張曉磊

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。它直接指向服務(wù)于學(xué)生的未來(lái)生活。因此，小學(xué)口語(yǔ)交際課有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在一節(jié)口語(yǔ)交際課上，如何打開(kāi)學(xué)生的話匣子是首要任務(wù)。我們要根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)地交流。在口語(yǔ)交流中，我常用的激發(fā)學(xué)生興趣的辦法有以下幾種：

一、生活出發(fā)，尋找切入點(diǎn)

口語(yǔ)交際課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生所關(guān)心的事情入手進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到親切、自然而有趣。如，在《選話題談看法》的口語(yǔ)交際教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)逼真的交際情境，我特意錄制了一段校園訪談節(jié)目。訪談節(jié)目中大隊(duì)輔導(dǎo)員正在根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生評(píng)選自己最喜歡的動(dòng)漫人物。片中每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)和想法。這樣從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片下手，一下子就吸引了他們的眼球，使學(xué)生都有話想說(shuō)。同時(shí)，錄制片中的發(fā)言也無(wú)疑成為了學(xué)生規(guī)范語(yǔ)序發(fā)言的一個(gè)范例。學(xué)生在選出自己喜歡的人物時(shí)就已經(jīng)闡明了觀點(diǎn)，而后他們?cè)谡f(shuō)原因時(shí)，就是在講清楚理由。學(xué)生迫切地表達(dá)自己的想法，點(diǎn)燃了課堂教學(xué)的氛圍。

李吉林曾經(jīng)說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，是提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！毙W(xué)生天性好動(dòng)，喜歡表演也善于表演，妙趣橫生的表演會(huì)使教材內(nèi)容鮮活起來(lái)。在教學(xué)《選話題談看法》這節(jié)課時(shí)，我利用文本中的一個(gè)話題，創(chuàng)設(shè)了小組訪談的情境，讓學(xué)生通過(guò)扮演采訪者、受訪者、交流者等角色闡述自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，有的學(xué)生比教師的示范說(shuō)得還好呢！像這樣的例子，教材中隨處可見(jiàn)，只要教師能活用課程資源，開(kāi)放課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)課堂各因素的互動(dòng)，就能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、實(shí)際操練，多向互動(dòng)

克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、感覺(jué)?！币虼?，在口語(yǔ)交際的課堂上，實(shí)際的操作與演練是十分重要的?！哆x話題談看法》這節(jié)課中我還設(shè)計(jì)了“小小辯論賽”的活動(dòng)。學(xué)生在原有只表達(dá)自己觀點(diǎn)、看法、理由的基礎(chǔ)上又提高了完成口語(yǔ)交際的難度。在這個(gè)訓(xùn)練中學(xué)生要集中精力傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)，還要迅速調(diào)集自己的想法籌措自己的發(fā)言。課堂氛圍是輕松的，學(xué)生的辯論是激烈的，場(chǎng)面也是無(wú)比熱烈的。學(xué)生的角色意識(shí)得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。

在高年級(jí)的口語(yǔ)交際課堂上，除了要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)序、流暢的表達(dá)以外，更多的是要滲透一些表達(dá)情感的交流方式?？谡Z(yǔ)交際更重要的一點(diǎn)是要突出“交際”這個(gè)詞。人和人的交流除了在辦理日常事務(wù)時(shí)的表達(dá)以外，更多是人與人的情感溝通。因此，在口語(yǔ)交際的課堂上，我們絕對(duì)不能忽視這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在交流中有態(tài)度，動(dòng)之以情坦率有禮，學(xué)會(huì)在交流中創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，這也是語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)。在高年級(jí)口語(yǔ)交際的課堂上，我會(huì)創(chuàng)設(shè)多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行表演，與同桌反復(fù)練習(xí)交流，在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方在說(shuō)什么，說(shuō)了幾點(diǎn);思考自己應(yīng)該做出應(yīng)答的方式是什么，要圍繞哪些對(duì)方的交流內(nèi)容進(jìn)行回答;還有沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和想法需要闡述給對(duì)方聽(tīng);如何在闡述時(shí)達(dá)到最好的效果。

在口語(yǔ)交際的課堂中，我們教會(huì)學(xué)生交流的方式和方法，而真正把這些技巧應(yīng)用于生活中才是最為重要的。于是在每節(jié)口語(yǔ)交際課的尾聲我都會(huì)找一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，讓學(xué)生把課上所學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。這樣就賦予了口語(yǔ)交際課堂以現(xiàn)實(shí)意愿。學(xué)生在其中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了補(bǔ)充，是實(shí)際交際的開(kāi)始，是口語(yǔ)交際的生活化，真正地落實(shí)了口語(yǔ)交際的課程目標(biāo)。

總之，我認(rèn)為在口語(yǔ)交際教學(xué)課中，只有貼近生活，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，注重雙向、多向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，大膽實(shí)踐，才會(huì)全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（作者單位：哈爾濱市兆麟小學(xué)）

編輯/趙卓然