、黑洞、開普勒定律、牛頓定律、熱膨脹等內(nèi)容中選擇適合自己的題目進行獨立調(diào)研，并在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后獨立完成一篇不少于5000字且?guī)в凶约河^點的調(diào)研報告，將其制作成PPT課件后在課堂上進行答辯，然后再根據(jù)老師和同學(xué)的反饋進行修改、補充、完善。

（八）舉辦小型教學(xué)技能大賽

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容定期舉辦以自然班級為單位的、每學(xué)期一次的教學(xué)技能大賽。要求參賽選手必須使用自制的PPT進行授課，選題要結(jié)合已學(xué)過的物理學(xué)知識，并充分考慮授課對象的學(xué)習(xí)特點。教師評委和學(xué)生評委根據(jù)參賽者PPT的制作水平、視覺感受、板書設(shè)計以及授課的精彩程度進行綜合考量，并計入其期末成績。

（九）改革學(xué)科成績量化方式

根據(jù)學(xué)生該學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)確定其學(xué)科成績。其具體計算方式為：總成績=軟件學(xué)習(xí)情況×20%+單元測驗成績×10%+課上搶答成績×10%+教學(xué)技能大賽成績×10%+期中成績×10%+期末成績×40%。

二、實行考試模式改革后的效果

筆者通過對實行新型考試模式的班級學(xué)生進行問卷調(diào)查來對改革的效果進行了總結(jié)和分析。學(xué)生對考試改革方式的評價參見表1，對考試改革效果的評價參見表2。綜合表1和表2可以看出改革后的幾點變化。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了改變

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生對考試改革持支持和肯定的態(tài)度，投入的精力和學(xué)習(xí)時間也明顯增多。物理學(xué)專業(yè)的特點決定了學(xué)生需要掌握大量的物理定律、原理、現(xiàn)象，這些規(guī)律的推導(dǎo)相對煩瑣，涉及面廣、信息量大，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)枯燥。實施教師提問、學(xué)生搶答的模式后，課堂氣氛明顯變得活躍起來?？荚嚫母锊坏{(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師和學(xué)生拉近了距離，增進了師生情感，提升了教學(xué)質(zhì)量。通過撰寫調(diào)研報告，學(xué)生的知識面得以拓寬，他們不僅輕松掌握了物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，也從中感受到了物理學(xué)學(xué)科的魅力，從而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高，教學(xué)效果明顯改善

目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都采用一學(xué)期一次的期末考試方式，不注重對學(xué)生的過程性考核。而突出能力考核的新型考試模式會起到引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的作用，因為它能夠隨時隨地地測評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。實施多元化的過程化考核不僅能使教師和學(xué)生及時獲得反饋信息并調(diào)整教與學(xué)的狀態(tài)，還可緩解學(xué)生對考試的緊張和焦慮情緒，為其學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)的發(fā)展提供更好的空間。

（三）多元化考核方式效果明顯

本次改革對我校學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有積極的促進作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

其一，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的充分利用，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)對提升考試的品質(zhì)也有促進作用，例如題庫的建設(shè)，既能實現(xiàn)教考分離，又能對試題的內(nèi)容、難度、知識層次進行有效控制。另外，有別于紙筆測驗的網(wǎng)上考試，不但可以使考試更具有靈活性、互動性，而且可以對考生的能力進行準確評估，為改進教學(xué)提供可靠的數(shù)據(jù)資料。

其二，單元測驗?zāi)芏酱賹W(xué)生進行更深入地思考，從中充分認識到自己的不足并及時復(fù)習(xí)鞏固彌補不足。再加上教師對測驗中反映出的知識難點、盲點進行反復(fù)講解，加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固，增強了學(xué)生的獨立思考能力。

其三，教師提問、學(xué)生搶答使得課堂氣氛不再沉悶，由教師唱獨角戲變成師生有效互動。學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，調(diào)動了學(xué)生進一步思考與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從根本上改善了教學(xué)效果。

其四，撰寫調(diào)研報告給了學(xué)生獨立開展科學(xué)研究的機會，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇調(diào)研方向，通過網(wǎng)上查閱以及進入相應(yīng)數(shù)據(jù)庫等方式自主查閱資料，充分了解物理學(xué)前沿及動態(tài)，認真分析、仔細研究、深刻透徹地揭示事物的本質(zhì)，并形成有自己觀點的調(diào)研報告，這不僅提高了學(xué)生的研究積極性、科技文獻的查閱能力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，而且學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也有極大提升。

其五，教學(xué)技能大賽的舉辦使得學(xué)生的心理素質(zhì)，組織材料、口頭表達能力都得到了很好鍛煉，讓學(xué)生親身感受到教書育人的情境，體會到老師的良苦用心。尤其對于物理學(xué)師范類的學(xué)生而言，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)能夠為其以后成為一名優(yōu)秀的教師奠定良好的基礎(chǔ)。

其六，專題匯報使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都有很大的提高。學(xué)生通過聽同學(xué)的演講，從中抓要點、增知識、拓視野，學(xué)會了用自己的聽覺收集信息，同時也學(xué)到了更多的演講技巧，提高了概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生在匯報的過程中恰當(dāng)?shù)剡\用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢使表達更加形象生動、有效。學(xué)生利用課余時間，積極從圖書、報刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的其他資源中搜查資料，提高了查閱資料與收集信息的能力。學(xué)生把搜集到的材料進行歸納、整理、組織好語言，理清思路并形成文字，提高了學(xué)習(xí)研究的能力。

其七，過程性考核始終貫穿于教學(xué)的全過程。通過考核反映出的學(xué)習(xí)信息，有助于教師及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式。加強過程性考核可以從一味關(guān)注最終結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)習(xí)過程，通過增加單元檢測、課堂搶答、撰寫調(diào)研報告、教學(xué)技能大賽等成績的比重，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生看重自己平時的學(xué)習(xí)，而且還會緩解學(xué)生期末考試的壓力。學(xué)生從中能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時看到自己的進步，進而不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，從而真正成為自主學(xué)習(xí)者。

三、考試模式改革的不足之處及其改進辦法

由于我校本次學(xué)分制考試改革力度較大，涉及面廣，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個極大的挑戰(zhàn)。對學(xué)生而言，需要付出更多的時間和精力去應(yīng)對相應(yīng)的各項考核，因此各項考核所占總成績比例就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)考試模式下，期末考試所占比重很大，而在突出能力考核為主的多階段、多元化的新型考試模式下，如何更科學(xué)、更合理地確定各項考核所占的比例，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并取得更好的改革效果，還需要不斷地探索。對教師而言，新的考試模式增加了教師的工作量，使教師需要投入更多的時間和精力去準備，如何進一步調(diào)動教師的積極性也是一個關(guān)鍵問題，這就需要相關(guān)部門繼續(xù)加大對一線教師的支持力度，在職稱評審、課時酬金等方面進行政策性傾斜。

四、結(jié)束語

以實施學(xué)分制改革的菏澤學(xué)院物理學(xué)專業(yè)學(xué)生為樣本，探索了學(xué)分制下物理學(xué)專業(yè)突出能力考核的新型考試模式。新型考試模式的實施，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考以及獨立工作的能力，這些都有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。通過問卷調(diào)查的方式對考試改革的效果進行了分析，并針對存在的問題提出了有效的建議。學(xué)分制下物理學(xué)專業(yè)突出能力考核的新型考試模式的探索，可以為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展及本科審核評估提供有益參考。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]