摘 要：舞蹈本身屬于藝術(shù)的一種形式之一，其主要通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)演繹情感變化，借助各種肢體動(dòng)作完成各種場(chǎng)景的表演。作為舞蹈表演者，只有充分釋放自己的舞蹈感染力，才能夠讓觀(guān)眾內(nèi)心與舞蹈產(chǎn)生共鳴。所以在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)情感表現(xiàn)能力方面的重視程度，提高學(xué)生對(duì)于舞蹈作品的理解能力，合理采取多項(xiàng)措施，以達(dá)到最終提升學(xué)生舞蹈教學(xué)情感表現(xiàn)力的目的。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);情感;表現(xiàn)力

一、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系與學(xué)習(xí)環(huán)境

融洽的師生環(huán)境使得傳統(tǒng)死板、乏味的教學(xué)環(huán)境得到有效改善，讓學(xué)生能夠保持主動(dòng)、愉快的情緒來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)，并主動(dòng)提升自身的審美能力和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的情感，并使得學(xué)生已經(jīng)掌握的藝術(shù)表現(xiàn)能力更為豐富化，逐漸形成正確的舞蹈藝術(shù)審美觀(guān)念，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更為完美的舞蹈藝術(shù)形象。舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂進(jìn)行合理把控，要確保學(xué)生為課堂中心，通過(guò)對(duì)各種教學(xué)措施的合理、科學(xué)地應(yīng)用，構(gòu)建輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠心無(wú)旁騖，專(zhuān)心投入到舞蹈學(xué)習(xí)中去，并且可以與教師之間保持融洽的師生關(guān)系，如此可以顯著提升舞蹈學(xué)習(xí)的效率，并能夠更加快速和到位地掌握舞蹈技術(shù)動(dòng)作。

二、構(gòu)建良好的音樂(lè)環(huán)境

舞蹈與音樂(lè)相輔相成，音樂(lè)對(duì)于舞蹈而言是必不可少的存在，優(yōu)秀的音樂(lè)能夠大大提升舞蹈訓(xùn)練的效果。再優(yōu)美的舞蹈，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊魳?lè)與襯托，其本身也將失去存在的意義，成為沒(méi)有生命的僵硬動(dòng)作。由此可見(jiàn)，舞蹈動(dòng)作依托音樂(lè)才能夠更好地表現(xiàn)自己的情感，不同的舞蹈表現(xiàn)的人物情感不盡相同，所以在音樂(lè)選擇方面也需要有所區(qū)別，不應(yīng)當(dāng)千篇一律。因此舞蹈教師在選擇舞蹈背景音樂(lè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)確保其能夠構(gòu)建良好的音樂(lè)環(huán)境，能夠?yàn)槲璧附虒W(xué)提供較好的輔助工作。只有在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)襯托下，舞蹈才能夠更加多姿多彩。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生努力去感受不同舞蹈所蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，讓學(xué)生與背景音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，再將自己的情感通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生的舞蹈理解與鑒賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力來(lái)提升學(xué)生的舞蹈情感能力

具備豐富想象力，才能夠在舞蹈動(dòng)作中表現(xiàn)自己的情感。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同舞蹈作品設(shè)置不同的舞蹈情境，并且讓學(xué)生在設(shè)置的舞蹈情境中充分發(fā)揮自身想象，提升自身的表演和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，對(duì)于新的想法應(yīng)當(dāng)勇于實(shí)踐，以提升自身的情感體驗(yàn)。教師需要讓學(xué)生對(duì)舞蹈作品的創(chuàng)作背景和思想全面、深入地理解，在此基礎(chǔ)上再予以創(chuàng)新，教授舞蹈技巧與音樂(lè)、表情、創(chuàng)造力以及想象力有機(jī)結(jié)合，才能夠?qū)⑽璧盖楦懈訙?zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

四、按照先模仿再創(chuàng)新的方式提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力

通過(guò)模仿，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)舞蹈技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與組成，在此基礎(chǔ)上才能夠更加設(shè)身處地地體會(huì)舞蹈的表現(xiàn)形式和其所想要表達(dá)的情感，使學(xué)生在接受舞蹈藝術(shù)形象熏陶的同時(shí)，自身的舞蹈想象力和創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在舞蹈學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都不斷地嘗試模仿舞蹈動(dòng)作，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀舞蹈動(dòng)作的模仿，可以促進(jìn)學(xué)生肢體動(dòng)作水平得到顯著提升，而且還能夠提升學(xué)生在音樂(lè)和舞蹈方面的認(rèn)識(shí)層次。但是模仿并非是單純的抄襲，而是要在模仿過(guò)程中保持較強(qiáng)的針對(duì)性，要能夠主動(dòng)選擇優(yōu)秀的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)合理的模仿，將其同化為自身的東西，然后輔助以合理的想象和創(chuàng)新，對(duì)于所同化的內(nèi)容進(jìn)行深化和升華，最終將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧盖楦械谋憩F(xiàn)能力。

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作者簡(jiǎn)介：毛珊珊（1985—），女，河南開(kāi)封人，中專(zhuān)講師，本科，研究方向：舞蹈教學(xué)。