陳文芳

【摘要】古代教育家朱熹曾說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要讓學(xué)生喜歡上作文，就得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，讓他們感到寫(xiě)作文不難。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，在觀察中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生為生活感動(dòng)，善于從身邊的小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義，感悟社會(huì)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作文既是人們表達(dá)情感、交流信息的需求，又是一個(gè)人語(yǔ)言能力的綜合反映。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分和教學(xué)難點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，以達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】作文;教學(xué);能力;方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文提出了全新的要求，這就是提倡自由表達(dá)，提倡想象作文，提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話和寫(xiě)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。那么，怎樣去提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？就自己在教學(xué)工作中的實(shí)際情況，談幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)，注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)

說(shuō)話是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在日常生活中，要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)多看報(bào)，多看少兒節(jié)目，讓學(xué)生把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，激發(fā)他們積極說(shuō)話的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去說(shuō)話。在平時(shí)的教學(xué)中，盡量多留給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)為他們提供更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，增加他們的自信心和說(shuō)話的勇氣，要尊重他們，對(duì)學(xué)生態(tài)度要和藹，語(yǔ)言要親切，給學(xué)生有親切感。

教材的每個(gè)單元都有口語(yǔ)交際，要切實(shí)上好口語(yǔ)交際。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際教學(xué)，是學(xué)生通過(guò)互相傾聽(tīng)，表達(dá)的言語(yǔ)和思維的碰撞活動(dòng)，在大腦里對(duì)要寫(xiě)的景象、事物進(jìn)行再造想象，拓寬了思路，發(fā)散了思維。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有意想象作文，無(wú)疑是舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合有效遷移。

二、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)“關(guān)于課外讀物的建議”中，要求學(xué)生達(dá)到的閱讀量數(shù)萬(wàn)字以上，由其可見(jiàn)，加大課外閱讀數(shù)量不僅是必不可少的，而且也是非常有益的。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向我們闡明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得越多，語(yǔ)言文字積累到一定程度，文章就會(huì)自然而然地寫(xiě)得好，寫(xiě)得流暢，筆下就會(huì)生花。歐陽(yáng)修說(shuō)：“惟勤讀書(shū)而多為之，自工?！敝挥写罅康娜ラ喿x好的文章，才能讓學(xué)生借鑒“它山之石”，提高自己的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作技巧。因此，教師可結(jié)合各自本班的情況，廣泛開(kāi)展各種有益的讀書(shū)活動(dòng)，尤其還應(yīng)該提供相對(duì)應(yīng)的讀書(shū)素材，讓每一位學(xué)生有書(shū)去讀，有好書(shū)去讀，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生保證自己有閱讀的場(chǎng)所，例如可以在班級(jí)里建立班級(jí)圖書(shū)角，倡導(dǎo)學(xué)生每人捐贈(zèng)一本書(shū)充實(shí)圖書(shū)角，充分利用各種有效資源，使讀書(shū)活動(dòng)切實(shí)可行并富有成效，同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成睡前讀書(shū)半小時(shí)的習(xí)慣。其實(shí)，閱讀和寫(xiě)作就好比小鳥(niǎo)的雙翼，只有雙翼共振，才會(huì)鵬程萬(wàn)里。如果書(shū)讀得多了，各種寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技能就會(huì)印在學(xué)生的腦海中，學(xué)生通過(guò)不斷的體會(huì)，不斷的感悟，寫(xiě)文章時(shí)，就會(huì)自然而然地躍然紙上，知道怎樣去運(yùn)用材料，怎樣去表達(dá)情感，怎樣去遣詞造句了。如果學(xué)生積極去廣泛閱讀并善于書(shū)面積累，就會(huì)領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，提高寫(xiě)作水平，起到事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的積累，豐富寫(xiě)作素材

