林欽耀

伴隨我國社會的不斷發(fā)展，國家和公眾越來越重視孩子的法治教育。2016年，教育部把義務教育階段德育課程更名為“道德與法治”，意在把法治教育融入學校教育的各個階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使遵法、守法、學法、用法成為青少年的共同追求和自覺行為。法治規(guī)則是條文式的，對于小學生來說并不容易接受，因此，在“學為中心”的教學理念下，小學“道德與法治”課的教學要基于兒童立場對學生進行法治教育的滲透。

一、借助兒歌，豐富法治認知

遵循小學生的認知特點對小學生開展法治教育是十分重要的。兒歌具有通俗易懂、瑯瑯上口等特點，在小學道德與法治課堂上運用兒歌來展開教學，可以激發(fā)學生的興趣，將他們的注意力集中到課堂中來。

1. 借助兒歌認知法治規(guī)則。

小學生在校學習生活是需要遵循一定的學習規(guī)則的，如和他人交流與合作的規(guī)則就十分重要。這一規(guī)則也是法治規(guī)則的最初原型。在低段道德與法治課的教學中，組織教學十分重要，而利用兒歌進行組織教學能夠讓學生充分認知相應的規(guī)則。

例如，在組織學生進行小組討論之前，可以先讓學生對《排排坐，吃果果》這一兒歌進行誦讀。學生一起誦讀這一兒歌的過程就是他們學習分享美德的過程，未來遇到相似的場景時，他們也能記得要與同伴共同分享，做到“你一個，我一個”。在無形中讓學生形成了規(guī)則意識。

2. 借助兒歌認知法治內(nèi)容。

兒歌在道德與法治的教學中作用非常大，教師可以通過兒歌來讓兒童獲得法治教育啟蒙。生活是兒歌的來源，兒歌是指向生活的，兒歌里面的話語通常都非常簡單，兒童理解起來相對容易。

例如，一位教師在教學《清新空氣是個寶》一課時，將和保護環(huán)境相關的兒歌引入進來，伴隨教學的推進一句句地進行展示：“清新空氣是個寶，空氣新鮮身體好。污染嚴重出門少，空氣污染可不妙。植樹造林辦法好，凈化空氣我支招?！?然后，讓學生學習兒歌中的內(nèi)容，同時讓他們盡可能地按照兒歌描述的去做。模仿是兒童非常擅長的事情，同時如果一個行為受到夸獎，他們就會加倍努力地去做。

二、注重引領，深化法治認同

法治意識的培養(yǎng)是一項長久的工作，絕非短時間內(nèi)就可以完成的，同時也不存在統(tǒng)一的手段，所以教師要盡可能借助正確價值觀來引導學生，讓學生認同規(guī)則，基于此再發(fā)揮自己的個性，進而獲得和諧發(fā)展。

1. 進行示范引領，深化法治認同。

在小學道德與法治課的教學中，單純的理論知識教學對學生而言較為艱澀，很容易引發(fā)其學習抵觸心理，因此教師對學生進行教學時，要采取多元化的策略對他們進行示范引領，以促進他們的法治認同。

例如，一位教師教學《吃飯有講究》一課時，首先引導學生在觀看視頻等方式中學會正確的洗手方式;觀察他人文明就餐行為，對自己吃飯時的不良習慣進行反思。然后，組織學生在小組內(nèi)進行“吃飯模擬”，在這個過程中讓他們互相討論應該如何進行文明就餐，應該如何改正自己平時的不良就餐習慣和行為。這樣的教學就是從學生的角度出發(fā)的，能有效提高學生對道德文明學習的參與度。

2. 進行價值引領，深化法治認同。

在小學道德與法治課的教學中，教師要善于對學生進行正確的價值觀引領，以此深化他們的法治認同感。

例如，《歡歡喜喜過新年》這一課中包含了不同地方春節(jié)習俗的內(nèi)容，也對“中華好傳統(tǒng)”進行了介紹：長者立，不可坐;長者來，起身迎;長者與物，雙手奉接……這節(jié)課還有一個重要內(nèi)容是春節(jié)拜年的禮儀。伴隨時代的進步，拜年方式也發(fā)生了改變，有聚餐、視頻、微信等多種拜年方式，但拜年禮儀依然很重要。尤其現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，家長十分溺愛，這使得有些孩子不太懂禮貌。針對這種情況，一位教師在開展教學時組織學生進行了小組活動，讓學生對不同的拜年方式進行表演，以此來使拜年禮儀得到強化。學生進行課堂展示時，教師要對禮貌用語的使用進行著重點評。

我國春節(jié)有一個傳統(tǒng)習俗是燃放煙花爆竹，不過教材的“法治墻”上寫著：要依照法規(guī)來燃放煙花爆竹。小學生以前的認知是春節(jié)便能夠放煙花，要扭轉這個觀念， 教師可通過漫畫的方式，將城區(qū)禁止燃放爆竹的規(guī)定在課堂上進行呈現(xiàn)。之后向學生提出問題：你們身邊的親人有沒有遵守法規(guī)呢？然后留下課后作業(yè)，讓學生回到家后，提醒家人春節(jié)期間要遵守燃放爆竹的規(guī)定，并將學校的倡議書分發(fā)給身邊的人。

三、對接生活，引導法治實踐

生活實踐能夠很好地幫助學生成長，讓他們獲得正確的認知。所以，教師除了讓學生在課堂上體驗法治規(guī)則教育外，還要引導他們在生活中對法治進行體驗和認識。

1. 在拓展活動中實踐法治教育。

教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容引導學生在課后開展拓展性學習活動，在這個過程中引導他們實踐法治規(guī)則。

以《上學路上》中“交通‘信號要知道”的教學為例，一位教師給出了若干問題，讓學生在下課之后進行觀察和思考：過馬路怎樣才能確保安全？破壞交通規(guī)則有什么危害？學生在學習和思考之后，知道了交通規(guī)則的作用，同時將其謹記于心。教師還布置了特殊的課后作業(yè)，讓學生之間進行遵守交通規(guī)則比賽，比一下誰做得好，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評選。這樣的方式能讓學生內(nèi)化課堂上學習的知識，進而養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)守法意識。

2. 在調查訪問中實踐法治教育。

引導學生在生活中開展調查訪問活動是一種很好的形式，這樣能夠讓他們主動參與到相關的法治規(guī)則實踐活動中來，從而收到事半功倍的教育效果。

以《班級生活有規(guī)則》一課的教學為例，教師可以讓學生搜集班內(nèi)同學在平時不遵守規(guī)則的行為，再基于這些搜集的行為來制訂班級規(guī)則。又如，在教學《這些是大家的》一課時，教師也可以組織學生進行調查訪問活動，引導他們調查學校里面公共物品的保護現(xiàn)狀，同時制訂出合理的保護辦法。這樣的教學方式能夠讓課堂充滿生活氣息，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并想出合理的措施，使法治教育起到應有的作用。

需要指出的是，教師在組織學生進行社會調查和參觀訪問時，要注意在開始活動之前，將要求明確地告訴學生，使他們做好準備;活動過程中，要合理地對學生進行指導，確?；顒影踩?活動結束之后，讓學生整理搜集的資料，同時進行總結。

（作者單位：福建省安溪縣第十一小學 責任編輯：莊嚴 黃曉夏）