釗穎

編者按：家校溝通一直是班主任教師工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有學(xué)校教育和家庭教育目標(biāo)一致，才能形成教育合力，教育效果才能達(dá)到最優(yōu)。那么，怎樣與家長(zhǎng)溝通即能達(dá)到目的又不引起家長(zhǎng)不必要的誤會(huì)呢？本期我們將來(lái)談?wù)劙嘀魅谓處熑绾闻c家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，希望能給各位班主任教師以啟示。

釗 穎（哈爾濱市陽(yáng)明小學(xué)）：

最近，在朋友圈中看到這樣一句話(huà)：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界?！边@句話(huà)寫(xiě)出了很多家長(zhǎng)的心聲，作為班主任，我們要永遠(yuǎn)保持一顆充滿(mǎn)愛(ài)與責(zé)任的心，全心全意地為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。

作為班主任，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)如今的家校溝通工作又添了新難度，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是獨(dú)生子女，他們希望老師更多地關(guān)注自己孩子，生怕孩子在學(xué)校受半點(diǎn)委屈。

我們班里有個(gè)凡事必到的小家伙，名叫小英。入學(xué)時(shí)就這樣，不管事情跟她有沒(méi)有關(guān)系，她都必須擠到前邊來(lái)看看究竟。那天中午，她不在自己的位置上好好吃飯，跑到后邊同學(xué)身旁。我問(wèn)她：“有什么事嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有！”我讓她回來(lái)吃飯，她就是不回來(lái)。我沒(méi)辦法了，舉起手機(jī)給她拍了兩張照片，告訴她，不回來(lái)吃飯，就把照片發(fā)給她家長(zhǎng)。就這樣，她終于回來(lái)吃飯了。午餐之后是班級(jí)里的讀書(shū)時(shí)間，小英吃完飯，并沒(méi)有坐在自己的座位上看書(shū)，而是在書(shū)架和座位之間來(lái)回走動(dòng)。我有些沉不住氣了，又叫她回來(lái)，她不肯，我只好又拍了她在后邊的照片，但是，這一次即使我拍了照片，她也不回來(lái)。于是，我把照片發(fā)給了她的媽媽?zhuān)议L(zhǎng)說(shuō)明了情況，沒(méi)想到家長(zhǎng)根本沒(méi)搭理我。到了下午，她在課堂上淘氣得更歡了，不但自己不聽(tīng)講，還打擾周?chē)耐瑢W(xué)，出怪聲，隨便下地……我再也忍不住了，對(duì)她說(shuō)：“你放學(xué)不許走，我要見(jiàn)你爸爸！”她還在撒嬌地說(shuō)：“我不，不留下嘛……”放學(xué)時(shí)，她要離開(kāi)，被我攔了下來(lái)。我聯(lián)系了小英爸爸，讓他下班后過(guò)來(lái)。在等她爸爸過(guò)來(lái)的時(shí)間里，我讓她端正地坐著。這回只剩下我們兩個(gè)人，她開(kāi)始求我：“老師，我錯(cuò)了！我以后改還不行嗎？”

“你錯(cuò)哪了？”

“我不該上課出怪聲！”

“還有呢？”

“我不該隨便下地！”

“中午呢，中午有沒(méi)有犯錯(cuò)誤？”

“中午也不能隨便下地！”

“那好，等一會(huì)兒爸爸來(lái)了，你再跟他說(shuō)一遍吧！”

其實(shí)在聯(lián)系她爸爸過(guò)來(lái)的時(shí)候，我們已經(jīng)溝通過(guò)了，讓他回家以講道理為主，不要?jiǎng)邮执蚝⒆?，而且要立?guī)矩。因?yàn)橹挥形覀內(nèi)齻€(gè)人，家長(zhǎng)還是控制了情緒，小英爸爸一進(jìn)門(mén)就讓她說(shuō)說(shuō)哪里錯(cuò)了，小英哭著說(shuō)自己錯(cuò)了，不淘氣了，不亂竄了。我補(bǔ)充了兩點(diǎn)：“第一，在教室里隨便下地溜達(dá)影響大家，更重要的你平時(shí)也會(huì)隨便到走廊里、到操場(chǎng)上溜達(dá)，萬(wàn)一遇到什么特殊的事情，或發(fā)生危險(xiǎn)了，老師都找不到你！第二，你不聽(tīng)講，還打擾旁邊的同學(xué)，又是出怪聲，又是隨便下地，這樣老師都沒(méi)法上課了，這樣不行！”我們的談話(huà)還算和平，但是快結(jié)束的時(shí)候，小英爸爸跟我說(shuō)：“老師，以后有什么事，請(qǐng)您跟我聯(lián)系，別跟她媽說(shuō)！”

他們走后，我一直在思考這最后一句是什么意思，這讓我聯(lián)想起之前都是小英的姥姥來(lái)接她放學(xué)，媽媽很少露面。每次小英犯錯(cuò)誤，姥姥都會(huì)跟我說(shuō)：“老師，她有錯(cuò)誤你就跟我說(shuō)，我批評(píng)她！”然后就會(huì)和我說(shuō)還有誰(shuí)誰(shuí)也欺負(fù)她家小英了，她們都不愿意告訴我，怕給我添麻煩……現(xiàn)在我懂了，其實(shí)家長(zhǎng)早就知道孩子什么樣，只是小英的媽媽接受不了別人對(duì)小英的批評(píng)，所以一直以工作忙為理由讓姥姥接送，現(xiàn)在為了省心，姥姥也不來(lái)了，直接送看護(hù)班了。

這件事之后，我沒(méi)有再因?yàn)樾∮⒌倪@些小毛病找過(guò)她的家長(zhǎng)。我知道這條路行不通，就開(kāi)始尋找其他的機(jī)會(huì)。這學(xué)期，學(xué)生上二年級(jí)了，班級(jí)該選班干了，本著全面培養(yǎng)、重點(diǎn)選拔的原則，我首先開(kāi)展了值日班長(zhǎng)的活動(dòng)，按照學(xué)號(hào)每人輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)小英的積極性很高，于是就鼓勵(lì)她，讓她好好干，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。她還真能管住自己，一整天都自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真記錄班級(jí)里的情況，還幫忙指導(dǎo)同學(xué)做眼保健操。真是不錯(cuò)，我趕緊鼓勵(lì)她，讓她當(dāng)我的小助手，每天跟著我，幫我干點(diǎn)力所能及的活兒，我也好借機(jī)表?yè)P(yáng)她。

其實(shí)，我也知道小英的問(wèn)題不是一下子就能徹底改正的，她需要時(shí)間，需要一點(diǎn)點(diǎn)理解學(xué)校的要求，慢慢找到自信，重新養(yǎng)成好習(xí)慣！但是像小英的媽媽和姥姥這樣的家長(zhǎng)，在現(xiàn)今社會(huì)里應(yīng)該不占少數(shù)，他們接受不了別人批評(píng)自己的孩子，哪怕是為孩子著想的老師也不行！

做家長(zhǎng)的工作不能著急，除了一點(diǎn)點(diǎn)感化，我也沒(méi)有什么更好的妙招，只能是不斷反思并改進(jìn)自己的工作，希望各位同行、專(zhuān)家能給我一些更好的建議，讓我更快地處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系！

編輯∕徐蕊