寫(xiě)作時(shí)如果學(xué)生手頭沒(méi)有素材，他們就會(huì)無(wú)從下手。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)生活，觀察自己身邊所發(fā)生的事件，讓學(xué)生從生活經(jīng)歷中，記錄社會(huì)熱點(diǎn)，評(píng)論大眾話題，練就一雙明亮的眼睛，為以后寫(xiě)作積累素材。鼓勵(lì)學(xué)生積極走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，熱情的擁抱生活中的亮點(diǎn)，擴(kuò)展自己的視野，豐富自己的閱歷，然后憑著自己的思想和愛(ài)好去盡情地書(shū)寫(xiě)生活中趣事，評(píng)點(diǎn)事情的是非。如教學(xué)《找春天》時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，我們來(lái)到野外，讓學(xué)生通過(guò)觀看、尋找、鼻聞、腳踩等感知活動(dòng)來(lái)尋找春天，觀察春天，感受春天的美麗景色。通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生不僅感受到春天不但美，而且還是一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)，使學(xué)生真正感受到大自然的樂(lè)趣。最后，我們回到教室里開(kāi)展了“匯報(bào)尋找春天的成果”的活動(dòng)展覽。有的學(xué)生帶來(lái)了一幅幅春景圖，把自己對(duì)春天美麗景色的感悟畫(huà)作一幅畫(huà)，和同學(xué)們分享，有的學(xué)生把家里種的花搬到教室來(lái)，感悟春天是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，還有的學(xué)生高唱一曲《春天在哪里》，和同學(xué)們共同分享春天是美麗的季節(jié)……于是，我就告訴同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)并不難，只不過(guò)是把自己所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)罷了，關(guān)鍵就是在于你是否愿意做生活中的有心人了，是否善于動(dòng)腦，善于動(dòng)手。這樣一來(lái)，學(xué)生初步體會(huì)到寫(xiě)作素材是來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作素材更寬更廣，并不再為沒(méi)有什么可寫(xiě)，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)而煩惱了。這時(shí)，我借其機(jī)會(huì)要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記做記錄的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生要不斷地去積累寫(xiě)作素材，以備應(yīng)用之需。

四、精心指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要么是放得太開(kāi)，信馬由韁，讓學(xué)生天馬行空的去亂寫(xiě)一通;要么是統(tǒng)得過(guò)死，畏縮不前，使學(xué)生不能展開(kāi)自己的思維和想象力去表達(dá)自己的情感。對(duì)于這兩種情況都不利于學(xué)生作文能力的提高。因此，作文教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)正確處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，在作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該恰當(dāng)啟發(fā)學(xué)生作文的愿景，提出明確要求，在教師指導(dǎo)下思考問(wèn)題，審題立意，選擇素材，安排材料。

對(duì)于作文的批改要講究方式方法，要熱情肯定學(xué)生的一絲一毫的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生去不斷努力。要具有針對(duì)性地重點(diǎn)批改，不必面面俱到。除此之外，還可采用優(yōu)秀作文全班共同批改、互相批改、自己批改等方法，修改作文的能力就是作文能力的有機(jī)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力正是我們作文批改的指導(dǎo)方向。

評(píng)價(jià)作文是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過(guò)習(xí)作，又經(jīng)過(guò)老師或同學(xué)們的批改，對(duì)自己作文的亮點(diǎn)之處和不足之處有了感性的認(rèn)識(shí)，教師再結(jié)合本班的實(shí)際情況，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生作文的評(píng)講，可以使學(xué)生把自己習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，使同學(xué)們不在談“文”色變，增強(qiáng)同學(xué)們習(xí)作的興趣和熱情，有利于作文教學(xué)。

五、積極引導(dǎo)欣賞學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

在教室里開(kāi)辟一塊“優(yōu)秀作品展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評(píng)語(yǔ)一同展示，讓學(xué)生積極參與去評(píng)價(jià)這篇文章的優(yōu)秀之處，同時(shí)也讓學(xué)生去找一找文章中不足之處，力求從各個(gè)方面去得到啟示。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生更積極地關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有用之人，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平。養(yǎng)成把寫(xiě)作作為是一種樂(lè)趣，一種愛(ài)好。這樣，作文難不但會(huì)遠(yuǎn)離我們，而且我們也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)來(lái)欣賞學(xué)生的妙筆生花的習(xí)作，讓學(xué)生深深感受到習(xí)作成功帶來(lái)的樂(lè)趣，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

當(dāng)然，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地奮斗，因循善導(dǎo)的引導(dǎo);只要教師做作文教學(xué)中的有心人，堅(jiān)持耐心不斷的探索，讓學(xué)生始終保持良好的習(xí)作興趣，作文教學(xué)一定能有一個(gè)全新的面貌。同時(shí)，作文教學(xué)沒(méi)有固定的模式，不可能有點(diǎn)石成金，一蹴而就的寫(xiě)作方法，“教無(wú)定法，貴在得法”，只要我們依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理素質(zhì)尚不成熟，認(rèn)知能力和想象能力等都處于較低階段的特點(diǎn)，切合實(shí)際地理解教材編寫(xiě)意圖，有效結(jié)合課內(nèi)外習(xí)作教學(xué)資源和教學(xué)方法，一定能有效地實(shí)施小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]葛洪濤.淺析新課改下小學(xué)作文有效教學(xué)[J].才智，2013（22）.

（編輯：龍賢東）