韓荷玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施和發(fā)展，高中物理課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。高中物理課堂教學(xué)發(fā)生巨大的變化的同時(shí)也取得了不錯的成績，但是由于學(xué)生們的資質(zhì)各不相同，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)存在著差異。所以在高中物理的教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)了高中物理學(xué)科的學(xué)困生。在高中學(xué)習(xí)階段，每一學(xué)科對于高中學(xué)生而言都是非常重要的，都不能成為瘸腿科目?？墒恰袄硐牒茇S滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。”在自己多年高中物理的教學(xué)生涯中，每一年的教學(xué)中，都不可避免的出現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)困生。這是不容質(zhì)疑的現(xiàn)實(shí)，這也不可避免的現(xiàn)象。作為高中物理教師，我們一直在做著最大的努力，盡量的推遲出現(xiàn)學(xué)困生的時(shí)間，但是，學(xué)困生的出現(xiàn)也是不可避免的。高中物理的學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生而言是非常重要的一門學(xué)科，高中物理在高考中占有非常重要的地位，它的學(xué)習(xí)是不容忽視的。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劯咧形锢韺W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

高中物理在高中階段所學(xué)科目中公認(rèn)是比較難學(xué)的科目。高中物理是一門思維性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，高中物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的毅力和耐心，需要學(xué)生具有刻苦鉆研、拼搏進(jìn)取的積極向上的精神，所以在高中物理教學(xué)中出現(xiàn)一些學(xué)困生是不可避免的。但是，高中物理在高中學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以，即使出現(xiàn)了學(xué)困生，我們也要想盡一切辦法，來幫助他們，幫助他們從學(xué)習(xí)低谷走出來，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，逐漸擺脫學(xué)困生的身份。

一、高中物理學(xué)困生的成因分析

1.心理落差大，失去學(xué)習(xí)高中物理的信心

能夠進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在初中階段都是學(xué)習(xí)上的佼佼者，是教師和學(xué)生眼中的優(yōu)秀學(xué)生。在初中階段，他們都受到教師和家長的重視，聽到的大多是夸獎的言語。但是到了高中以后，高中學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，那些在初中時(shí)期，受到的優(yōu)厚的待遇沒有了，一部分學(xué)生心理產(chǎn)生了很大的落差，那些心理承受能力較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生，經(jīng)過一小段時(shí)間，他們在高中物理的學(xué)習(xí)上會感到非常吃力，進(jìn)而成為了高中物理學(xué)科的學(xué)困生。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足

我們都知道，高中物理的學(xué)習(xí)是有一定的難度的，所以這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的刻苦努力的精神和毅力，需要學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？墒且徊糠謱W(xué)生，在進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，遇到困難時(shí)，他們就會產(chǎn)生畏難情緒，開始逃避、退縮。在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，缺乏勤奮刻苦的拼搏精神，所以，也就很遺憾的成為了高中物理學(xué)科的學(xué)困生。

二、高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.給學(xué)困生精神上鼓勵，幫助學(xué)困生重新建立學(xué)習(xí)高中物理的自信心

教師要多給予高中物理學(xué)困生真誠的關(guān)心和愛護(hù)。即使這些學(xué)困生在高中學(xué)習(xí)中，遇到了一些困難，在開始的時(shí)候，他們的內(nèi)心也是非常痛苦和難受的，只是由于他們沒有正確認(rèn)識高中物理的學(xué)習(xí)，沒有對自己的出現(xiàn)的問題進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的分析并尋找原因，而只是一味的苦惱和煩躁，實(shí)則不然，越是這樣，情況卻變得越來越糟。在這樣的心態(tài)下，他們的內(nèi)心也變得異常脆弱，開始對周圍人的言行異常敏感。所以，高中物理教師在此時(shí)一定要多和這些學(xué)生談心，多和他們溝通交流，分別幫助他們分析原因并找出解決的辦法。要多關(guān)注這些學(xué)困生，帶著誠懇的心態(tài)和他們交流，尋找他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們重新建立學(xué)習(xí)高中物理的自信心和積極性。

2.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)

一部分學(xué)生既然已經(jīng)成為了高中物理的學(xué)困生，那么他們在高中物理的學(xué)習(xí)中就會很多的困難。如果只是簡單的讓他們和其他同學(xué)一道學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)習(xí)起來必定有一定的困難，所以，教師在此時(shí)可以適當(dāng)對他們降低要求，比如在寫作業(yè)時(shí)，可以給他們一些難度較小的題目，或者延長一下完成作業(yè)的時(shí)間。這樣讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，有一定的自由空間，讓他們看得到通過自己的努力，學(xué)習(xí)逆轉(zhuǎn)是非常有希望的，這樣就可以重新燃起他們學(xué)習(xí)高中物理的希望。這樣逐漸的他們有了學(xué)習(xí)的信心，在加上合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們的物理成績會有很大的提高的。

3.定期作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

由于學(xué)困生學(xué)習(xí)水平低，不能科學(xué)有效地利用時(shí)間，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)定期根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)困生能力上的不足，也能有效地改善學(xué)困生的心理品質(zhì)。因此，我在教學(xué)中，首先，對高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的共性作出具體指導(dǎo)，使學(xué)困生盡快地糾正盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，要教會學(xué)困生閱讀物理教科書，要求他們課前預(yù)習(xí)，在認(rèn)為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問號，作為聽課的重點(diǎn);看一遍還沒有印象的要多看幾遍;了解教材的大概內(nèi)容，找出本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并復(fù)習(xí)，從而掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果。課后，我要求他們結(jié)合課堂筆記研讀重點(diǎn)和難點(diǎn)，以加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。第三，要求學(xué)困生會聽課，勤記筆記。聽課時(shí)既要注意聽那些自己基本能弄懂的內(nèi)容，更要專心聽那些自己覺得疑難的問題，要把教師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚，以及學(xué)習(xí)研究物理問題的方法。第四，引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，加深對知識的理解和記憶，要給學(xué)困生布置適量的適合他們的作業(yè)，當(dāng)然，課堂上教師要做好示范，無論是思維還是表述，都有一個程序化訓(xùn)練的過程，他們才能掌握。

總之，教師，尤其是學(xué)困生的教師，要有足夠的耐心，把眼光放長遠(yuǎn)一些，因此培養(yǎng)一個體魄健壯、性格開朗、人格健全、心靈完善的孩子，比什么都重要。我們的作用，主要在于營造有利于孩子成長的環(huán)境，在于培養(yǎng)孩子的興趣，在于關(guān)鍵的時(shí)候引導(dǎo)他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體困難。多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)信任，他們就會健康成長